小学语文群文阅读教学策略

1、小学语文群文阅读教学策略杨文忠本文所说的群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关 联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更 关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。一、确定主旨，给所学课文正确分类群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加 以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系 在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比方，常见的就有从 文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同主题。.从文章的写作内容考虑确定主题以事物为主题的

2、，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学；以 时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学；以人物为写作主题的，如 “老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。.从文章的人文内涵角度考虑确定主题以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活 以爱心为主题的，如“人与动物和谐开展”；以珍爱生命为主题的，如“生命的 价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝 试。.从作者写作文章的表达方式确定主题以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”； 以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童

3、诗”，等等。二、多种结构地呈现群文，让课文巧妙地出场任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，优化要素的 结构能提高整体功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不 能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，以取得群文阅读教学的整体 效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三式、分组递进式、反复 重读式等群文阅读教学结构，有效呈现文章。举一反三式的群文阅读教学结构，即先读一篇文章，再读一组文章。如高佳 利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，先指导学生阅读小壁虎借尾 巴，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节 结构图；再指导学

4、生阅读渔夫和金鱼的故事七颗钻石、里龟等一组 文章，自己画一画每个童话故事的情节结构图，让学生在比拟中发现童话故事中 “反复结构”的表达方式。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教，学生容 易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。三、合理设计问题，让群文纵横交错群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础，重点是指导学生在多篇文章阅读 中提取信息、，整合信息、。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体, 设计比拟性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、 伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。.设计比拟性问题有比拟才有鉴别，比拟是群文阅读教学的重要方法。常见的比拟有横

5、向比拟、第四期（6首）咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。渭城曲唐王维渭城朝雨混轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。月下独酌四首其一唐李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。敕乐歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。离骚（节选）战国屈原驷玉虬以桀鹭兮

6、，灌埃风余上征。朝发初于苍梧兮，夕余至乎县圃。欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。吾令羲和弭节兮，望崎111兹而勿迫。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。折假设木以拂日兮，聊逍遥以相羊。前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。鸾皇为余先戒兮，雷师告余以未具。吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。飘风屯其相离兮，帅云霓而来御。纷总总其离合兮，斑陆离其上下。参军行唐杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。第五期（6首）（每幅图可左右滑动看更多，点击可看高清大图）凉州词二首其一唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度

7、玉门关。山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。陋室铭唐刘禹锡山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？望月怀远唐张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。敕乐歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。饮湖上初晴后雨二首其二宋苏轼水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆

8、浓抹总相宜。第六期（5首）（每幅图可左右滑动看更多，点击可看高清大图）天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。青玉案元夕宋辛弃疾东风夜放花千树，更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。长相思清纳兰性德ill程,水程,身向榆关那畔行，夜深干帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不

9、成，故园无此声。第七期（6首）少年中国说（节选）梁启超故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富；少年强那么国强，少年独立那么国独立；少年自由那么国自由；少年进步那么国进步；少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲；少年雄于地球，那么国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼,风尘翕张。奇花初胎，裔葛皇皇。干将发研U ,有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒前途似海,来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！行香子宋秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白

10、，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。购青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。颂古五十五首其一宋释绍昙春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。莫将闲事挂心头，便是人间好时节。使至塞上唐王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。长恨歌（节选）唐白居易汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。 杨家有女初长成，养在深闺人未识。 天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杂诗东晋陶渊明人生无

11、根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！ 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第八期（6首）和贾舍人早朝大明宫之作唐王维绛幢鸡人报晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旅。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池头。梅花宋王安石 纵向比拟、内容比拟、形式比拟、相同点比拟、不同点比拟、粗略比拟、精细比 较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完小 壁虎借尾巴、渔夫和金鱼的故事、七颗钻石、犀龟四篇童话故事 后，引导学生比拟思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生

12、很快就能 在比拟阅读中发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。,设计迁移性问题在一篇带多篇的群文阅读教学中，我们可以设计一些迁移性问题，引导学生 把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文刷子李的群 文阅读教学，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点一黑衣上出现白点一黑衣上 的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法；再引导学生阅读张大力、 苏七块、泥人张等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了 “一波三折” 的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成能力。.设计冲突性问题在群文阅读教学中，由于为学生提供了多篇文章，文章与文章之间的思想观 点、语言表达等存在一定差异。我们可

13、以抓住多篇文章之间的差异，设计引发学 生认知冲突的问题，引起学生思维的碰撞。如李军晶老师教学的群文阅读孔子 的故事，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：请大家再读这些 文章，孔子有没有让你不太满意的地方？教学群文阅读创世神话，在引导学 生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话 是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中 学会辩证地思考问题，用开展的眼光看问题，从不同角度看问题。四、在群文阅读中学会质疑讨论群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章, 给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来

14、了许多疑惑，难以 全面理解，需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质 疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和 同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读创世神话，在引导学生寻找各 国创世神话故事的共同之处时，激发学生质疑：为什么不同地方的原始人都认为 原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而 来的质疑后引导学生猜想讨论。总之，教学有法，教无定法。小学群文阅读教学，给教师和学生带来了新的 开展空间，给语文教学创造了一片新的天地，是小学语文教学从“少慢差费”的 不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的开展途径。

15、墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。观沧海三国曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。在那东山顶上清仓央嘉措在那东山顶上，升起皎洁的月亮。年轻姑娘的面容，渐渐浮现心上。黄昏去会情人，黎明大雪飞扬。莫说瞒与不瞒，脚印已留在雪上。水调歌头宋苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。琵琶行（节选

16、）唐白居易潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。第九期（6首）秋风词唐李白秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初英相识。虞美人南唐.李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。迢迢

17、牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。念奴娇赤壁怀古宋苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画. 一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间橘橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。宴陶家亭子 唐李白曲巷幽人宅，高门大土家。池开照胆镜，林吐破颜花。绿水藏春日，青轩秘晚霞。假设闻弦管妙，金谷不能夸。关雎关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得

18、，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差存菜,左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差假设菜，左右惹之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第10期（6首）关雎关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。参差假设菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差假设菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差存菜,左右琴之。窈窕淑女，钟鼓乐之。题都城南庄唐崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。金缕衣唐杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。沁园春长沙独立

19、寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嶂岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？清平调词三首唐李白其一云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。假设非群玉山头见，会向瑶台月下逢。其二一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。苴二名花倾国两相欢，长得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。小学语文群文阅读讲座杨文忠本文所说的群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关 联的多篇

20、文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更 关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。一、确定主旨，给所学课文正确分类群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加 以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系 在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比方，常见的就有从 文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同主题。.从文章的写作内容考虑确定主题以事物为主题的，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学；以 时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学；以人

21、物为写作主题的，如 “老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。.从文章的人文内涵角度考虑确定主题以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”; 以爱心为主题的，如“人与动物和谐开展”；以珍爱生命为主题的，如“生命的 价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝 试。.从作者写作文章的表达方式确定主题以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”； 以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，等等。二、多种结构地呈现群文，让课文巧妙地出场任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机

22、整体，优化要素的 结构能提高整体功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不 能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，以取得群文阅读教学的整体 效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三式、分组递进式、反复 重读式等群文阅读教学结构，有效呈现文章。举一反三式的群文阅读教学结构，即先读一篇文章，再读一组文章。如高佳 利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，先指导学生阅读小壁虎借尾 巴，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节 结构图；再指导学生阅读渔夫和金鱼的故事七颗钻石、举龟等一组 文章，自己画一画每个童话故事的情节结构图，让学生在比拟中发

23、现童话故事中 “反复结构”的表达方式。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教，学生容 易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。三、合理设计问题，让群文纵横交错群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础，重点是指导学生在多篇文章阅读 中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体, 设计比拟性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、 伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。.设计比拟性问题有比拟才有鉴别，比拟是群文阅读教学的重要方法。常见的比拟有横向比拟、 纵向比拟、内容比拟、形式比拟、相同点比拟、不同点比拟、粗略比拟、精细比 较等。如高佳利老师教学的

24、群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完小 壁虎借尾巴、渔夫和金鱼的故事、七颗钻石、瞿龟四篇童话故事 后，引导学生比拟思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生很快就能 在比拟阅读中发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。.设计迁移性问题在一篇带多篇的群文阅读教学中，我们可以设计一些迁移性问题，引导学生 把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文刷子李的群 文阅读教学，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点一黑衣上出现白点一黑衣上 的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法；再引导学生阅读张大力、 苏七块、泥人张等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了 “一

25、波三折” 的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成能力。,设计冲突性问题在群文阅读教学中，由于为学生提供了多篇文章，文章与文章之间的思想观 点、语言表达等存在一定差异。我们可以抓住多篇文章之间的差异，设计引发学 生认知冲突的问题，引起学生思维的碰撞。如李军晶老师教学的群文阅读孔子 的故事，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：请大家再读这些 文章，孔子有没有让你不太满意的地方？教学群文阅读创世神话，在引导学 生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话 是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中 学会辩证地思考问题，用开展的眼光看问题

26、，从不同角度看问题。四、在群文阅读中学会质疑讨论群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章, 给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以 全面理解，需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质 疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和 同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读创世神话，在引导学生寻找各 国创世神话故事的共同之处时，激发学生质疑：为什么不同地方的原始人都认为 原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而 来的质疑后引导学生猜想讨论。总之，教学有法，教无定法。

27、小学群文阅读教学，给教师和学生带来了新的 开展空间，给语文教学创造了一片新的天地，是小学语文教学从“少慢差费”的 不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的开展途径。赠送：中小学必背58首经典诗词明日歌明钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉壁。世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。苔清袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。墨梅明王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。临江仙明杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶

28、浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。第二期（5首）声律启蒙（节选）清车万育云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。定风波宋.苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。三字经（节选）宋王应麟人之初，性本善；性相近，习相远。 苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。 窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。 养不教，父之过；教不严，师之惰。 子不学，非