浅谈教师课堂的有效管理

1、浅谈老师课堂的有效管理老师课堂的有效管理是指授课老师对课堂教学内容、课堂学习状态、课堂学习行为、课堂学习方法及课堂学习资源的有效整合。其中，课堂教学内容的有效管理是根底，课堂学习行为的有效管理是保障，课堂学习状态的有效管理是关键。一、课堂教学内容的有效管理是根底课堂教学内容就是每节课应学习的内容，是本节课的核心教学任务。它包括详细学习内容、应达成目的、达成过程及达成方法四个方面。1.教学内容的有效管理老师要准确、明晰地掌握课程标准对每节课详细内容的要求，要准确、明晰地知道本节课在整套教材中占有的位置和所起的作用，还要准确、明晰地知道学生现有的知识储藏与应达成目的之间的间隔 ，即“三准。老师要在

2、认真充分研读学科课程标准和整套教材的根底上，根据“三准有效整合教学内容。2.教学目的的有效管理目的的有效管理要表达可操作的达成度。何为可操作的达成度？即目的的设定要有详细的检测标准，要有层次性，要有知识才能及情感态度价值观的详细表达，也就是“三有。将这三方面的教学内容有机地整合在一起，使每一个学生在不同层面到达各自的目的，实现课堂教学效率的最大化。3.教学过程的有效管理过程设计就是将教学内容按照一定的顺序，以一定的方式，用一定的方法呈如今课堂上，这应注意：1注重知识的形成过程；2循序渐进；3联络学生生活实际；4注重对学生情绪的精心导入；5注重对核心内容的准确讲解；6注重对所学内容的精实练习；7

3、注重对所学内容的精练总结；8注重对各环节的时间管理。4.教学方法的有效管理针对所学内容，确定授课的形式。内容决定形式，内容决定方法，教学方法确实定要遵循三个根据：1根据教学内容确定；2根据学生特点确定；3根据现有条件确定。二、课堂学习行为的有效管理是保障课堂学习行为包括老师教的行为和学生学的行为。老师教的行为是指老师在授课过程中的语言、举止、仪表等在课堂上表现出的活动，是一种极具影响力的教学资源。它无时无刻不在潜移默化地影响着学生。作为一名老师，要有意识地把握好自身的教学语言，做到既严谨、科学、准确又有幽默感和感召力，既有激情又充满鼓励，既表达尊重、理解又充满关爱，充分发挥语言的魅力，使课堂语

4、言真正起到吸引、感染学生的目的。同时，要有意识地管理好自身的仪表、举止，做到着装得体、大方，仪表整洁、美观，动作优雅、标准，坚决杜绝衣冠不整、举止随意等现象的发生。学生课堂学习行为是指学生在课堂学习中表现出来的活动。详细表达在学生在听讲时的坐姿、读书姿式、写字姿式、答复下列问题的方式、课前准备程度、实验操作、互相讨论、课堂检测与练习等方面。老师要有针对性地、主动地、严格地施行有效管理，标准学生的课堂学习行为，进步课堂学习的效率，这是进步课堂质量的有力保障。正是基于此，我校建立了?满井中学学生课堂行为标准?：课前准备要标准，课上听讲要标准，答复下列问题书写要标准，课堂练习要标准，课堂小结要标准即

5、“五要。在标准学生课堂行为时应做到：1全体任课老师达成一致，形成合力，营造气氛，统一要求；2将行为培养训练和管理作为进步质量的前提，确保课堂有序；3抓住细节，突出训练，严抓落实；4学习行为管理与学生学习状态管理有机结合，学习行为管理与知识性教学有机结合，学习行为管理与学习习惯培养有机结合，学习行为管理与学生意志品质培养有机结合，学生学习行为与老师教学行为有机整合。落实课堂学习标准的详细做法：1学校做好充分发动工作，使每位老师、学生和家长充分认识到课堂行为标准对进步课堂教学、学习效率提升的重要性；2发动全体老师修改完善老师课堂行为标准要求和学生课堂行为标准要求，使师生达成共识，形成自我约束力；3

6、全校干部、老师、学生形成管理合力，统一要求，既保证要求的一致性、统一性，不留死角，又形成整体气氛；4统一培训，确定目的，认识与行为达成一致；5落实到每节课中，常抓不懈，在理论中不断完善；6做到严格要求，严格管理，严密施行，严而有序。三、课堂学习状态的有效管理是关键课堂学习状态是指班集体在课堂上所表现出来的学习气氛，通常是指课堂上某些占优势的态度与情感的综合状态。假如说课堂学习行为的有效管理解决的是课堂学习的有序问题，那么，课堂学习状态的有效管理解决的就是课堂学习的有需问题，即通过老师引导，激发学生学习兴趣，由兴趣产生学习需求。学习状态有消极、积极和对抗之分。积极的学习状态是指学生的学习状态恬静

7、与活泼、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的学习状态是指学习状态紧张、拘束、心不在焉、反响迟钝；对抗的学习状态那么是一种失控的状态，学生过度兴奋，各行其是，成心捣乱，老师失去了课堂的驾驭和控制才能，有时不得不终止讲课而维持秩序。要保持学生积极的学习状态，老师要做到以下几方面。1.精心设计导入方法精心设计与本节内容有关的课堂导入方法，充分考虑学生生活实际，关注的热点话题，心理需求及本学科知识在现实生活中的实际应用。2.精心设计学习情境学习情境的创设是学生学习状态得以维持的有效保障。老师可以利用多种教学媒体，创设声像结合、图文并茂的教学情境，从不同角度刺激和感染学生。如将一些诗歌、成语、谚语、

8、故事、名言等用于相应内容的教学，既丰富了教学语言，活泼了课堂气氛，又使学生认识到学科与学科之间关系严密，对学生学习帮助较大。3.用积极的心态影响学生老师要用积极的心态和饱满的情绪影响、感召和带动学生的情绪状态。在课堂教学中，老师除了向学生传授知识和进步学生的才能以外，还应该维护学生的心理安康，促进学生个性心理品质的开展，实在进步学生的心理安康程度。老师除了直接、明确地向学生提出要求以外，还应充分运用微观的课堂心理环境来影响学生的行为，这是进步教学质量的重要保证。这就要求老师除了具备丰富的专业知识、精湛的教学技能外，更要具有良好的心理素质。一个有着良好的心理素质的老师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、生生间形成良好的人际关系，使学消费生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动参与教学活动，愉快地承受教育，积极地探究问题。总之，课堂教学诸因素有效整合得越好，课堂效率就越高；反之，效率就越低。在这