小学科学 二年级下册 第一单元第三课《磁铁的两极》 微课设计

1、磁铁的两极教学设计（1课时）深圳市南山区南山小学 陈丽丽【教学内容】教科版科学磁铁的两极是二年级下册磁铁单元第3课。【教材简析】教科书设计了有层次的三个活动:首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小;其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大;第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁，也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小，两端磁力最强叫做磁极，磁铁有两个磁极。【学情简析】学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体,了解

2、到磁铁具有一种看不见的磁力后,应当发现磁力有强有弱,但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小，也不清楚磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，学生自觉或者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引，他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大，但还需要更多的证据支持他们的想法。【设计思想】通过实验操作获取相关证据，自行归纳总结，拓展学习举一反三。【教学目标】科学概念目标磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。能够通过实验测试获取证据，用证据检验预测。能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。能初步

3、运用证据进行信息描述。科学态度目标能初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。初步养成用证据说话的意识。科学、技术、社会与环境目标知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。初步运用简单材料设计解决问题的方法。【教学重点】根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。【教学难点】收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。【教法学法】谈话法、实验探究法。【教学准备】学生准备：五个回形针、条形磁铁、磁力测试卡、铁粉盒等。教师准备：教学课件、教学视频。【教学过程】环节时间教师活动学生活动意图说明一聚焦：（约2分钟）同学们，大家好。我是深圳市南山区南山小学的陈老师，今天跟

4、着陈老师一起来学习教科版二年级下册磁铁单元第三课磁铁的两极吧。经过前两课的学习，我们知道了磁铁可以吸引铁一类的物体，小丽学习了磁铁的知识，回家拿了条形磁铁和小钢珠回形针进行实验，她发现了有趣的现象，我们一起来看看吧。把磁铁放入小钢珠和回形针堆中，再轻轻拿出，你看到什么现象?看到这个现象老师有个疑问了，难道磁铁只是两端有磁力，其他部分没有磁力吗？看来同学们对此有不同的看法，那今天就让我们一起来研究研究磁铁的各个部位是否都有磁力？磁铁各个部分的磁力大小是否相同？观看有趣现象，思考原因。观察思考，提出假设。3.想方法验证假设。情景导入，增加趣味。联系现象，思考假设。二探索：（约4分钟）探索实验一：借

5、助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小我们将磁铁分成5个部分，用手指拿着回形针，在条形磁铁的各个部位慢慢移动。让我们一起来看看怎么做。你感受到了什么？探索实验二：用磁铁的不同部位接触回形针将5枚回形针排成一行，慢慢推动磁铁靠近回形针。让我们一起看看怎么做吧！你有什么发现？探索实验三：将磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子。将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。你有什么发现？观看指导，实验操作，体验真实感受，提出疑惑，推进下一步研究。观看指导，实验操作，体验真实，提出疑惑，推进下一步研究。观看指导，实验操作，体验真实，提出疑惑，推进下一步研究。实验探究，寻找证据。三研讨：（约1分钟）今天我们完成了三个实验，这3个实验有哪些现象？说明了什么？科学上我们把磁铁磁力最强的部分称为磁极。条形磁铁有2个磁极。总结思考，概括提升。总结提升，证据整理。四拓展：（约1分钟）条形磁铁有两个磁极，蹄形磁铁和环形磁铁有几个磁极？怎么找？相信通过这节课的