教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计

1、 教科版小学四年级语文下册火烧云教案设计 篇一 教学目标： 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的13个生字。能 正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合 色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、镇 静、必需、揉眼睛”等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点与难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、#教案# 导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大

2、地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反应。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的局部（第一自然段） 1、自读第一自然段后，与同学沟通。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 2、火烧云上

3、来时大地的变化。 3、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 1、学习“火烧云的颜色变化”局部。 （1）、自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云 颜色变化有什么特点？ （2）、积存运用，指导朗读。 （3）、读中感悟。 2、学习“火烧云的外形变化”局部。 （1）、自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧 云外形变化有什么特点？ （2）、佳句观赏。 （3）、指导朗读。 （4）、积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 篇二 教学目标： 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 、

4、学习课文生字词。 、朗读课文。 教学重、难点： 了解火烧云颜色和外形的特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题，引起兴趣。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 2、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积存语言。 （一）学习课文第小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代

5、表竞赛，谁读得好） 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？ （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 、这么多的外形，你想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚刚的想象用一段话写

6、下来。 其次课时 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 教学重点： 课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点： 学习观看事物和积存材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？ 估生：变化多端，外形各异等。 师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？ 二、感知课文内容，引导主动参加 1、自由朗读27自然段，思索火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和外形） 2、认真观看，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型） 师

7、：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以实行） 3、师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？ 4、 师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！ 5、自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物，来读一读。（生读） 师引：是的，这三种动物是各有姿势，多得意啊，你们还想读一读吗？ 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那得意的小动物吧（齐读）。 师引：通过想

8、象朗读，我们知道了是根据（师生齐说）“消失了什么？什么样儿？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个挨次来想象复述一下。 6、天空中有这么多得意的小动物，火烧云在不断地变化着，聪慧的你猜测一下还会有其他的外形吗？ 7、仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物外形的变化。写在练习本上。 8、生展现自己心目中得意的小动物。 三、学习第三局部课文 1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？ 估生：恍恍惚惚 一会儿工夫 2、齐读 四、思索 学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时

9、此刻，你最想说什么？ 五、作业 把你想说的写在练习本上。 篇三 【设计理念】 火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，教师引领学生抓住重点，创设气氛，感受美；反复品读，突出重点，观赏美；读写结合，落实重点，制造美。使美丽的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。 【教学目标】 1学会课文中的生字词，积存描写颜色的词语。 2有感情地朗读课文，感受火烧云的风光之美。 3选择课文中的精彩段落背诵。 4学习课文中火烧云外形变化的写法，绽开想象，写一两个片断。 【课前预备】设计制作课件。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、#教案# 导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、

10、火烧云是漂亮的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人沉醉过。现代女作家萧红用最生动、美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。 这节课我们连续学习第课火烧云。（板书：火烧云） 二、初读课文，整体感知。 1学生自由读课文，要求：读通课文，划出不懂的词句，想想课文写了火烧云的哪些方面。 2 检查初读状况。 （1）读：指名读自己认犯难读之处。 同桌检读。 读自己最喜爱的语句。 （2）质疑：有哪些不懂的字词。（师生共同解答） （3）理清脉络：课文写了火烧云的哪些方面？ 板书：上来 变化 下去 三、学习第一段： 1、什么叫“火烧云”？用自己喜爱的读书方式读

11、一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来答复。（学生选择自己喜爱的读书方式进展读书。） 2、沟通： 天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 （1）这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（烧） （2）谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ （3）你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 （课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。） （4）指名读。说说你是

12、怀着怎样的心情读。（兴奋、惊喜） 3、这么美的火烧云映照下的大地又会消失什么奇异的景象呢？ 4、夏季黄昏的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 5、师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。 6、我们可以带着怎样的语气去读呢？ 7、过渡：火烧云上来时，天空实在太美了，它还有哪些变化呢？我们下节课再来观赏。 四、布置作业： 摘抄课文的好词佳句。 其次课时 一、导入： 1、上节课我们学习了第一段，感受到了火烧云上来时的奇异景象。这节课让我们连续跟着女作家萧红去感受火烧云的变化。 2、请同学们自由读课文其次段，想想从哪两个方面描写火

13、烧云的变化？ 3、沟通：板书：颜色、外形 二、学习“火烧云的颜色变化”。 1、指名读火烧云颜色变化的段落。课件出示。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （1） 指名读。 （2） 读着读着，你发觉了火烧云的颜色变化有什么特点吗？ A、火烧云颜色变化特殊快。（板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？（一会儿） 那你就读出变化快的感受来。 B、火烧云的颜色变化不仅快，而且还很 （板书：多） 师：都有哪些颜色？依据学生答复，师课件出示： 红彤彤 金灿灿 半紫半黄、半灰

14、半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：你发觉他们的规律了吗？ 师：天空中还有哪些颜色？ （生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （学生仿照上面的形式说。） 师：你们想看看火烧云怎么样的吗？ （课件展现火烧云颜色变化的图片） 师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概 括出火烧云颜色变化多呢？ （五彩缤纷 绚丽多彩 颜色斑斓 五光十色） （3）你们真会用词。你能将看到的景象说完整的说出来呢？ 师出示仿说内容。学生先练说。再指名说。 2、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ 3、这么美丽的风光与语言，我

15、们还不将它积存起来啊？谁情愿带着感情给大家背一背？三、学习“火烧云的外形变化” 1、火烧云的颜色这么美，这么多，变得这么快，让我们赞叹不已。那火烧云外形变化有什么特点？ 2、自由读四六小节。 3、沟通：（1）火烧云的外形变化许多。（像马、狗、狮子） （2）特殊快。（一会儿、突然、过了两三秒钟、一转瞬、接着） 3、在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来观赏。出示： 一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。 （1） 指名读。 （2） 这段话哪些语句是写静态的马，哪些语句是写动态的马？（分组读） （3） 为了把马写详细，不光是动静结合，还发挥了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的？ （4） 很好，把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。 （5） 再来读，读出火烧云的动态美。 4、自学写狗和狮子的两个自然段，是按什么挨次表达火烧云外形变化的？ 体会写法：按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次来写的。 5、说的对。按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的，这种写法特别值得 我