鲁科版高中化学必修一《研究物质性质的基本程序》教案1-新版

1、其次节 讨论物质性质的方法和程序 第 2 课时 讨论物质性质的基本程序 学习目标：1. 知道讨论物质性质的一般程序；2. 明白氯气的物理性质及主要化学性质（与水、碱的反应）,熟悉氯气是一种活 泼的非金属单质；3. 熟悉氯气及含氯化合物在生产生活中的重要应用,体会科学的讨论程序在化 学试验中的重要性；学习重、难点： 氯气的物理性质及主要化学性质；教学过程：一、 导入新课 旧知回忆 1.钠和钠的氧化物具有哪些性质？钠能与非金属单质、水反应,钠的氧化物与CO2、H2O 反应；2.在讨论钠的性质,钠的氧化物的性质过程中,我们使用了那些讨论方法？分类法,试验法,观看法,比较法 3.通过上面对钠的学习,我

2、们已经对几种基本方法有所明白；回忆一下我们的研 究过程,我们是按什么样的程序来讨论钠的性质呢？讲解 观看外观 有金属光泽,质软猜测 具有金属的性质验证猜测,作新的猜测设计试验,观看、记录 钠：与水反应猛烈；在空气中能猛烈燃烧说明及结论 钠是一种活泼的金属过渡 一般来说,我们讨论物质性质的基本程序都是通过这样的几相关步骤 板书 讨论物质性质的基本程序 二、 推动新课名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 6 页教学环节一：讨论物质性质的基本程序板书 一、讨论物质性质的基本程序 投影 观看物质的外观可以运用分类法,猜测物质的性质验 证 预 测 并 作依据物质所属类别或利用有关

3、反应规出新的猜测律猜测物质的性质对试验现象进行分试验和观看进一步讨论发觉特别现象,提出新的问题用比较法归纳出物析、综合、推论,说明及结论质的通性及特性概括出结论过渡 下面我们依据这样的程序来探究氯气的性质；教学环节 二：氯气的物理性质板书 二、氯气的物理性质 观看 取一只盛满氯气的集气瓶,瓶后放一白纸,让同学观看氯气的颜色,稍 打开玻璃片,用手轻轻地在瓶口扇动,使极少的氯气飘进鼻孔,闻气味；演示试验 氯气的溶解性试验：取一支盛满氯气的试管,将其倒扣在水槽中,静 置一段时间后,观看现象；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 6 页总结板书 1.物理性质：黄绿色有刺激性气味

4、的气体,有毒,可溶于水（常温下 1 体积水可溶解 2 体积氯气）比空气密度大；教学环节 三：氯气的化学性质板书 三、氯气的化学性质（一）猜测氯气的化学性质猜测 氯气是一种非金属单质,结合以前学过的 猜测氯气可能会有那些化学性质呢？O2（非金属单质）的化学性质,氯气在肯定条件下可与金属和非金属单质反应；演示试验 将两根细铁丝用砂纸打亮,螺旋绕于火柴棍上,用镊子夹住,在酒精 灯上引燃火柴,稍停,待火柴将燃尽,置入盛有氯气的集气瓶中,观看现象；反 应完毕,用洗瓶注少量水于集气瓶中,观看溶液颜色；演示试验 用砂纸打亮铜丝,用镊子夹住,在酒精灯上加热至红热,放入盛有氯 气的集气瓶中,观看现象；反应完毕,

5、用洗瓶注少量集气瓶中；观看溶液颜色；演示试验 将点燃的氢气伸入盛有氯气的集气瓶中,观看氢气在氯气中燃烧时的 现象；试验记录和试验分析 试验内容试验现象化学反应方程式Cl 2与铁的反应Cl 2与铜的反应Cl 2与H2 的反应（二）氯气的化学性质 板书 （1）与金属单质的反应2Fe + 3Cl2 点燃2FeCl3Cu+Cl2CuCl2 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 6 页板书 （2）与非金属单质的反应Cl 2+H2 2HCl 过渡 从以上性质我们可以看出：氯气化学性质特别活泼,因此自然界中不存 在游离态的氯元素； 对于氯气, 除了具有类似于氧气的化学性质以外,仍有哪

6、些特别的性质呢？猜测 氯气与水反应试验设计 取三支盛氯水的试管,分别向其中加入镁条、石蕊溶液、硝酸银溶液,观看现象；将干燥的氯气依次通过盛有干燥红纸条的集气瓶 集气瓶 B 中,观看现象；A 中和盛有潮湿红纸条的试验记录和试验分析 试验内容试验现象结论加入镁条 滴入石蕊试液滴入 AgNO 3 溶液 通入干燥的红纸条通入潮湿的红纸条板书 （3）与水的反应 Cl 2 + H2O = HCl + HClO （次氯酸）结论 氯水的成分：氯水是含Cl2、HCl、HClO 三种溶质的混合溶液,提问 依据氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸的事实,推论氯气是否能与碱溶名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第

7、 4 页,共 6 页液反应？如能反应,请表述其产物并书写氯气分别与氢氧化钠、氢氧化钙反应 的化学方程式；板书 （4）与碱反应 Cl 2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H 2O （次氯酸钠）2Cl2 +2Ca（OH）2 = CaCl2+ Ca（ClO） 2 + 2H2O （次氯酸钙）学问应用 身边的化学 引述 身边的化学含氯化合物的漂白与消毒作用 次氯酸不仅能使有机色质退色,仍能毁灭细菌等；将氯气通入碱液（如 NaOH 溶液）可制得次氯酸盐（如次氯酸钠,NaClO）；次氯酸盐是一些漂白剂和消毒剂的有效成分,它与稀酸或空气里的二氧化碳和水反应生成次氯酸,起到漂白和消毒 作用；以

8、次氯酸盐为有效成分的漂白剂和消毒剂的有效期较短,放久了,会因分解而失 去漂白与消毒功能；二氧化氯也可用于漂白和消毒；二氧化氯的漂白才能和消毒才能比氯气强且使用 起来更加安全；现在,二氧化氯正在越来越多地取代以次氯酸盐为有效成分的漂 白剂和消毒剂；摸索 探究氯气性质的过程中我们使用了哪些方法？观看,试验,分类 过渡 通过观看和试验熟悉了物质的性质后,人们往往要探究产生相关性质的原因,这就是要涉及物质结构方面的问题,如：金属钠和氯气各是由什么微粒构成的？这些微粒各有什么特点？它们与金属钠或氯气的性质有什么关系？这些问 题仅通过一般试验是无法解决的,仍需要利用模型、假说等方法进行有关讨论；教学环节四

9、：化学探究过程中的模型与假说 板书 四、化学探究过程中的模型与假说（1）关于模型：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 6 页模型（ model）是以客观事实为依据建立起来的,是对事物及其变化的简化模拟；模型一般可分为物体模型和思维模型两大类；例如,在讨论有机化合物的结构时常常用到的球棍模型就是一种物体模型,而在讨论原子结构的过程中所建立起的各种模型就属于思维模型；（2）关于假说：假说（ hypothesis）是以已有事实材料和科学理论为依据,面对未知事实或规律所提出的一种估计性说明； 假说提出后需得到实践的证明, 才能成为科学理论；道尔顿提出的原子学说起初就是一种假说,展成科学理论；后来经过反复验证和修正, 才发关于物质性质的讨论学问化学讨论的任务之一,除此之外,仍需要通过化 学讨论为物质发生的各种