试论高校体育教师职业道德与体育德育教育

1、试论高校体育老师职业道德与体育德育教育摘要：从教学角度看，高校体育教学是老师角色与学生角色的互动关系，可是，从社会学角度看，其深入的意义是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此，体育老师在教学过程中的一言一行无不浸透着对学生的品德教育，老师的道德行为是学生道德行为的楷模，老师应身正为范即是此理。关键词：体育老师教育功能职业道德德育一、高校体育教育的功能学校教育是学生学习科学文化知识，改造世界观的重要途径，是对学生进展素质锤炼的重要过程，尤其是高校教育，它是培养人才的摇篮。高校体育是高校教育的重要组成局部，随着体育科学的开展，对体育功能的认识也从单一的健身功能拓展

2、到一个多目的、多功能的系统，体育对学生的教育具有多功能性。其主要表达是：1.健身功能从运动对人体的影响看，体育的直接作用增强体质，因此，健身是体育的主要功能。2.智育功能体育是促进智力开展的积极因素和手段，知识的获得，所依赖的是思维器官，即脑或脑中枢，通过体育锻炼，使体质增强，视觉、听觉、触觉等各种感觉器官都得到训练，不断进步脑中枢传导速度，从而使思维敏捷，记忆力增强，有助于结实掌握科学知识。3.德育功能体育活动具有深入的思想性内涵，通过复杂的练习，克制来自生理、心理方面的各种困难、阻力等，磨炼刻苦、英勇、顽强、坚毅等意志，通过集体活动，树立团结协作，亲密配合等群体意识和观念，通过竞赛，培养发

3、奋向上，拼搏进取等良好道德风气；通过体育史和优秀运发动为国争光的事迹，培养强烈的爱国主义情操。此外，体育教育还具有社会、开展、政治、经济、教养、美育、文化传播等功能。但是，体育教育的功能具有潜在性，只有有意识、有目的、有方案地去组织施行，才能使体育的功能得以发挥。本文从体育老师的职业道德探析对学生德育的潜移默化的功能。二、体育老师职业道德与学生思想品德的关系体育老师职业道德是体育老师在从事体育教育过程中形成的道德观念、行为标准和道德品质的总和，是体育老师与学生互相关系的行为准那么。良好的高校师生关系是高校体育教育教学活动获得成功的重要保证，高校师生关系可从不同的层面进展划分，有为完成教育教学任

4、务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而形成的人际关系即社会关系，概括为教育关系、心理关系和道德关系。从行为学的观点看，老师的一切教学活动都是受老师的主观行为而控制的，老师的行为有心理行为和付诸实际的语言行为和身体行为，外在表现出来的语言行为和身体行为在老师的教学过程中起着至关重要的作用，对学生的道德品行影响也较大，体育老师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一种道德关系。学生会因老师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，老师对学生的好恶作为某种信息传递给学生，对学生的行为具有调节作用。因此，体育老师与学生间的道德关系是靠责任感、义务感来维持和稳固，建立安康的道德关系是体

5、育德育教育成功的重要条件。在这种关系中老师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性作用。老师不仅要肩负教书任务，更应担负育人的重任。三、体育老师职业道德行为的培养人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的。因此，要完成体育德育之重任，首先要求体育老师应有良好的思想品德和高尚的职业道德，才能正确地导向老师的教学行为，支配老师的教学行为。老师的行为是为学生树表率、起模范作用的，因此，老师必须对自己的一言一行负责。汉代著名思想家董仲舒认为：老师要“以仁安人，以义正我，“善为师者，既美其道，又慎其行。现代伟大的教育家陶行知在?我们的信条?里，列举了十多条老师道德要求，要求老师做到虚心、宽容

6、，与学生同生活共甘苦，向民众学习，放下先生架子和师生严格界限等。因此，必须加强体育老师职业道德的培养：1.加强职业道德认识充分认识老师职业道德的重要意义和特殊价值，深入理解老师职业道德的根本原那么和标准要求，从而为自觉地遵循老师道德要求，履行老师道德义务奠定科学的、理性的基矗2.培养职业道德情感从事任何职业都需要对本职业的热爱和忠诚，但从事神圣而平凡、复杂而艰巨、辛苦而累人的体育教学，就需要更深的爱和更多的忠诚。可见，对体育事业的浓重的情感是鼓励老师勤苦工作的内在动力。3.培养道德信念和道德意志作为体育老师应具有坚决的道德信念和道德意志，应当具有强烈的职业荣誉感和自豪感，在历史上和现实生活中都存在着对体育老师的轻视和偏见，即使是在教育事业有了很大开展，老师地位有了很大进步的今天，仍有一些人不重视体育事业，更不重视体育老师。体育老师只有具备坚决的职业道德信念，才不为各种偏见所左右，不为各种诱惑而迷茫。综上所述，认真完成好体育德育任务，到达既教书又育人的目的，就必需要求体育老师严正自身行为，进步自身职业道德修养。有良好的道德品质为先决条件，才能产生良好的教育行为，即改善体育德育效能受控于体育老师的教学行为，而老师的教学行为受控于老师的内在动机，动机又受控于老师的职业道德修养。因此，体育老师职业道德的修养与体育德育教育有着深入的内在的必然联络。参考文献：1