品德与社会教师汇报材料

1、第 页品德与社会教师汇报材料一、重视课堂教学活动化“有效的教育需要采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”，有秩序、有目标，有层次，有创意的、没有教育痕迹的活动最能吸引同学。它可以极其自然地去激发同学内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。在讲授我们给自己定规章一课时，我针对班级亟待解决的问题，进行四人小组、班级的争论沟通后，再经过全班同学们用表决的方式逐条决断纳入班级公约与否，看哪些小组制定的规章被采用的多，鼓舞同学今后做班级公约的优秀执行者。下课时候，同学们制定的班级公约已经成文。我想，他们收获的并不仅仅只是一份成文的规章，更重要的是通过制定规章，不经意地完成了一个自己教育自己的过

2、程。二、强调课堂教同学活化儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有非常的价值。教育的内容和形式需要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。在第二单元我在学习中长大让同学观测自己入学以来的体检表，引发思索：“你觉得你长大了吗？”“你还可以从其他方面，特别是学习上说明你长大了吗？”每一个同学都可以从自己的已有的阅历出发，详细地谈论。老师在此基础上适时引导，在发觉自己这么多进步的同时，感受成长的喜悦。这样，教学内容既来源于生活，又贴近生活，还高于生活，使同学已有的

3、生活阅历有一个有效提升。三、着重课程资源开发品德与社会课程的开放性在很大程度上决断了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是表达课程开放性的重要途径之一，就拿告辞贫困奔小康中的“走出紧缺的时代”部分来说吧。教材中的调查目的在于了解几十年前妈妈、爸爸或者爷爷、奶奶童年的家庭生活状况，我在指导调查的过程中，让同学针对教材的调查提纲，进行取舍，设计有性格化的调查提纲。有的补充了一些问题，如“我很想知道长辈小时候的生日是怎么过的？过年的时候呢？在那时，他最大的生活愿望是什么？”等等，调查内容更加充盈丰富；问题更加详细明晰，这样性格化的调查提纲，使同学更开心地参加调查，

4、有了更多的发觉，有了更多的感悟，也生成了更多的问题。开放的课程资源使我体会到，选择同学喜爱的内容，让同学欢乐，才受同学的欢迎；贴近同学的实际，敏捷补充，处理教材，超越教材，让同学在教学中享受欢乐，教学才有意义。四、关注同学的主体参加设计同学喜爱的寓教于乐的活动，就是为了能让同学能发挥自主意识和制造才能参加其中。在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让同学在认知上实现升华，在技能上得到提高。在同学参加课堂教学的过程中，我向沟通者和倾听者都分别提出明确的要求：沟通者以大人的角色介绍学习的状况，倾听者要解说，需要要留意倾听沟通者的介绍，然后才能做下一个沟通者。沟通者、倾听者的角色是不断地变换的，这

5、就促使孩子们学会倾听，学会沟通。沟通者、倾听者相互尊敬对方，同学的参加性得到更大的表达。品德与社会教学汇报材料2022-03-26 21:05 | #2楼敬爱的各位领导、各位专家：大家好！今日我们怀着喜悦的心情迎来了各位领导和专家，感到特别荣幸。下面，我就针对品德与社会这门课程的教学向各位领导和专家作汇报。品德与社会是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。上好品社课，要以生活为基础，尊敬同学的主体地位，充分利用小组合作，给同学熬炼的时空、进展的机会、展示的舞台，激发同学学习爱好，使课堂教学高效。一、课堂教育教学要面对全体同学，尊敬每个同学的性

6、格特长。面对全体，全面进展，乃教育之本义。教学中，我们应尊敬每同学，关注差异，着眼于同学的全面进展和终身进展的需要，满意不同同学的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得进展。二、优化教学方法、创建高效课堂依据学校“四学五步”教学模式，我们积极实践，深入探究，优化教学方法，创建高效课堂。1、创设情境，引发体验儿童进展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满意所引起的一种内心体验。在教学中，我尝试借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、讲故事、诵诗歌、演小品等同学喜闻乐见的形式来创设情境。使同学入情入境，享受课堂。如，在学习我们的科学小组一课前，我让同学们和自己的父母亲去

7、大型商场超市看科技商品，如数码产品，电脑产品等，听销售人员的介绍，让同学感受科学技术的奇妙能量。课堂上，让同学自己试着充当解说员，向同学们介绍一些自己所了解的高科技产品，说外形，讲用途，同学讲解精彩，解说到位，取得了良好的课堂教学效果，激发了同学的学习爱好，加强了同学“爱科学、学科学、用科学”的意识。因此，我认为在学校思想品德课上，恰到好处地创设课堂教学情境，让师生在情境中体验，相互影响，相互沟通，既可以充分调动同学原有的生活阅历，又能开展同学丰富的想象，最终达到提升道德情感的目的。2、融入情境，体验感悟在教学中，引导同学融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到飞扬；辨别善恶美丑，让他

8、们的心灵受到美的浸润；学习知识，感悟道理，让同学的道德水平得到提升。例如，在学习为你兴奋，与你分担这篇课文时，我们知道这篇课文的目的就是让我们关怀、尊敬、援助别人，可作为一个健康人是很难体会到我们身边残疾人困难。于是我就设计了这样的一个教学环节，让同学蒙上眼睛，在教室里试着走一走。开始，还行，后来就磕磕碰碰。其余同学，刚开始感到很好玩，可等到自己也这样尝试、体验以后，就再也乐不起来了。通过活动，让同学初步体验到了残疾人的困难，同学感受深刻。这时，我又趁热打铁进行行为指导，同学纷纷表示，假如，我碰上残疾人，也肯定会伸出援助之手的，这样的教学效果正是我们每一个老师所期望的。在实施以上几点措施的过程中，我集中体会到了作为一名品德与社会老师最珍贵、最值得赞美的品质就是理解同学。在品德与社会教学过程中通过采纳小组合作学习；采纳同学进展性评价，多确定同学的点滴进步；多等待一些时间；向