《找规律》教案公开课

1、找规律教案【教学目标】.理解规律的意义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理， 确定后续图形或数字的排列规律。.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初 步的观察能力、数学表征能力和推理能力。.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的 意识。【教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的方法。【教学难点】能表述发现的规律，并能运用规律解决问题。【教学设计】一、谁是记忆王，激趣导入师：上课前我们先来玩一个小游戏，记忆力大挑战，看看谁是记忆王，你们 有没有信心接受挑战呢？小朋友们，看看你们能不能在三秒钟内记住下面这串数 字？1、记忆 “123 123

2、 123 123”、“231 231 231 231”师：3、2、1,时间到，谁记住了？你有什么记忆秘诀吗？生1：都是123、123这样有四组。生2：都是231、231这样有四组。2、记忆 “934 518 367 342”师：为什么这串数字却记不下来呢？生：记不下来。4、总结师：这三组数字你们记住了哪几组呢？为什么第一第二个比拟好记忆呢？生：因为有规律。师：第一个有四组123,第二个有四组231,而第三个是乱排的没有规律， 所以我们很难记忆，那你们说规律重不重要呢？今天这节课我们就一起来认识规 律，寻找规律。（板书：找一规律）二、探究新知，发现规律师：在生活中规律无处不在，小朋友们六月一日是

3、什么节日呀？（儿童节） 这一天是小朋友们最喜欢的节日，同学们早早的来到了教室，你看他们把教室打 扮的漂漂亮亮的，仔细观察，在图上哪些事物的排列是有规律的呢？生：小彩旗、小彩花、彩灯笼、小朋友们的排列都是有规律的。1、找彩旗规律，掌握“重复排列”师：那他们是按怎么样的规律排列的呢？我们先来看小彩旗的规律，谁能找 到它有着什么规律？生：小彩旗的规律是一个黄一个红一个黄一个红一个黄一个红。师：（关注学生回答里是否有“重复排列”）你们同意吗？那如果老师想让你 把小彩旗分分组，让老师和同学一眼看出它的规律，你有什么方法可以分一分 吗？生：一个黄一个红分成一组，然后圈一个圈。师总结：像这样我们就能一眼找到

4、小彩旗的规律了，黄红黄红是在重复排列 的。（板书：重复排列）2、找彩花和彩灯规律，掌握“几个一组”师：下面我们来看看彩花的排列规律是什么？那彩灯呢？生1：彩花的规律是一朵红一朵紫一朵红一朵紫这样子重复排列。生2：彩灯的规律是一盏红两盏蓝一盏红两盏蓝这样子重复排列。师：说的不错，那同学们来比照一下彩花和彩灯的排列规律，他们有什么不 同之处吗？生：彩花是两个为一组，彩灯是三个为一组。师总结：那也就是说规律在“数量”上是可以变化的。可以两个一组也可以 三个一组，如果我想要四个一组可以吗？五个一组呢？所以我们找规律就要先找 到要对照的标准一组是什么（板书：一组）3、找小朋友规律，掌握“起始顺序”师：刚

5、也有人说了下面的小朋友们也有规律，是什么呢？生：一个男一个女 为一组 重复排列。（引导孩子把规律说完整）师：你们同意吗？可老师跟他的观点不一样，我认为规律是一个女一个男 为一组 重复排列。同意吗？为什么也是对的？生：因为他们围成了圆形，我们从谁开始都可以。师总结：因此我们说开始的地方不同，所找到的规律也就不同。如果从男生 开始，规律就是男女男女；如果是从女生开始，规律就是女男女男。4、总结“规律”师：同学们可都是火眼金睛，在图片中找到了这么多的规律，那么像刚才这 样找规律的时候先要找到要对照的标准是什么？这个标准是几个一组？然后看 看剩下的是不是按照这样一组一组的重复出现，重复出现的次数越多就

6、越能找到 它的规律，但是一般来说要出现三次或者以上，我们就把它叫做有规律的排列, 同学们记住了吗？ 三、课堂练习师：为了布置班级，老师也带来了一些漂亮的图案，请你们继续用火眼金睛 找一找，这些图案有着怎么样的规律。六一快乐六一（快）（乐）六一快乐 OW（。）1、文字师：第一行的规律是什么呢？（六一快乐4个一组重复排列）你能上来圈出 重复的局部吗？所以这里的两个字填的是（快乐）。师：师：看来这里是形状的规律。（板书：文字）2、颜色师：第二行的规律是什么呢？（一个红心一个黄心2个一组重复排列）你能 上来圈出重复的局部吗？所以接下去继续画这里应该是什么呢？（是黄心）师：看来还有颜色的规律。（板书：颜

7、色）3、颜色、方向、大小师：第三行的规律是什么呢？除了颜色的规律，还有其他的规律吗？仔细找 一找。生：还有大小的规律，一个大一个小。还有方向的规律，一个正一个倒着。（板书：方向、大小、）师：你们同意吗？所以括号里应该填写什么呢？注意要说完整，把特征都给 说出来。（倒着的粉色小三角形）SOSSOSSOSSO （ S ）（V ）（）4、英文（3个一组）师：那这一组的规律呢？同桌之间互相讨论一下。师：（SO、SSO、SSO）这是重复出现的吗？师：所以规律到底是什么呢？ （SOS）是几个为一组的呢？请你圈出来。所 以请小朋友们看清楚想明白了再说，要确保都是重复着排列的哦！师：在这里他是什么的排列？（英

8、文）（板书：英文）这三个字母其实就是 我们的国际紧急求救信号SOS。5、水果师：那这组是什么的排列？生：苹果、香蕉、香蕉、香蕉4个一组重复排列。师：重复的局部是什么？听着好长，可以不可以缩短着说（1个苹果、3个 香蕉）总共是几个一组呢？请说完整。生：1个苹果、3个香蕉4个一组重复排列。师：所以括号里填写的是（苹果）。6、混合师：再来看看最后一组图案，十分漂亮，但他的规律可不简单哦，请你找找。生1： 一个红一个蓝2个一组重复排列。生2： 一个圆一个三角形一个正方形3个一组重复排列。师：所以他们两个找到分别是什么的规律啊？（颜色和形状）（板书：汉字） 分别是几个一组呢？（颜色是2个一组，形状是3个

9、一组）数量不同，但我们可 不能搞混了，所以最后的括号里填的是（红色正方形）。四、我是小小设计师1、花朵涂色创造规律师：我们刚刚从这些角度找出了规律，其实我们还有很多很多的方面都有规 律，留着大家以后去慢慢的发现，那么为了迎接这一次的六一儿童节活动，我希 望大家作为一个小小设计师用规律（板书：用一规律），请你用水彩笔创造出一 些规律，按自己喜欢的规律涂颜色。全班一起来读要求：1、想一想，排列的规 律是什么？ 2、涂一涂，将花朵涂上鲜艳的颜色。请你翻开书本的P85页完成做 一做。师：完成的小朋友请把你的规律给圈起来，并且想一想如何描述它的规律是 怎么样的。师：老师挑了三个小朋友的作品上来，请你们分

10、别来说说你们的规律是什么? 其他小朋友们来判断他们的作品是否符合规律。（挑选三个作品分别是：2个为 一组的规律、3个为一组的规律、4个为一组的规律和有错误的规律）2、磁贴创造规律五、我是小小舞蹈家师：规律在我们的生活中到处都是，那么在我们用眼睛找了规律，还成为一名 小小设计师用了规律，其实有节奏的规律也会给人们轻松快乐，现在让我们一起 随着音乐动起来吧，注意听歌词所唱的，看看谁的反响力最快。六、课堂总结师：你们都太棒了，音乐节奏中也有规律，我们每天做的广播体操中也有规律 的，那么请你再想一想我们的生活中都存在着什么样的规律呢？师：老师也给大家带来了漂亮的规律图片请你欣赏。师总结：希望小朋友们课

11、下也能继续寻找生活中漂亮好玩的规律，并且提供给 你们的爸爸妈妈吧，今天这节课就上到这里。睿宇妈妈不好意思，上一次错过了您的信息没看到，现在刚听完您的这条语 音。这件事情是这样子的，那天第二节课我在10班上课，突然章老师很生气的 将他带到我这里来，非常严肃的说柯老师他这样子我没方法上课，一直在说话而 且不按照老师的要求完成任务，一点也不听，上不下去了。当时章老师十分气愤， 我问睿宇话他也闭口不言，可能是因为觉得自己确实没有弹舌反而被拉来也有可 能是因为在别班门口难以启齿，而我在10班的这节课是正在直播的，因为有疫 情隔离的孩子，所以我们所有的对话都会被收录进去，毕竟如果有家丑也不可外 扬，况且课

12、堂的时间很珍贵，也不能浪费别班一整班孩子的时间来解决我们班的 问题吧。从他的表情来看已经开始撅着了，一下子是解决不了的，于是我问章老师这 节课是上新课吗，如果让他回去我们下课解决可以吗，但是章老师说上课让他写 生字他在阅读课文,全班阅读他又在干其他事,一点也不听，还时不时打小报告， 就整节课上的零零碎碎的，我听关键点还挺多的嗷，我也分身乏术，毕竟还有 10班的孩子们等着，看着时间离下课也快了，就让他罚站了，一个是让他冷静 冷静，另一个是让他回想一下上课到底发生了哪一些事情，不仅仅是弹舌的小报 告，章老师也说了这个是次要的，还是上课的态度问题嗷。下课了之后我就立马去了解情况，听睿宇的陈述他说因为

13、有人弹舌很烦所以 就一直在打小报告，我说这件事你是最的对的，但是上课不听讲是怎么回事，他 就没声了。我知道他可能觉得委屈，但是章老师这一次的生气不仅仅因为打小报 告而是各种事情积累起来的，在桌子上乱涂乱画讲了很屡次不停，大家写生字他 在大声朗读，就不跟着老师的步伐走，不听讲，带着很累，而且还不停的打小报 告，处理过弹舌的事情了他也一直在插嘴，而且是在课堂上随意乱说话的那种, 因为一般我们是先举手老师叫你了你再说问题，而他虽然是举着手了，但是举手 的同时一直在老师老师不断的重复着，那老师正给小朋友们讲课，好好的一句话 被打断数次肯定是很影响上课效果的。第三节我们自己班的数学课我也花了大半节课时间

14、去解决弹舌的问题，因为 是不止一个人在违反课堂秩序，老师提醒过后还继续作案，而且严重影响了课堂 秩序影响了小朋友们，比方让睿宇很难受。调查过后果不其然都是在睿宇后面一 圈的孩子在弹舌，怪不得睿宇会这么难受，我也及时给他正明换他清白了的，我 说睿宇的想法是好的，想要把乱弹舌的人揪出来，但是用的方法不对，边举手边 说话，其实就有点像插嘴，直接打断了别人的话语，而且因为老师知道你又要说 弹舌的事情，也证明这节课的内容很紧张老是被打断这课上不完，我们上的课也 很重要，突然一插嘴肯定是很难受的呀对不对，所以方式方法用的不对。但是也要为他点赞，至少知道有问题先举手，把小手是举着的了。其实他也 是受害者，是最严重的受害者，所以也让弹舌的这几个孩子当场当面向睿宇道了 歉说了对不起了。6：第三节下课之后呢我又跟他私下谈了一会，我说你能及时报告老师别人 的错误行为，说明你很关心同学们，非常想让其他小朋友都能认真听讲，可是你 自己上课有跟着章老师布置的任务去一步一步做吗，你不认真听讲，章老师也