酒店给排水设计综述

1、原酒店建筑的设计施工始于1985年，1988年正式投入使用。随着城市的发展，目前酒店规模已无法满足需求，故在原酒店基础上进行扩建，并对原酒店进行部分改造。新建酒店为地上6层建筑，地下1层主要功能为设备用房，包括变电室，制冷机房，锅炉房，换热间，以及给水、中水和消防泵房，另一部分为男女更衣室，职工餐厅，卫生间等职工用房；1层主要功能为酒店大堂，茶吧，全日制餐厅，贵宾厅，小宴会厅等；2层有宴会厅，多功能厅，会议室，健身房等娱乐场所；3层6层则为酒店客房。本次改扩建需要注意的问题主要有充分利用原有酒店资源，与新建酒店形成互补；并且在建设期间原酒店不停业，故临时设备设施和管路切改尤为关键。1给排水设计

2、11生活给水系统本工程水源为城市自来水，供水压力为020，由市政给水管上引入两根200进水管，在区域内布置成200环状管网，作为本建筑的生活及消防水源。新建酒店给水分为两个区，其中地下1层2层，利用市政供水管网直接供水；2层以上为加压区，由变频调速水泵供水。加压区底部的3层，4层采用支管减压阀进行调压，加压设备设于新建建筑地下1层。考虑现有给水加压设备运行正常稳定，所以保留原酒店部分加压设备一套，建成后完成与原酒店部分管路的切改，从而满足原酒店部分的用水需求。中水系统分区同给水系统，中水加压设备均设于新建酒店地下1层，现阶段，区域内无中水处理站，暂由自来水代替，待中水水源接通后，在室外进行干管

3、切换。12生活热水系统生活热水采用集中热水供应形式，热源为地下室燃气锅炉提供的高温热水。本工程耗热量为1100根据甲方建议按入住率80计算。为保证用水点处水温稳定，生活热水与生活冷水的压力需平衡，所以热水分区及支管减压形式均同给水系统。每一分区各设置两台高效导流浮动盘管半容积式水一水换热器，两台换热器并联使用，单台检修时酒店热水不中断供水。换热器集中设于新建酒店的地下1层，待新建酒店建成后，将原酒店的换热机组移至新建站房内，通过管道与原建筑热水系统连接，完成切改。生活热水供水温度为60，热水循环采用全制机械循环方式，热水循环泵的启停由设于热水循环泵前的热水回水管路上的电接点温度计自动控制，启泵

4、温度为5，停泵温度为55。为保证各个用水点的水温和水压平衡，热水循环管路采用同程设置。根据各层功能不同，用水量的不同，分别采用不同的管路循环方式。其中3层及以上的酒店客房，各房间用水量相对较少，用水时间相对分散，并且酒店客人对于水温的要求较高，管路长度较长，出于保证管路末端水温，节约用水的考虑，客房部分均采用支管循环的方式。使得支管内的水流参与循环，从而保证酒店内客房部分的水温时刻满足要求。相比而言，地下1层的集中淋浴、厨房，以及1层，2层的厨房、卫生间等服务用房由于用水量相对较大，用水时间相对集中，对于水温的要求相对客房而言也较为宽松，并且服务用房的形式多样，管路复杂，所以加压一区热水回水管

5、路采用干管循环的方式较为科学合理。两种热水循环方式相结合，充分发挥两种循环方式各自的优势，从而保证不同功能需求对于热水系统的要求见图1。13排水系统新建酒店的位置并不影响原酒店排水管道的出户，所以原酒店的排水系统不需进行改造切改。根据酒店客房房间数量多，排水横干管长的特点，客房部分排水系统采用器具通气的形式，增强了管道内气压的稳定性。从而降低了较大的瞬时流量造成管道内气流急剧波动，破坏水封的风险；同时能够有效降低客房排水的噪声，满足客人对于客房安静环境的需求。低区服务用房虽然排水流量较大，但是排水横干管较短，排水立管在高程上落差也并不大，所以采用专用通气立管的形式可以满足低区服务用房的排水需求

6、，同时排水形式相对简单，便于日后的维护和清通。地下室部分则采用压力排水的形式，将设备用房以及消防电梯坑内的积水集中收集，通过水泵提升至室外。2、消防系统21消防水量现状界区内设有一座5003生活消防合用水池，虽然可以满足消防水量的需求，但是由于其位置影响新建的酒店部分。待新建酒店建成后，将对原有建筑消防设施进行切改，拆除原生活消防合用水池，利用新建酒店地下1层的消防水池满足新建及原有建筑对于消防水量的要求。消防水池所需容积见表1。由于原酒店屋顶水箱及增压稳压设备使用多年，管路复杂，且原酒店建筑总高度略低于新建酒店，按规范要求在新建建筑屋顶重新设计一个有效容积为36的消防水箱，同时满足新建酒店及

7、老酒店的消火栓系统、自动喷淋系统，并设置增压稳压设备，满足压力的要求。22室内消火栓系统室内消火栓系统管网均呈环状布置，相邻消火栓间距不大于30，保证室内任何一处均有两股水柱同时到达。消防电梯前室设消火栓，均采用带卷盘型，大于050采用减压稳压型消火栓。在新建酒店的消火栓环管上引出两根150的支管待建成后与原建筑消火栓环管连接，完成切改。并设有两套消防水泵接合器。23自动喷水灭火系统本工程采用湿式系统，报警阀设于地下1层，每个防火分区内均设置独立的水流指示器。自动喷水灭火系统按中危一级设计，喷水强度为6?，作用面积按160计。为了不影响酒店客房美观，其中客房部分采用=115边墙型侧喷喷头。其中

8、原酒店三套报警阀同样设置于新建酒店地下1层，通过管道与现状喷淋管道连接，便于统一管理，操控。24自动消防炮灭火系统新建酒店首层大堂共享部分高度超过8，自动喷水灭火系统已无法满足火灾初期自救的需求，故设置智能型主动灭火装置两台，每台灭火装置流量为5，设计流量按两台同时开启计算，10。3结语改扩建工程的设计，必须在满足建筑需求的前提下，充分利用现有设备和管道。一方面要从整体上考虑建筑的一体化，站房集中，可以集中管理操控；另一方面由于原建筑设计使用时间长，设备管线老化，检修频率较新建建筑高，所以要能够分别控制，方便局部检修。为了保护原建筑的结构，减少施工量，降低施工难度，尽量避免改造原管道线路，以及

9、在原有建筑中增加进出户管线。在满足规范的前提下，充分借鉴原建筑给排水系统用水量变化规律及设备运行经验，从而使设计工况更加符合该建筑的实际需求，最大化的节约运行成本。结合建筑的实际使用功能，水量和用水规律的不同，易进行科学合理的比选，从而确定适宜的供水，排水系统形式。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元

10、要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Letsspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特

11、的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。学生能够根据th的发音规则读出生词。学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th

12、在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:WarmUp绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.lead-in看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Pr

13、esentation出示学习目标，明确本节课的学习任务。继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

14、【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/单词是数词。以th开头的单词。以th结尾的单词。浊辅音：/e/.th后有er的单词。.单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。Practice继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟