谈舞蹈专业教育中的创造力培养

1、谈舞蹈专业教育中的创造力培养摘要创造力是舞蹈专门人才的最高才能,是舞蹈教育的最终目的、结果和归宿,从舞蹈专业教育的目的来看,应该促进舞蹈理论才能的培养;从内容来看,应该让学生掌握基储多样以及合理组合的舞蹈知识;从过程和方法来看,应注重培养学生的主体精神和问题意识。关键词舞蹈专业教育创造力创造力是舞蹈人才的最高才能,在舞蹈表演、舞蹈理论、研究舞蹈教学以及舞蹈创作中,都离不创始造力的参与。舞蹈表演中蕴涵着创造,一些作品只有通过表演才能被人把握,如玛莎葛兰姆的作品也可以由别人来表演,但玛莎葛兰姆能以独特而精彩的方式进展表演,这种表演才能中也蕴涵着创造力。舞蹈理论研究也蕴涵着创造力的表现,舞蹈理论要构

2、建出一系列的舞蹈概念可以对现存的舞蹈资料进展解释,并将这些舞蹈资料组织起来,给舞蹈领域带来新的阐述或指出新的方向,这些工作都是非常有创造性的;舞蹈教学中需要创造力,如何针对不同的学生因材施教,将组合分解重组,针对学生的实际情况教学离不开舞蹈老师的创造力;在舞蹈创作中更需要创造力,要创作出一个舞蹈作品,而且这个作品要通过舞蹈同行们的检验,表演,展示,和评论,没有创造力,很难经得起推敲,也很难编出振奋人心的作品。因此,创造力“是舞蹈人才的最高才能,创造力的培养,是舞蹈教育的最终目的,是结果,是归宿。一、从舞蹈专业教育的目的来看,促进舞蹈理论才能的培养舞蹈专业教育的目的是要为社会主义培养舞蹈人才,而

3、创造力,是舞蹈人才的最高才能。现代心理学理论研究证明了艺术学科教学中,艺术理论对于培养学生的创造才能方面所起的重要作用.“几乎所有的领域中,个体的感知或理解才能都比创作才能开展得早。但是艺术领域内情形却要复杂得多。至少在某些艺术领域内,理解才能要落后于表演才能和创作才能。这一发现有力地说明了给儿童以充分的时机,让他们通过表演,制作,或者行动来学习的重要性。舞蹈课堂教育不可能为学生提供所有现实中的理论情境,以便他们对所学的知识进展直接的运用。但是,在教学活动中,为学生安排理论的环节,创造舞蹈理论的情境,对于促进学生的创造力是必不可少的。模拟是创造的根底,是为创造效劳的,但不是教学的最终目的。教育

4、要以心灵的教育去带动身体的训练,培养出具有创造才能的人才,而不是造就一些只有身体技巧的匠人。在课堂教学的理论环节,很重要的部分是舞蹈老师的指导,以及不断的给学生时机参与到情境和他的表现之中。在学校教育情境中安排的舞蹈创作是有方案有明确目的并在老师的指导下进展的,相对于学生的自觉创作,这种理论方式在舞蹈教学中能给予学生更多的反应信息,以促进他们创作过程进展反思,这种反思往往是创新的前提。增加舞蹈的创作理论这一教学环节,对于培养学生的创造力是非常有必要的。二、从舞蹈专业教育的内容来看,应该让学生掌握基储多样及合理组合的舞蹈知识创造力的开展与知识的关系亲密,包含着知识的成分。知识对于创造力的作用,心

5、理学家斯腾伯格认为,假如就创意来说,一个人必须先要有相当程度的专业知识,他才可能谈到创造。要想在一个领域内做出创造性的奉献,一个人必须具备这个领域内的知识,否那么,他很难评价这个领域的问题,也无法判断哪些问题是重要的,而且他可能重复前人已有的创造。不同的类型的知识在舞蹈专业教育中创造力的培养有不同的价值和实现方式。信息加工心理学家把广义的知识分为两大类:一类为陈述性知识,另一类为程序性知识。在舞蹈领域,陈述性知识是相对与舞蹈理论而言的答复舞蹈是什么的知识,比方舞蹈的历史,舞蹈人体运动科学,舞蹈心理学,舞蹈生态学等等;程序性知识是舞蹈详细操作的知识,涉及舞蹈详细的操作,如舞蹈技能技巧训练,舞蹈的

6、表演等等。舞蹈技能技巧是舞蹈专业学生必须训练掌握也是专业学生与非专业学生的一个衡量标准。舞蹈通过直接的技能训练可以到达舞蹈动作的自动化程度,但很可能只是某种部分技能的纯熟程度的进步,而不是整个创造性的进步。在舞蹈专业教育中,不仅要重视舞蹈人才舞蹈程序性知识即的舞蹈技能方面的知识,同时还要重视陈述性知识的知识,也可以称舞蹈以及舞蹈相关理论知识的学习。三、从舞蹈专业教育的过程和方法来看,应注重培养学生的主体精神和问题意识在舞蹈教学过程中,不应该把学生看作单纯承受知识的容器,凭老师的主观愿望向学生灌注知识,在舞蹈教学中,应注重学生在教学中的主体地位,培养学生主动参与课堂的主体精神,引导学生独立考虑,

7、激发学生学习的兴趣和求知欲望,培养学生对待学习的问题意识,变被动承受式学习为主动探求式,是学生在真正理解知识的根底上获得智力的开展,渐渐形成具有创造性的思维方式和独立的人格。舞蹈专业教育的过程具有一定的特殊性,具有一定的师傅带徒弟的科班教育形式的特点,因此舞蹈教学具有一定的强迫性,但同时还要应该贯穿着启发的教学方式。通过启发学生,让学生在教学过程中形成自己独立的思维方式,擅长考虑和提问,培养具有创造性的思维方式,具有创造性人格的舞蹈人才。综上所述,培养学生的创造力,舞蹈教育要树立以人为本的现代主体教育观。注重学生舞蹈理论才能的培养,重视舞蹈以及相关理论的教学。要求我们在重视舞蹈教学结果的同时,也要重视舞蹈教学的过程,在倡导重视培养创造力的创造型教育中,更应该强调以学生为主体,以老师为主导,在舞蹈教育中,我们不仅仅把学生看作是教学过程中的认知体,更重要、更本质的是要把学生看作是生命体。树立学生主体观,就是要尊重学生独立的人格,开展学生的主体意识和主题精神,弘扬学生的个性,发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。舞蹈教育要培养出“文舞相融,德