金色的草地(优质教案)（合集）

1、金色的草地(优质教案)（合集）第一篇：16.金色的草地(优质教案)16. 金色的草地【教学目标】1.认识“蒲、英”等7个生字，会写“蒲、英、盛耍”等11个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细

2、致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等7个生字，会写“蒲、英、盛耍”等11个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；1 / 9 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.（课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观

3、察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书（16 金色的草地）。（板书：金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.（课件出示）文中的生词。蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。2 / 9 3.理解词语：（1）对于像“合拢”、“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。（2）对于“引人注目”、“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。（3

4、）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？（3）什么叫“不引人注目”？ （4）我的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？（6）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。3 / 9 （1）自由组合，分小组谈论：让学

5、生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。 （课件出示）示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 哈 欠 钓 察 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿 耍：而+女 哈：合+口 英：央+艹钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 呵欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。（1）让学生观察生字的比

6、画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “哈 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构。走的最后一捺写长4 / 9 些。（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学

7、生的写字姿势。 （6）巩固检查。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词加以巩固（课件出示） 蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经5 / 9 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，

8、花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文，探究交流。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。（1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（板书：寻开心 ）（4）（课件出示）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。（1

9、）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2）（课件出示）6 / 9 蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿）（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。（板书：收拢 张开 收拢） （5）齐读本段。 （6）引读。（课件出示）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英

10、的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住，草地就变成 的了。（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （9）汇报表演。7 / 9 4.学习第四自然段。（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）（2）这些并不引人注目

11、的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）师：从此生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（5）有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结，感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍

12、一下吗？2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。8 / 9 3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。9 / 9第二篇：16金色的草地教案一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公

13、英。（1）课件出示蒲公英图片。（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（3）教师评议，并介绍蒲公英。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组

14、成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量

15、准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4.检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引

16、人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。三、熟读课文，厘清顺序。1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。全文共四个自然段，可分两部分。第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。第二段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。四、自由朗读。你最喜欢课文

17、的哪个自然段？把它美美地读一读。第二课时一、 导入新课。1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2.导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！二、细读课文，体会情感。 1.学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的

18、心情如何？（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 2.学习第三自然段。（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的

19、。（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 （5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，

20、到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。 2.学习第四自然段。（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。 （2）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （3）指名读、齐读第四自然段。三、总结全文 1.看板书，全班交流。 2.拓展：（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？板书设计：蒲公英（早晨

21、） （中午） （傍晚）绿 金色的草地 绿第三篇：16.金色的草地（教案）16金色的草地(精读课文)【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，写会课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“乡下、窗前”等18个词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自

22、然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。必备品格4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】

23、2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”“观察”等词语。(重点)2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。(难点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谜语导入。教师口述：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。你知道这是什么植物吗？学生自由交流，指名发言，教师揭示谜底：蒲公英。展示图片：（2）教师提示：提小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？（小组同学互相交流。）小组派代表做汇报发言，教师评议，简介蒲

24、公英：蒲公英又名蒲公草、尿床草、凫公英等。多分布于北半球。我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南各地均有分布。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。谈话过渡：今天我们一起来学习一篇与蒲公英有关的课文，金色的草地。（板书：16金色的草地）学生齐读课题。质疑课题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的草地是一

25、样的吗？【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】二、介绍作者普里什文：（18731954）20世纪苏联文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。主要作品：飞鸟不惊的地方黑皮肤的阿拉伯人恶老头的锁链人参。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出

26、示带生字的新词，让学生认读。蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢（重点指导生字“耍”为翘舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”等。）（3）（6）（5）（7）（8）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关动作的词语：玩耍哈欠钓鱼合拢注意读准“耍、钓、拢”的字音。（2）学习多音字：朝（chozho）练读句子，找发现。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。zho1早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反复无常）等；2日，天，如今朝、明朝等。cho1向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南等；2封建时代臣见君，亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪等；3封建时代

27、帝王接见官吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、朝议、朝房等。4称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治的时期，如朝代、唐朝等；5中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省，朝鲜族。读一读：他朝（cho）着朝(zho)阳的方向慢慢走去。（3）理解词语练把词语和意思连起来。【盛开】仔细查看事物和景象。【合拢】形容花朵开得又多又好。【仔细】形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。【观察】当心、细心。【一本正经】把东西合在一起。【引人注目】吸引人们注意。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形

28、式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】4.再读课文，理清顺序。（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐，还给我他们带来了探索发现的喜悦。）（2）梳理课文思路练填空：课文讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、（尽情玩耍）的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的（颜色）在不同的时间是不一样的；再仔细观察，

29、又发现了（草地颜色变化的原因）。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了（9）（10）（11）（12）快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【设计意图：引导学生和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“英、盛、耍、欠、察、喜”，上下结构，撇捺舒展，宽窄变化。“喊、钓、拢、睡”左右结构，左窄右宽。“蒲、趣”不要写成左右结构。）（2）

30、老师范写,重点指导上下结构的字“蒲、盛”和左右结构的字“喊、睡”，学生练写。蒲：上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。英：“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。盛：上下都要扁。“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。耍：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。喊：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。欠：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。钓：钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。而：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。察：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。拢：

31、“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。趣：“走”中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“耳”要窄。喜：整体偏窄。上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长。睡：“垂”首笔是短平撇，下边有四横，第二横最长。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：蒲公英、绒毛、傍晚、花瓣、手掌；（2）表示动作的词语：玩耍、呵欠、钓鱼、观察、合拢、睡觉；（3）描写事物或人物的词语：盛开、一本正经、引人注目、有趣。2.练习运用：练习用玩耍、观察、引

32、人注目说话。六、课堂小结（13-25）（26）初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（27-29）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。(重点)3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.课件出示：16金色的草地2.问题激趣：蒲公英真有趣！让我们走进课文，

33、看看课文写了什么？3.学生用自己喜欢的方式自由读课文。4.全班交流，教师小结：本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。2.小组讨论，交流。3.全班交流。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）4.问题过渡：为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？让我们走进课文去看一看！5.学生朗读课文，画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。三、品读释疑（一）学习课文第一自然段。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.了解“乡下”：乡

34、里，广大农村。（3）（4）（5）（6）3.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的课文插图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。4.指导朗读：读出草地的可爱。（二）学习课文第二自然段。1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”2.理解“一本正经”。（1）指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。（2）“一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我是在很严肃的做这件事情。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“一本正经”。（4）教师评

35、议：听了你们的朗读，兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！我也好想到草地上去吹吹蒲公英。3.理解“使劲”。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。（1）指名学生学着“我”的样子使劲一吹。（2）“使劲”是很用劲的意思。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“使劲”。4引导学生观察课文插图。鼓励学生根据课文的内容演一演、读一读。5.交流阅读方法。（1）小组交流：你是怎样读懂这段话的？（2）全班交流，教师小结。方法指导：抓关键词理解课文：作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我

36、们读这段时，通过“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。（三）学习课文第三自然段。1.指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（1）从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”一句你了解到什么？（“不是而是”并列关系的关联词，否定草（7）（8）（9）（10-11）地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并”字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错

37、误认识的否定。）（2）从“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”一句你又了解到什么？（我发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的了。）（3）教师范读，学生自由读。2.这是为什么呢？你找到答案了吗？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（1）“仔细观察”说明了什么？（“仔细观察”说明我是个善于观察的孩子。）（2）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”一句运用了什么写法？这样写有什么好处？（运用

38、比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。）（3）你能用自己的话说说发生这种变化的原因吗？（这是“我”的第二次发现，经过仔细观察，“我”发现草地的颜色是随着蒲公英花的张开和合拢而发生变化的。中午蒲公英的花朵张开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去就是绿色的。）3.指导朗读。（1）引读：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的

39、。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成的了。（2）指名加上动作读一读。（3）不看提示说一说。（4）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（5）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。【设计意图：通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。】（四）学习第四自然段。（12）（13）1.指名学生读课文第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这

40、片草地就变成金色的了。）2.引导交流：这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（学生想象说话）3.小结引导：这片草地带给我们无穷的乐趣。真是启发学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！4.引读：从那时起生接读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。5.指导学生有感情地朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。（五）深入探究。1.作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的

41、草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。2.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？（1）学生自由举手发言。（2）教师小结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。3.学生用自己喜欢的方式朗读全文。四、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大

42、自然的情感。五、学习写作方法。1.说说课文在写法上有什么特点？（通过对比描写景物）本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。作者先写了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。”接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。最后写了草地颜色的变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有关。文章不光告诉我们草地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，就得认真观察。2.举例：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时（14）（16）（17）（18）候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们

43、把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。这段文章是作者两次去鸟的天堂看到的不同的景象，写出了不同的景物，在不同时间发生的不同的变化。3.练一练：观察我们学校的变化，并写下来，注意运用对比的手法。【设计意图：设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。】六、课堂小结这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金

44、色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还让我们学习到了渗透观察、了解自然的意识和方法。七、主题延伸1.延伸交流：只要我们稍加留意就会发现事物都是变化的，如：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触动后会害羞你还留意过哪些事物有变化，和同学交流一下。我还发现：蜡烛熄灭后，用火柴点上面的烟雾，蜡烛会重新点燃；骑自行车的时候，用力蹬脚蹬，自行车就会往前跑，当你突然停下用力，自行车也不会停下。一 导入：同学们，今天我们继续学习金色的草地。二 出示教学目标1、 理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、 有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。3、 积累好词好句三 朗读课文，思考问题1、 文中的.“我”先发现什么？又发现什么？2、 草地为什么会变色？四 重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。五 拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六 动手抄一抄、画一画1、 抄一抄自己喜欢的句子2、 画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写金色的草地课堂优秀教案教学