学问和智慧2-完整版获奖课件

1、学问和智慧第二课时学习目标 1.理清“学问”和“智慧”的联系，了解作者所阐述的学习观。 2.培养用辩证的观点思考问题的习惯和有条理说理的能力。自学提纲 15分钟1.概括第二部分各段主要内容，划分层次。 2.阅读第3段与第5段，比较这两段的论证方法有何不同？这两段的顺序可否调整？ 3.第4段可否删掉？为什么？ 4.画出本文的中心论点，想想为什么不 在开头提出？ 5.第6段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。 第3段：论述学问不能离开智慧。 第4段：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。 第5段：论述智慧也离不开学问。 第6段：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。1.概括第二部分

2、各段主要内容，划分层次。第一层（34）：学问不能离开智慧。第二层（5-6）：论述智慧也离不开学问。 第3节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。返回2.阅读第三段与第五段，比较这两段的论证方法有何不同之处？ 第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，而把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈

3、，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。 不可调整。因为学问是基础，智慧是能力，它可以帮助我们更透彻地理解和把握学问，作者强调的是一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要知识，更要能力。这两段的顺序可否调整？3.第4段可否删掉？为什么？ 本段论述学问和智慧在书籍中的反映。作者把书籍分为两类，是对学习者的告诫，作者主张读书也要有所选择。 不可。 4.画出本文的中心论点，想想为什么不在开头提出？ 中心论点：“我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这样的结构更符合人们认识事物的规律，

4、即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。 5.第六段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。 此段是第二部分的总结，也是全文的总结。它的最后一句话，“不但”句是对文章1、2段的总结，“而且”句是对文章3、4、5段的总结。总结归纳全文 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。写作特色针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说不清或是没有一直重视的，积弊已久，为害不浅。）辨证分析，说理透辟。

5、（文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。）形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）课堂练习 思考自己对“开卷有益”这一观点的看法，然后确立自己的立场，参加辩论。 辩题是“开卷是否有益”。 正方：开卷一定有益 反方：开卷未必有益资料链接 孟德尔 达尔文 爱因斯坦学问是不能离开智慧的 祖冲之 (圆周率)阿基米德 (浮力定律) 牛顿 (万有引力) 瑞利 (氩气)门捷列夫 (元素周期表) 弗莱明 (青霉素) 1.作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？课外作业 2.了解了“智慧比学问更重要”后，