小学英语 二年级下册 第三模块第九单元第三课时 2BU9P3 教学设计

1、单元教学设计框架课题：Oxford English 2B Unit 9 My clothes设计人/单位：刘白萍（壆岗小学）、曾丽娴（壆岗小学）、王昕（壆岗小学）、洪怡楠（壆岗小学）、杨芳梅（壆岗小学） 一、学情分析二年级学生经过一年多的学习，对英语的兴趣更为浓厚，掌握了基本的词汇和日常表达用语。学生能自主或在老师指导下回忆起旧知识，能比较主动地进行新旧知识的联结。部分学生能在此基础上进行拓展和延伸。学生对英语课堂中的各项活动，包括唱歌，猜谜语，表演等都有更深的理解和更浓厚的兴趣。在这个阶段，教师要重视教学情境的创设，让学生活学活用。教师要创设丰富的教学活动，充分调动学生学习的积极性，让学生在

2、玩中学，学中玩，并感受语言。二、教材分析本单元是英语（牛津深圳）二年级下册Module 3 Things around us Unit 9 My clothes。话题与学生实际相关，符合学生的心理特点和年龄特点，符合小学生对周围世界的认识需求。本单元的主要内容是学习核心单词shirt, coat, trousers, sweater和核心句型I have丰富有关衣服的表述。本课时内容体现了与前面学习内容的横向和纵向联系。横向上，本单元学习内容体现了语言知识循序渐进的特点。本课时内容结合了二年级下册Unit 7 the Four Seasons中有关季节和天气的表述，在学生已经对季节和天气有一定

3、了解的基础之上，再增加选择合适的衣服，循序渐进地丰富学生的语言知识。纵向上，本课时内容直接衔接了一年级下册Unit 9 My clothes的重点单词dress，shorts，blouse，T-shirt和核心句型I need学生在一年级时已经学习了部分衣服的名称和相关表述（包括颜色，表达喜爱等）。本课时在学习新知识时，不断地重现旧的学习内容，将新旧知识联结起来。通过语言知识和语言技能的不断滚动和复现，实现学生认知能力和表达能力的提高。三、单元设计思路和依据 本单元为处于二年级下册Module 3 Things around us的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话

4、题，与一年级下册同一单元Unit 9 Clothes以及二年级下册同一模块的Unit 7 The four seasons都有着非常紧密的联系，所以我们的情景创设都将围绕学生不同季节的服装来设计。我们将本单元的教学情境设置为：MissWang带领同学们整理自己现有的衣服，为时装秀做准备；Danny, Alice, Kitty, Tom四位小朋友学习四个季节所需要的衣服；Alice与Kitty的故事以及四位同学对于不同季节最喜欢的衣服；不同季节不同地点的旅游着装攻略；最后是同话题绘本Put on your clothes的拓展学习，增加了拓展句型Itstimeto.Putonyour.Takeo

5、ffyour.的学习，以此来告诉学生“我们要根据天气、场合的不同，来选择合适的衣服”。在整个单元的学习过程中，学生将体验“初步学习巩固操练拓展输出”的对核心知识的学习。最后达到能用所学的已有知识及shirt, sweater, coat, trousers等核心词汇和In.(spring/ summer/ autumn/ winter), I have. I like. .I need. Its/Theyre.等核心句型进行不同场合不同衣服的描述。 以下是本单元的设计思路：四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Clothes I haveLets talk, Lets learn第二课时Cl

6、othes I needLets learn, Lets play第三课时Clothes I likeEnjoy a story, Lets chant第四课时Go for a travel文本再构第五课时Put on your clothes故事Emma sdailylife五、单元教学目标1. 语言知识目标（1）词汇：学生能熟练说出衣服的词汇：shirt, sweater, coat, trousers, 能理解拓展词汇nice, warm。并学会综合运用合适的形容词来描述衣服；（2）句型：学生能熟练表达自己拥有的衣服，如： I have ；能够询问别人需要什么东西，如：What do y

7、ou need? I need 。2. 语言技能目标（1）听：学生能在图片的帮助下听懂简单句型I haveI need以及表达情感的用语I like等；（2）说：学生能在情境中询问他人穿或者需要的衣服，以及表达自己在不同季节穿什么衣服；（3）读：学生能运用自然拼读法拼出所学单词；能认读所学的句型和短文，能进行角色扮演用句型进行交流；（4）演：学生能运用所学的句型和提供的故事素材进行表演和创编。3. 学习策略目标（1）激活旧知，带动新知学习；（2）创设情景，从学生的日常生活中挖掘可用语言。4. 情感态度目标（1）学生能运用本单元所学内容，在日常情境中注意观察，并用简单的英语描述每个季节所穿衣服，

8、培养自己对生活的热爱；（2）学生能够询问他人在什么季节穿什么衣服，增进对彼此之间的了解，懂得关心家人朋友。 第三课时课时话题：Clothes I like教学内容：Enjoy a story, Lets chant 教学目标：知识与技能：1.能正确运用本单元的核心词汇shirt, sweater, coat, trousers等词对衣服的特征进行描述。2.能正确理解并运用核心句型In(season). It is(weather). I have(clothes). I like my/your.(clothes).Its/Theyre.!对四个季节最喜欢的衣服进行描述。3.能运用听、说、读的

9、语言技能来对本课知识进行输出，得到口语技能提升。文化与情感：1.通过本课时学习，学生能感受不同时节不同服饰的美。2.通过本课时学习，学生能学会夸赞他人的衣服，表达喜爱之情。3.通过本课时学习，学生能懂得关心他人、互相体谅的高尚品德。方法与策略：1. 通过本课时学习，学生能通过运用所学，对不同季节所喜爱的不同衣服进行描述与表达。教学重点：1.重点单词：sweater, nice, warm, cool2.重点句型：In .(spring/summer/autumn/winter)Its .(hot and sunny/windy and cool)I have .(clothes)I like

10、my.(clothes)Its/Theyre.(colour)Its/Theyre.(nicewarmbeautiful.)教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点: 学生对语用的迁移和整合输出较为困难原因：一方面，学生对四季的描述，需要对前课知识掌握熟悉。其次，学生的英语语言能力，不仅需要对基础知识有扎实掌握，还需要教师的活动推进口语训练。另一方面，学生能否发散思维给出更多的答案，需要长时间进行知识的积累。策略：本节课会结合对教材语篇的内容情境化，使得故事情节更丰满和富有乐趣，引导学生在体验中巩固学习本单元的核心学习内容。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习承接上一课时话题，在

11、问答中引入新课。Review about the lesson topic of yesterday and know about todays lesson topic.新知呈现与归纳创设冬天寒冷的情景进行导入，Alice打了个喷嚏，为后面的故事做铺垫。学生逐步理解故事情节，感知sweater的物品特征。逐句播放录音，学生跟读模仿，教师进行语用示范，推动故事情节。讲书上句子进行拓展，发散学生思维，对小狗Sam的毛衣进行描述。结尾故事创新，为小狗设计一句台词，巩固新学Its.的句型。观看视频，整体感知，加深理解。关于Alice和Kitty的歌曲欣赏，起到课程承上启下的作用。Lead-inLoo

12、k at the picture. Whats wrong with Alice?Kitty: You need more clothes. I can help you. Answer the questions.How is this sweater?How does Alice feel now?3. repeat and say4. New sentencesI like your sweater. Its5.Answer the questionIf a dog can speak, what can Sam say?.6.Watch the videoWatch the video and know about the story. 7.Lets chant新知巩固与活用结合Unit 7学习的关于season的句子，学生在复习巩固中，增加新知，巩固操练4个季节学生最喜爱的衣服的对话输出。Think