小学健康教育课程教学反思心得体会8篇

1、小学健康教育课程教学反思心得体会8篇小学健康教育课程教学反思心得体会（一）一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽 花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他 们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。教室是学生主要 的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随 着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了学生对生 活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲, 培养了学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系

2、及校园 校风、气氛等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴 切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。” 反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良 好的开展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。1、在健康教育的具体执行过程中，往往会忽视学生个性化的教 育。在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和 塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很 容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健 康人格不但要求学生生理、心理健康，还需

3、要有创造性的个性品质。2、健康教育工作开展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式 有一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了身 体力行其实对学生有着更有效的教育意义。小学健康教育课程教学反思心得体会（四）健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊 性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而 且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵 活运用，才能使健康教育课表达其科学性。如何上好健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意, 是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断 的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下

4、的思路和想法：.抓住学生心理，以趣促学从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学 生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面知识的 学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座， 从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲 述提高心理素质的好处：提高学习效率;合理调节情绪;形成良好性格; 学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。 这堂课在很大程度上实现了 “引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐 明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健 康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

5、.坚持核心原那么，形散神聚健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动， 活动应该有主题，有核心。健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕 这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他 们学习和体验到对自己的终生开展有价值的核心观念.聆听他人故事，因势利导健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验 和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听 他人的“故事”。1心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。 试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这 些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也 在审

6、视自己。2自我开放：如果健教教师能在适当和必要的时候，作真诚的自 我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、平安地探索自己。不 过作为一名健教教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导 者，自我开放应该有一定的原那么和限度。以上是我在健康教育课的教学中，经过实践的几点看法和做法。 当然，要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题 有待发现和解决;要真正做好学生心理健康教育事业，还有很长一段 路要走，还需要更多、更强关注学生健康的力量。小学健康教育课程教学反思心得体会（五）健康是一个人一生的重要组成局部，而健康是有四个方面组成， 一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应能力好，四是

7、道德行为 健康。所以我们在健康教学中，要让学生掌握健康的正确概念，养成 良好的卫生习惯，开启健康人生。然而有少局部教师和家长只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对 学生的关注，对学习中的障碍缺少理解;一些思想品德、心理健康等 教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义;受到“师道尊 严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表 面形式化；因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学 生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心 理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提 供有助于个人开展的空间，以到达培养学生良好心理素质的目的。“尊重与理

8、解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的 基本原那么。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的 权利，成认他是不同于其他人的独立的个体，成认他与教师、与其他 人在人格上具有平等的地位。理解，那么要求教师以平等态度，按学生 的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味 着受到他人的关注、与他人之间到达心灵沟通，从而产生一种遇到 自己人的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原那么，首先是因为只 有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步， 关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健 全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就

9、会信任 老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关 系，是学生获得成功的基本条件。由此可见，中学心理健康教育课对改善，调整学生心理健康问题 能收到事半功倍的的教学效果。学生时代是一个人的朝阳年代，在今 后的人生道路上获得成功，失败和挫折是难以防止的。如何教育学生 以积极的心态来正确的面对成功和失败，是我们教育不可或缺的部 分，因此我们教师应该在思想上给予高度重视，以积极的行动来弥补 我们在这一薄弱环节的。小学健康教育课程教学反思心得体会（六）健康教育以体育卫生和保健基础知识为主，是小学生健康成长的 一门重要课程。但它又具有深奥、枯燥的特点，因此小学生不太感兴 趣，这是健康教育

10、课的难点。究竟怎样上好二年级健康教育课呢?我 认为当今日益兴起的现代化教学手段，就可以起到很好的辅助作用， 运用多媒体教学可以激发学生的主体作用，优化健康教育课。一、动用录像，让学生了解生活，激发学习的兴趣。健康教育的 主要目的是给学生传授基本的卫生知识，就教材而言，虽然与学生密 切相关，贴近学生，但小学生受知识水平的限制和生活经验的制约， 学生对为什么上健康教育课概念非常模糊，如果用单调的讲授法，学 生学习的效果也只能是“左耳进，右耳山”，不能激发大脑的主动性。 如果我们动用录像教材，就会给学生提供一个大的空间，把生活中不 注意的小事集中放出来，让学生看得见，听得着，同时触动小学生的 心灵，

11、从而到达激发兴趣的目的。例如：在讲授保护视力一课时, 根据平时学生不认为近视眼有什么不方便，甚至一些学生还认为，戴 上眼镜是有知识，有文化的表现，因此，虽然学校强调坚持做眼保操, 进行防近工作的宣传，但对小学生说，效果不大，针对这一点，我们 设计运用摄像机追踪近视眼的学生把近视眼在日常生活中诸多不方 便的地方拍下来。如走路撞电线栏、摔跤、距离元看不见等等现象， 让学生们在轻松愉快中观察，对这些平时生活中很不显眼的地方通过 屏幕放大，使学生发出了阵阵笑声，善意的批评使孩子们明白了：原 来不注意保护视力，变成近视眼会带来这么多不方便。同时，老师加 以语言描述，在生活中如此，那在工作中不方便的事更多

12、了，所以要 保护视力。通过这样，激发学生的兴趣，就容易在教学中发挥学生的 主体地位，使老师教得轻松，学生学得也愉快。二、利用摄像，让学生了解自我，从而使学习变被动为主动。例 如：在保护视力一课中，难点是重点问题一做好眼保健操，学 生的情况是：眼保健操天天做，人人会做，问题也多，正确率不高， 平时，这些都注意不到，但在课堂中，教师用摄像机教学可取得意想 不到的结果。首先用摄像机当场摄出学生做眼保健操的情况，当场又 放给学生自己看，这样那样的缺点就暴露无遗。同时，学生在大屏幕 中看到自己的形象特别开心，笑声中学生意识到自己的缺乏，同时， 产生了及时纠正的强烈愿望，这时，老师抓住这个契机，马上传授正

13、 确的方法，这就使学生变被动为主动，学习的主动性大大增强了，效 果更好。摄像机的运用，增大了教学容量，同时让学生在丰富的声像 结合信息中扩大了视野，又使学生在新自体验的自悟、自练、自查中 发现问题。而教师又在反应信息中及时检查了教学效果，通过师生的 双边交流，培养了学生自我保健的意识与能力。使学生在“乐学”中 迅速完成教学任务。三、运用录音，让学生掌握知识，使学习由难变易。健康教育的 课文，着重强调知识性、逻辑性，课文篇幅短，任务量大，要求高， 一篇课文进行一个面的知识教育。过去，教师照本宣科，一带而过， 让学生掌握知识，很不容易。在教学中，我们通过一些优美的歌曲或 故事把它由难变上学生轻松的

14、记忆，即不啬学生负担，双可掌握了必 要的健康知识。在保护视力这一课中，录音机中优美的保护视 力歌：“眼睛眼睛多重要，学习生活少不了，为了预防近视眼，做 到二要二不要”，把应该怎样保护视力，为什么要保护视力，唱 得生支优美，本应花时间记的条例轻轻松松的记忆下来，学生在轻松 中掌握了知识，又接受了美的陶冶。因此，录音可帮助学生记忆，活跃课堂气氛，让健康课变得生动、 有趣，易于接受，被学生所喜爱。四、动用幻灯，集中学生注意力，提高效率幻灯，作为传统的电教媒体，有其方便的地方操作简单，教具制 作也方便，有省时的功能。在保护牙齿一课中，牙齿的结构本身 很复杂，名称又难记。用幻灯进行教学，如果教师引导学生

15、去理解，分清各种物质，学生在注意力高度集中的情况下，能减少记忆时间， 提高效率。综上所述，我们可以知道在日益兴起的健康教育中，健康教育对 小学生来说,越来越重要，已经成为提高学生的身体素质的重要途径, 而实践说明：多媒体组合教学，现代化教学手段，更能充分调动学生 学习兴趣，使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角 色也随之真正变为启发性的，这不但是学生的幸福，同时也是教师的 幸福。小学健康教育课程教学反思心得体会（七）小学心理健康教育是根据学生身心开展特点，运用有关心理教育 的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面开展和 素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养

16、高素质人才的 重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学 校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有 效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做 一总结。一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。社会的开展与变革以及基础教育的改革与开展的不断深化，无疑 给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教 育的改革与开展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理 承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、 更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常 识，指导教师树立自我保健意识与学会调

17、适良好的心态，并在学校管 理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理气氛，积极建立 和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理 环境。同时，进一步深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的假设干意见和教育部中小学心理健康教 育指导纲要的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实 施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生 健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校 实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教

18、育资源，发挥学 校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心 理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力 提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。(1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全 体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相 结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问 题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立 了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。(2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、 更主动的姿态拓展阵地。我

19、们全面分析了学校教育的网络特点以及影 响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的 重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利 用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学 校与家庭的联系。实践研究说明，家长能够配合学校促进子女全面健 康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、 参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合学生道德品质的形成与心理开展水平密切相关，而心理问题与道 德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问 题，它们既有区别，又常常交织在一起。实

20、践证明：开展心理健康教 育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道， 提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德” 的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的 突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健 康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加 强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权 威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生 间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为 得到鼓励、努力得到肯定的

21、气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能 量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问, 首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表 明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠 的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理 压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名 引导者、组织者、协作者的角色，创造最正确的心理气氛，使学生情感 得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到 训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得 轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣

22、、信心和勇气，而且培养了学生相 互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的 空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健 全开展打下了扎实的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、 财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为 应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要 转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能(1)以行政管理人员为先导。学校校长和

23、中层领导人员，是一 所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视, 学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中 心，全面落实心理健康教育工作的落实。(2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学 校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且 还将承当对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点 和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进 行。(3)在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健 康问题，70%产生于学校。且不管此话是否言过其实，至少说明学校 是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触

24、最直接、最多 的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的 感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和 鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？ 一切取 决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普 及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学 校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师 德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫 生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心 理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十 分必要的，不但教师自身心理

25、素质提高了，而且改变了许多教师的育 人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不 足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育 有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动, 不断提高学校心理健康教育工作水平。总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主 导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大 优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳 光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。小学健康教育课程教学反思心得体会(A)学校

26、健康教育担负着增强学生健康的重任，是全面贯彻教育方针，对学生实施素质教育的重要途径，它对促进学生德、智、体全面 开展，提高身心健康水平，具有十分重要的意义。对学生的健康教育，从过去只注重学生的身体健康，到现在既注 重学生的身体健康的同时还注重学生的心理健康，但是由于客观等因 素的影响，健康教育方面有一点点经验，又存在好多缺乏。小学阶段是一个人生命进程中的重要阶段，也是人生中最主要的 受教育阶段。这是人体发育成长中一个十分重要的阶段。他们身体增 长快，善于模仿，对事感兴趣就愿意去做，而且积极性很高。同时由 于学生小，性格还不成熟，容易感情用事。这既是生理、心理开展的 重要时期，又是道德观、人生观

27、形成的关键阶段。因此，对处在人生 成长关键时期的小学生进行以心理健康教育，要在每门课程中进行。 这对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化 素质和思想品德素质，促进身心全面开展，都是非常有益的。学习完课程后，回顾了自己的教学在小学生健康教育方面的经 验，当然也有很多的缺乏之处，现谈谈自己的一点做法：一、健康教育的内容要有针对性在进行健康课程教学时，要根据教材结合学生身心健康存在的主 要问题及学生自我保健的需要，从学生日常生活、学习等经常遇见和 关心的健康问题入手，以此激发学生学习的兴趣，促进学生良好的卫 生行为和健康习惯的养成。要将抽象的理论知识变为他们乐于接受的 学习形式，

28、就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。教学手段要充 分运用图画、模型、多媒体、故事、游戏等他们喜闻乐见的形式，创 设一定的情境，把理论性、知识性、趣味性融为一体，防止枯燥乏味 的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果。二、要教会学生合理膳食根据有关方面的调查，目前，小学生营养状况不容乐观。主要是 小学生的学习负担较重，而相应的营养未跟上；同时，一些家长和学 校在学生膳食的安排上存在一些问题。根据一些调查报告显示，每日 小学生膳食中的热量的供给量仅到达标准供给量的80%左右；蛋白质 仅为70%左右；钙、核黄素和维生素A也明显缺乏。小学生膳食中的 蛋白质主要来源于猪肉食品，但是猪肉

29、的蛋白质含量不如牛肉和其它 一些禽类，而脂肪的含量却比这些食品高，尽管猪肉也是不错的蛋白 质食品，但是单一的蛋白质来源，会使小学生需要的其他一些营养素 的摄入量减少。因此应适当增加牛肉、鱼类、奶类和动物血、豆类及 制品的摄取，以补充全面均衡的营养。止匕外，膳食单调，烹调不考虑 色、香、味、型，不能增进学生的食欲，也影响了营养的摄取。三、开展健康教育要与养成教育相结合对学生进行健康教育，需要传播必要的卫生保健知识，但不能将 卫生保健知识的传播作为健康教育的最终目的，更重要的是让他们在 日常生活、学习、社会交往中改变不良行为，树立自我保健意识，养 成良好的卫生行为和习惯，防止健康教育的学科化、理论

30、化。学校要将健康教育纳入学校工作计划，制定、完善约束学生不良行为习惯的规 章制度。加强日常工作的“三检查”（环境卫生检查、个人卫生检查 和体格检查）、“两监督”（教学卫生监督、饮食卫生监督）。每天 的清洁卫生清扫实行定岗服务，即人人岗位责任制，对个人卫生要求 学生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤换衣；勤理发勤洗头；勤洗 手。）、“五不”（不乱丢果壳纸屑；不随地吐痰及吐泡泡糖渣； 不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；不喝生水。），以此促使学生自我约 束，互相监督，从而提高健康教育的实效性、实用性。通过开展健康 教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和健康的心理状态。同 时我们要鼓励学生积极参加公益活动

31、，每天清扫卫生，树立正确的生 态观、自我保健观，以便真正做到“健康为人人，人人为健康”。这 样，不仅可以预防和减少疾病，提高健康水平；还可以保持校园整洁, 创造优美学习、生活环境。四、健康教育要与各学科教学相结合健康教育与体育教学都是为学生身体健康服务的，它们之间有着 密切的联系。健康和体育是一个统一的整体，两者之间是相辅相成、 互相促进、协调开展的。因此，教师应按大纲要求，寓健康教育于教 学的每一个环节之中，无论是备课、上课、课后小结都应有渗透意识; 无论是准备局部、基本局部、结束局部，教师都应该把握时机，恰如 其分地对学生进行卫生保健知识的教育，特别要充分利用阴雨天的室 内课，将健康保健知

32、识不折不扣地传授给学生，真正做到养护与锻炼 相结合。各学科教学是向学生进行健康教育最经常的途径，任课教师 应按各科自身的教学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透健康 教育，促进学生良好卫生保健行为习惯的养成。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地 为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真 诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说： “教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生 活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原那么就是理解。成年人 渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解 何来教育。我们只有通

33、过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达 到成功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解学生的心理情感， 不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威 不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认 了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造 力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生交 流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他 们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

34、教师应重视 那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生 常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟 孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情 绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最 小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流, 进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师 真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的 情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及 时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信 自己一定能行，逐步养成良好的

35、心理品质。最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的小学生健康教育 一书中的一段话来说明：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在平安中，他便学会相信自己和周围的人。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心 都得到充分、健康地开展。小学健康教育课程教学反思心得体会（二）一、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一

36、次了解到了一个教师是一份承载 着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人的生命 健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。然而，今天的教师心理 健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的 教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师 德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为一名教育工作者，我们 不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教 学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集 中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁 等心理感受，长期开展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生 的身心健康都

37、会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福， 而是缺少发现幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一 个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出 阳光自信的学生。二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适 应，破坏校园气氛，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹老师的课程 系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、 发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身为教师我们一定要充 分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影 响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创立和 谐校园。我们要引导

38、学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤 害。作为教师还应该培养学生的责任心。一个有责任心的人才是这个 社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务， 要是自己成为一个自己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是 只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后， 无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作, 扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。早 期发现，及时干预，给予学生正确的引导。三、同感共情，合力共育么青老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到， 家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保 持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者 和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜老师在新时代， 家校协同的思考中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学 校的作用，形成合力，共同培育未来合格的人才。为了实现这一目标, 学校、老师、家长应该怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是 相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮 助学生健康成长。要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知 道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家 庭教育环境，会使学生有不同的