物流管理本科专业模块化课程体系构建

1、物流管理本科专业模块化课程体系构建【摘要】通过对物流管理本科专业的就业岗位群进行调研，分析了新 常态供给侧改革下物流管理就业岗位的知识结构和能力要求，提出一 个专业、两种能力、六个模块的课程体系设计思路，并对模块化课程 体系进行了全面探讨。【关键词】供给侧改革;物流管理;模块化课程体系1新常态供给侧改革下物流行业人才需求分析物流师的职业能力：物流师国家职业标准中规定物流师能够独立 管理物流工程和物流信息系统;制定物流年度规划，对物流工程进行 可行性分析;协调内外物流关系，参与物流服务合同的谈判;承当物流 人员的培训等工作能力，需要具有一定的观察、理解、计算、判断、 应变、表达、交流、协调及自主

2、学习的能力。2确定专业培养目标和人才培养规格培养目标:物流管理专业培养能适应新常态市场经济开展和国家建设 需要，德、智、体全面开展，掌握现代物流系统分析与设计、仓储与 配送、运输管理及供应链管理的理论知识和专业技能，熟悉区域物流、 国际物流、生产物流及物流营销领域管理与决策方法，具有较强自主 学习能力、创新能力、实践操作能力、交流能力以及社会适应能力, 有良好的生理素质、心理素质、文化素质以及行为素质，适应生产物 流、农产品物流、商贸物流以及第四方物流管理需要的高层次复合应 用型人才。能在政府相关部门以及各类物流配送企业、第四方物流企 业以及相关生产企业、商贸企业从事物流管理工作。培养要求:本

3、专 业学生主要学习经济学、管理学、物流管理等方面的基本理论和基本 知识，受到经济管理、物流管理等方面的素质和能力训练，具有进行 物流方案设计、物流活动决策的理论分析和实务操作的基本能力。物 流管理本科人才的知识能力结构的逻辑体系如下:第一，了解物流管 理问题研究的定性和定量分析以及物流系统设计方法;第二，具有较 强的文字和语言表达、人际沟通以及运用物流基本理论分析和解决问 题的能力;掌握一门外语，具有在物流领域内的业务对外交往的基本 能力。第三，具备高尚的品德以及强大的自制力;第五，熟悉我国物 流管理的方针、政策和法规及世贸组织的国际公认准那么及国际惯例; 第五，了解物流及管理的开展动态及新技

4、术对物流管理的影响;掌握 经济学等学科的基础知识及其管理方法;第六，能够进行文献检索、 资料查询，具有一定的研究和实践能力。3物流管理专业岗位群分析通过对长三角、珠三角、环渤海湾地区大中型企业物流管理岗位需求 的广泛调研，发现物流管理专业的岗位群贯穿于物流决策与方案设计、 供应链管理、物流信息流动以及物流职能活动管理，在物质资料的采 购供应、物质资料的生产流转以及产成品的流通等各个阶段都有物流 管理人员参与，对应的专业能力岗位。4物流管理人才培养目标及能力结构定位通过调研分析，结合企业行业的需求，剖析物流管理专业的培养规格 与岗位群对人才的具体要求，将抽象的专业能力具体化为相应的能力 要素，优

5、化组合后形成能力模块。物流管理专业归纳出的能力模块设 为两大类八个具体方面:一是基础能力模块，包括物流职业素养，物 流职业素养是每一个物流从业人员最基本的职业修养，物流系统分析 与系统构建能力，供应链架构与优化能力，物流网络规划与运作能力， 物流职能活动实施与控制能力，物流信息管理能力;二是实践能力模 块，包括物流操作与物流管理实践能力模块和物流规划与设计实践能 力模块，这两个模块能够从不同层面上培养学生的实践能力2。5物流管理本科专业模块化课程体系构建通过对两个“能力大模块”的分析，确定不同模块的具体能力要素间 的关系，构建物流管理专业基于“公共基础+职业能力+岗位能力”的 模块化课程体系，其中，岗位能力模块包括“物流采购能力、仓储管 理能力、运输管理能力、配送管理能力、生产物流能力、物流信息能 力”等六大子模块。然后，将六个子能力模块分解成对应的教学课程“小模块”，即基本的教学单元，通过“理论与实践”对接的教学体 系实现适应市场需求的应用型物流人才培养。6结束语皖江城市带承接产业转移，社会经济开展迅猛，直接拉动了物流量的 持续增长;而产业集聚和生产方式的变化又同步派生更多的物流需求。 皖江城市带经济开展需要一大批物流人才，培养一支高素质、强能力 的高水平物流管理人才队伍已成