关注留守儿童

1、关爱留守儿童 共创和谐教育思南县溪底小学 简 勇 在我们武陵山区，由于位置偏僻、信息闭塞、土地瘠薄、资源匮乏等原因，导致了农民群众的生产条件极差，生活水平很低。他们为了创造新生活，改变这一落后的环境，许多父母把孩子留在老家，自己走出家门外出打工。那些被留在老家的孩子就是人们常说的留守儿童。留守儿童的父母不在身边，无法得到正常关爱、保护、教育，也缺少心理的沟通交流，产生心理障碍和行为偏差现象的留守儿童已不在少数。怎样关爱留守儿童，对留守儿童进行学习上的引导，心理上的疏通，引导他们正常成长，已成为家庭、学校、社会一项最现实具体的工作。一、留守儿童存在的现状在走访大量留守儿童家庭后，我们了解到，有九

2、成以上留守儿童大多是单亲监护或隔代监护，由爷爷奶奶或外公外婆抚养，极少数留守儿童被托付给亲戚朋友照料，这些监护人显然乐意照顾孩子，但是由于临时监护人年龄偏大、知识匮乏的原因，除了负责孩子一天的衣食住行外，不能对孩子的学习和心理健康进行任何辅导。由于家长和临时监护人与孩子沟通、交流时间不多，交流的次数太少，疏于关爱，致使这些孩子学习上和心理上存在很大的缺陷，归纳起来有以下三点： 1、监护人无力承担教育重任。我们地区留守儿童的委托监护人一般受教育的程度不高，导致他们：一是缺乏对留守儿童的教育意识。大多数委托监护人认为教育孩子是学校的事情，对孩子们只负责满足物质、生活上的需求，而缺少精神和道德上的管

3、束与引导，使孩子养成了我行我素的习惯。二是缺乏教育能力。在走访后统计得知，委托监护人从未上过学的约占45%，读过小学的约占45%，初中文化程度以上的只有10，他们基本没有能力辅导、帮助留守儿童学习，而且由于年龄偏大，自身行动不便而没有精力顾及。他们往往把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最第一位，认为只要孩子平平安安就对得起孩子的父母，就了结了孩子父母的心愿，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需求却很少关注，缺乏心灵上的沟通。2、父母与亲子间长期缺乏沟通。通过调查和走访了解到：一是亲情的缺失。有的父母半年或一年回家一次，有的父母三五年甚至七八年才回家一次，他们回家后又热衷

4、于串门走亲访友，与孩子相处的时间也很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，留守儿童一点也感受不到家的温暖，感受不到父母的关爱，与父母没有感情，甚至对父母有怨气。二是教育方法不当。据调查，大多数留守儿童在2岁至12岁时父母就外出打工了，这一阶段正是留守儿童身体发育、心理发展、性格习惯养成的重要时期，特别需要父母的关爱。父母常年在外打工，相互间主要靠一年几次电话进行联系，对于孩子心理方面的需求很少过问，导致他们的心理问题得不到及时的疏导；少数留守儿童的父母由于常年在外，很少陪伴孩子，心里觉得愧疚，一旦回到家里，对孩子就是百依百顺，无形中助长了留守儿童的任性、蛮横等不良行为习惯。3、非正常家庭的环境，影响

5、留守儿童的健康成长。一是心理上存在缺陷，脾气暴躁，性格孤僻。7岁至16岁的孩子正处于生理和心理的成长定型期，这个阶段他们更需要父母呵护和指导。调查发现，留守儿童中性格内向的偏多，他们通常表现出情绪激动、焦虑，脾气暴躁，性格内向、孤僻等特征。二是留守儿童亲情观念淡薄。由于父母长期在外，长年的两地分居消磨了亲人间相互依存的感情。留守儿童对父母也不再如以前那般信任，他们遇事都不太愿意与父母商量。三是行为容易失范。一些孩子向爷爷奶奶外公外婆骗钱，扯谎说学校要交费，甚至有的儿童在家中偷钱偷物。 二、对留守儿童的教育1、首先是家庭教育。家庭是孩子成长的第一环境。有调查研究表明：每年高考中的高考状元，他们未

6、必出身知识分子、高干家庭，或者是家庭经济条件较好的家庭，而大多是出身农民或者工人家庭。这说明学生受到父母良好的人格魅力和身体力行吃苦耐劳的精神的影响。家庭的氛围、家长的言行都潜移默化地影响着孩子的成长，在外打工的父母，要定期不定期与留守子女“温馨对话”，利用电话或书信多与孩子进行交流沟通，还要及时向老师和临时监护人了解孩子生活学习等各方面情况，让孩子感到父母的关爱和家庭的温暖。 其二是学校教育。学校是学生学习、生活的地方 ,良好的学习环境和愉快的学习气氛 ,有利于学生创新思维的发展 ,而教师的积极关注和同学的真挚友情更能激发留守儿童的学习动机。在中小学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心

7、理科学知识，掌握一些如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。在常规的教育活动中渗透心理辅导内容，如上语文课包含情感教育因素，上体育课可安排挫折教育，增加学生的挫折适应力、锻炼意志力等。在学校建立心理咨询室。除心理教师集中为学生开展心理讲座外，也可个别谈话，单独诊治。帮助他们调整情绪，形成健康心理，养成学生良好的行为习惯。其三是社会教育。留守儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守儿童真心关爱，齐抓共管的社会氛围。要通过报纸、杂志、广播、电视等,大力加强对青少年的科普知识普及,使青少年开阔视野。同时要整合资源形成合力，建立留守儿童档案，对“问题儿童”采取乡村干部、教师结对帮扶方式，必要时敦促外出父母返乡对留守儿童给予亲情关照。逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。 总之，留守儿童生活在广大的农村，他们