如何转变学生学习方式--研究课题阶段工作总结

1、如何转变学生学习方式-研究课题阶段工作总结 山西省运城市万荣县解店二中 董创泽 【摘要】新课程理念强调学生学习方式的改变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还包括其学习是否具有自主性、合作性、探究性等基本特征。因此，在初中英语教学中，深化课堂改革，转变学习方式就显得尤为重要。 【关键词】课堂教学改革；核心素养；转变学习方式 在我校全面开展课堂教学改革之际，我们课题组开始了学科教学改革的实践研究的课题研究，探讨学生学习方式的转变。研究历程中，我们本着以校为本的原则，遵循英语课程标准，体现核心素养，以教师为研究主体，以转变学生学习方式为载体，通过课题研究，使学生能自主、合作、探究地学习，让学生亲身体

2、验到发现问题、解决问题的快乐，体验到学习的成就感，提高学生学习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。这一阶段的研究我们课题组成员扎扎实实的开展课题实验研究工作，取得了一些成效，现将研究情况小结如下：拟定课题研究方案，制定课题内容，完善课题理论准备。完成申报、评审书的填写。现已顺利立项，并上交中期材料工作的准备阶段。 一、营造浓厚的科研氛围 组织研究队伍，成立课题组。课题组成员均是学校领导、教导主任，或者是学校的教学骨干。课题组成立了课题研究指导组，不但认真制定课题阶段研究计划和研究策略，还具体参与到研究当中。对于每一位参与课题研究的一线教师，从备课、上课、反思、评价等各方面均全

3、程进行指导，带领全体教师执着地追求课题研究的阶段目标。课题组还规定参与课题研究的教师每学期至少撰写一篇与课题相关的科研论文，上交一个有价值的研究案例。对外出参加培训和学习的教师，还要求他们学成回来后进行书面汇报、作专题讲座、上示范课，共享学习收获，转变教师们的教学观念，为教师们指明教改的方向。为拓宽教师们的教学视野，促教育与科研能力同步提升，学校还有针对性地订阅和购进了一些科研刊物和课改书籍向全体教师开放。 二、认真有序地开展课题研究 在课题的第一阶段研究过程中，课题组紧密结合教育教学实际，将科研与教研结合起来，力求实效。我们的课题组主要开展以下系列工作： 1. 课题负责人拟定了课题研究方案，

4、并制定第一阶段工作计划。 2、组织培训课题研究的教师。利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。 3、开展转变学生学习方式的调查活动。制订出学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写调查报告。在此基础上进行课题研究，制定课题内容，完善课题理论准备。 4、在第一阶段，课题组成员坚持集体备课和听评课活动，围绕自主合作探究学习方式的研究，坚持集体设计、实施于课堂、教学反思、师生评价的模式，进行课堂教学研讨活动，上了不少研讨课，并撰写了相应的课题研究心得。课题组全体成员观摩、研讨、修改后再次教学，熟悉自主合作探究学习方式导学的教学流程，获得了较高的教学效果。

5、 5、学期末组织课题组老师围绕研究课题撰写了教学设计、教学论文。 6、初步建立较规范的研究档案。达到了预定的研究目标。 三、预期研究成果初见成效 1、充实了理论，转变了师生观念。重视学生，调动和开发学生潜能，在课堂上开展了自主合作探究式学习。 2、体现了以校为本的特征，解决了我校教学中的实际问题。 3、集体备课、听课、评课活动中形成课题研究的共识，初步确定自主、合作、探究学习模式的框架结构。 随着课题研究逐步深入，教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。在课题的研究过程中取得了一定的成绩，真实的感受到新理念、新教法给我们英语课

6、堂带来的可喜变化。有过课题实施过程中的困惑和迷茫，但更多是从课题研究中学习方式的转变给我们一线教师带来的欣喜和收获。下面我们针对课题研究分别从教师和学生两个方面发生的变化总结如下： a.改变教学策略让学生成为课堂的主人 转变学生的学习方式，从根本上来说，教师必须转变教学策略，教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。经过近一年半的运作和课堂教学实践，与学生面对面的学习与交流，留给我们的是许多和学生在一起交流的快乐，让我们对学生学习方式的转变有了更深次的感悟，从深层次感悟突出育人环节的重要性，转变学生的学习方式，才是新世纪对人才的

7、需求。作为教师如何在课堂上创设情境，为学生搭建快乐的学习的平台，并最终体现目前所提倡的英语学科核心素养的理念，一直是我们课题组思考和围绕的核心。 b.转变学习方式让学生快乐地学习和生活 如何促进学生变被动接受为主动学习，使学生充分发挥自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂的主人，是课改后最需要解决的问题之一。 四、存在的主要问题 通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。 1、部分教师对课题采取怀疑的态度，未能行动，不敢大胆舍弃传统教学模式，不愿意尝试自主、合作、探究学习模式。 2、导学案设计的量不合理，导学案量重，课堂时间如果把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务。 3、个别教师教学目标不能落实到位。由于学生还不具备自主合作探究的能力，教师在自主合作探究这阶段需花费大量的时间给于指导，还有班级学生人数较多，在小组学习交流的时候，老师没有时间做仔细的指导，从而使差生转变不明显。 通过英语学科教学改革的实践研究的课题研究和实施活动，虽然课题研究取得了一些成效，但是作为教师我们转变学生学习方式的工作还只是刚刚起步。我相信在今后的教学