有趣的圆教案

1、有趣的圆教案 有趣的圆教案 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是精心整理的有趣的圆教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 有趣的圆教案1 活动：有趣的圆，圆形变变变。活动目标：1、发展孩子的空间智能。想象所建国的圆形物体，并清楚的表达出来。2、圆形变变变，看看圆形还能变成什么？说水看上去象什么？3、 发挥孩子的主观能动性用各种各样的圆、圆的对折变，表达自己的认识和看法，拼出有趣的图形。活动准备：大大小小的圆，各种颜色的圆活动过程：开首语：自我介绍。今天老师给小朋友带来了一个问题，要比一比看谁最能干，最聪明，想一向我们的身边

2、有多少种圆形的物品？爸爸妈妈也可以帮助你的孩子想一想：如 太阳、十五的月亮、孩子的脸、图章、张开的嘴巴、眼睛等。哦世界上有这么多的圆，那么请你们用一张圆形的纸折一折、看一看这个圆是可以变成什么样子的。它像什么？讨论。好了，现在我们来做一做，每个小朋友都要想一想试一试，用老师给你们的圆品铁成一副你想象中最美的图画，每个小朋友可以选择大大小小的圆形。通过折贴的手法做一张你最喜欢的画。也可以选大小不一样的圆直接粘贴或折叠后粘贴。小朋友想一想你最喜欢的玩具，也可以是你们身边有趣的人或物。最后请小朋友上台来说说自己的作品，互相欣赏。 有趣的圆教案2 设计背景在一次户外活动时，我班的夏利肯小朋友在吹泡泡玩

3、，其他的小朋友看到泡泡都又抓又叫，非常兴奋。看着孩子们对泡泡如此感兴趣，我设计了本次活动，让幼儿在生活中自己去观察、去发现，除了泡泡是圆圆的，还有那些东西从直观上看是圆圆的，通过观察让幼儿对圆形的物体感兴趣，并且能够大胆、清楚地说出来，提高幼儿的语言表达能力。活动目标1、认知目标：让幼儿观察身边哪些物体从直观上看是圆圆的。2、能力目标：引导幼儿能说出一句完整的话：“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形。3、引发幼儿学习图形的兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点活动重点：认知目标让幼儿观察身边哪些物体从直观上看是圆圆的。活动难点：能力目标

4、引导幼儿能说出一句完整的话：“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形。活动准备电动泡泡枪多媒体课件小鱼吹泡泡的粘贴材料活动过程（一）开始部分：玩一玩，师幼互动一起和泡泡做游戏1、教师出示泡泡枪：师幼共同玩泡泡。2、师：“仔细看一看泡泡是什么样的？你还发现了泡泡什么秘密？”经验提升：泡泡是圆圆的，有大有小真好玩，轻轻一吹泡泡就会飞起来，落下的泡泡不见了。（二）基本部分1、说一说：让幼儿说一说除了泡泡是圆圆的，还看到过哪些东西是圆圆的。2、认一认师：“小朋友们真棒，发现了这么多的东西都是圆圆的，老师也给小朋友们准备了一些图片，现在请小朋友仔细看一看，图片上还有哪些东西是圆圆的？”（1）出示图片

5、，让孩子辨认图片上那些东西看上去是圆圆。（2）能说出一句完整的话“xxx是圆圆的”。（三）结束部分操作活动：帮助小鱼找泡泡。小鱼的泡泡不见了，让幼儿在各种图形中帮助小鱼找泡泡。（在音乐声中粘贴泡泡）（四）活动延伸：到大厅外面去找一找还有什么东西从直观上看是圆圆的。教学反思通过本次教学活动1、运用了幼儿感兴趣的泡泡机，增加了师幼之间的互动，引起了幼儿兴趣。2、活动难度适合本班幼儿年龄特点。3、充分利用周围的环境让幼儿去观察、去发现。4、在幼儿口语表达能力方面再稍加一点难度。 有趣的圆教案3 一、活动目标1.知道“没有了”用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣。2.知道“0”在生活中，

6、所表达的意义不同，并感知和探索其中的意义。二、活动准备自制礼品盒一个、大数字卡片05各一张、积木若干、小篮子 一 个、多媒体图片（门牌号、车牌号、手机号、日历、手表、温度计、尺子）三、活动重、难点活动重点：.知道“没有了”用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣。活动难点：知道“0”在生活中，所表达的意义不同，并感知和探索其中的意义。四、活动过程（一）故事导入，引出数字“0”。喜洋洋给小朋友带来了一位非常有趣的数字宝宝来我们蕾2班做客，她就藏在这盒子里，它到底是谁呢?（教师神秘的表情摇一摇礼品盒）问：咦，盒子里有东西吗？（没有），那“没有”用什么数字宝宝来表示呢？（知道“0”表示什么

7、也没有），原来是“0”数字宝宝来了（出示卡片“0”）。（二）、游戏中的“0”。1、我们现在来做一个游戏，请小朋友把两只小手举起来，藏起一只，再藏起一只，现在还看得见你们的小手吗？（看不见了!） 对了，看不见了，用什么数字宝宝来表示呢？2、桌子上有几块积木？在桌子上摆出积木，从50逐一递减，每次拿走一块，问：桌子上现在有多少块积木？用什么数字宝宝来表示桌子上积木的多少？最后知道桌子上没有积木了就是“0”（三）讲故事故事“0”又回来了故事引导，引起幼儿探讨“0”的兴趣，知道了解“0”的作用。故事：在数学王国里，零一直想和其它数字宝宝做朋友，可大家觉得它表示什么也没有，是没用的，大家都瞧不起它，连最

8、小的数字“1”也不愿意理它。零来到商店前，看见一个空的价格牌就站了过去，商品的价格一下子就变成了“0”，成了免费的，售货员马上把零哄走了，零很伤心，离开了数学王国。零走了以后，数学王国可乱了套。小学的哥哥姐姐考试好不容易得了100分，可就是没办法写出这个成绩。售货员找不到零，也犯愁了，原来鞋子的标价是101元的，现在变成11元了。这时候，大家才明白零也是很重要的，每个数字也都有自己的作用，少了谁都不行，于是大家一起去把零请了回来。当零回到数学王国时，大家可开心了，我们又能得100分了，又能准确标出101元的价格了。结合故事讨论：数学王国里为什么不能没有“0”？没有“0”会怎么样呢？（四）引导幼

9、儿联系生活实际，举出实例说明“0”的作用，理解“0”的实际意义。播放多媒体图片，帮助幼儿理解“0”在生活中的不同含义。1、门牌、车牌、手机号码、日历、手表上的“0”都表示一个数字。2、温度计上的“0”表示零度，越往上温度就越高（热），越往下温度就越低（冷）。3、尺子上的“0”表示起点。（五）总结：“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。（六）活动延伸请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找生活中的“0”，并把它的用处带来幼儿园和大家一起分享。 有趣的圆教案4 一、活动目的1、引导幼儿在圆上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征，激发幼儿想象力。2、能主动参与创编（仿编）活动，用连贯的语言大胆

10、表达自己的想法，发展幼儿语言表达能力。3、在活动中充分体验创作的快乐，促进幼儿相互交流，提高合作能力。二、活动准备1、画有圆形的纸若干张。2、幼儿人手一盒油画棒、一支勾线笔、剪刀、胶水。3、画有天空和草地的背景图若干张。三、活动流程。圆的初步想象师生尝试创编幼儿添画创编鼓励合作交流。四、活动过程1、引导幼儿对圆进行初步想象。（1）师出示画有圆形的纸，引导幼儿想象。（2）教师根据幼儿的答案，选择23种进行添画。2、师生尝试用儿歌的形式，对添画作品进行创编。（1）将画有圆形的纸与添画成的作品相比较，运用问答形式尝试创编。（2）展示添画作品，师生共同把编好的儿歌朗诵12遍。（3）共同寻找所创编儿歌的

11、句子特点。3、幼儿自由发挥想象，动手添画，并进行创编（仿编）。（1）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象作画、创编。（2）请个别幼儿上台展示自己的作品和儿歌，并串在一起集体朗诵。4、提供背景图，以幼儿自由结伴的形式进行合作，互相交流。五、活动延伸1、有趣的圆续编故事2、投放画有圆形的纸于语言角或美术角内，让幼儿在区角活动时继续添画创编。 有趣的圆教案5 活动目标：1.引导幼儿认识圆形，并用恰当的语言描述。XX是圆形的、XXX是圆形的。2.发展幼儿的语言表达能力、想象力和培养幼儿的创造性。3.提高幼儿的竞争意识和快速反应能力。4.体验数学集体游戏的快乐。5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。活动准备

12、：1.各种颜色的圆形卡片、胶水和纸。2.各种玩具：羊角球、大滚球和半月摇。3.实物：小镜子、球类、脸盆、盘子、碗、热宝等。活动过程：1.听音乐入场，教师领着幼儿手挽花转圈，走成一个大圆。2.激发兴趣，引出主题。在纸上粘贴各种颜色的圆形卡片，有红色、绿色、黄色和蓝色的。问幼儿看它们都是什么形状的？有大的、小的、还有更小的。今天老师给你们讲有趣的圆。展示各种实物：小镜子、球类、脸盆、碗、热宝等这些都是圆。3.充分调动幼儿思维，大胆的想象。小朋友，我们周围有许多的东西都是圆形的，你们动动脑筋，想一想平时看到过哪些东西是圆形的？看哪个幼儿想的东西多？让幼儿自由回答问题：太阳是圆形的、热宝是圆形的、向日

13、葵是圆形的等。幼儿如果答部出来，就提醒他们：我们的身体哪个部位是圆的？比如：眼睛是圆的衣服上的纽扣是圆的等。玩的玩具也有的是圆的。4.调动幼儿的各种感官，感知圆的特征。A.老师给你们带来一个百宝箱，箱里面装的都是圆形的东西，小朋友把手伸到箱里，摸一摸，猜一猜你在箱里摸到的东西是什么？告诉我们小朋友，拿出来看你猜的对不对。篮球、排球、皮球、表、等。问他们的感觉是什么样的？很光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。最后让幼儿跟教师一起说圆形是光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。B.老师准备很多的圆，小朋友开动脑筋，将圆组成一种东西、动物或人物等。最后总结一下，那位小朋友粘贴的比较好。5.室外发现，开拓思维

14、。小朋友教室外面、大街上、马路上、商场里看到有圆形的东西吗？“有”。多吗？“多”。让幼儿要同时说出两种圆形物品，开拓幼儿想象和创造性，丰富幼儿对圆的经验。6.游戏。大滚球、羊角球和半月摇组成圆，分成两组来回滚动着玩。活动反思：在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。主要激发他们参与活动的兴趣，这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。 有趣的圆教案6 活动目标：1、 尝试用各种圆形创造地进行拼贴、组合。2、 学习用连贯地语言讲述自己的作品。3、 养成专注倾听同伴的讲述的习惯

15、。活动准备：1、 与幼儿共同收集各种圆形的东西。2、 彩纸、剪刀、胶水、双面胶、橡皮泥。活动过程：一、组织幼儿参观，引起幼儿的兴趣。1、今天老师带小朋友去看一些奇妙的东西，看看这些奇妙的东西是用什么图形拼成的？（幼儿自由观察、讨论）2、 小朋友你们看到了什么呀？是用什么图形拼成的？3、 今天老师也给小朋友带来了好多关于圆的材料，小朋友看是些什么？4、 那么你们会用这些圆的材料拼成什么东西呢？请你和你旁边的小朋友商量讨论一下，你想拼什么？（幼儿自由商量、讨论）5、 小朋友真聪明，老师请小朋友选择你喜欢的材料或者可以自己动手剪一些圆形，也可以做一些圆来试一试，拼一拼，玩一玩，还可以添画上一些漂亮的

16、画，使你的作品更漂亮。先完成的小朋友可以把你的作品编成一段好听的话或编成一个故事，去讲给老师和好朋友听。二、幼儿自由操作。三、请幼儿讲述自己的作品。四、小朋友拼了好多的东西，还把他它编成了一段好听的话，在我们周围还有好多是圆和用圆做的东西，请你回家找一找、做一做，再来告诉老师。 有趣的圆教案7 活动目标：1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、实物：

17、一个圆圈的图片人手一张。2、实物投影仪活动过程：一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。师：今天老师带来了什么？（一个圈圈）这个圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯）二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：这个圈圈会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小花猫、小朋友）听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心！师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述。幼A：圆

18、圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编有趣的圈圈的故事师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的有趣的圈圈的故事吧。四、教师简单小结请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。活动反思在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 有

19、趣的圆教案8 主要涉及领域：科学、艺术活动意图：为认真贯彻落实幼儿教育指导纲要和36岁儿童学习与发展指南精神，把握幼儿学习与发展的整体性以及幼儿发展的个体差异，我生成了以科学领域为中心的中班主题活动有趣的圆。本次活动选自省编教材中班下册主题好玩的玩具。活动中，主要通过幼儿观察、探索、操作、实验等方法，找出身边的圆和身体上的圆，了解“圆”对人类的作用。在区域活动中，让幼儿去学习发现问题、分析问题和解决问题。活动目标：1能找出生活中圆圆的东西，并用肢体做出圆。2了解“圆”对我们人类的作用，和“圆”成为好朋友。3积极参与区域活动，并分享在区域中的探索。活动准备：1多媒体课件2手工区材料：纸、笔、橡皮

20、泥等3益智区材料：图片、插塑玩具等4奇思妙想区：彩带、报纸、绳等5音乐区：音乐歌曲碟片、各种表演道具活动重点：通过观察让幼儿找到身边和身体上的“圆”。活动难点：动手操作创造出圆圆的东西。活动过程：1律动开汽车，进人活动室。教师带领幼儿跟随音乐开汽车进入活动室。2播放多媒体课件，发现生活中的圆。（1）让幼儿观察图片，哪些东西是圆圆的。教师：在我们生活中，有好多圆圆的东西，他们都是我们的朋友，身边、身上、公园里、马路上等等，我们想想看，把它的名字说出来。 （幼儿自由回答）（2）教师请幼儿一次性说出三种圆圆的水果。教师：小朋友们，我们都喜欢吃水果，下面请你一口气说出三种圆圆的水果。 （幼儿踊跃回答）

21、（3）教师引导幼儿在身体上找圆，然后用肢体来表现圆。（4）教师讲解“圆”的好处，为什么有些东西做成“圆圆的”。3区域活动：寻找圆、制作圆。幼儿到各个区域活动。活动中，教师个案观察。（1）手工区：准备纸、笔、橡皮泥等材料，让幼儿动手画出、捏出、撕出大小不同的圆。（2）益智区：准备图片、玩具等材料，让幼儿在图片中找出哪些东西是“圆”的，运用玩具插出圆的建筑物等。（3）奇思妙想区：准备绳子、彩带、报纸等材料，让幼儿动脑动手把这些不是圆的东西变成圆，发挥幼儿的想象力。（4）音乐区：准备和圆有关的歌曲，让幼儿听音乐创编出与“圆”有关的动作或者游戏，并和其他小朋友分享。4分享区域里的成果教师提出问题：（1

22、）报纸可以怎么变出圆？你想到了几种方法？（幼儿自由回答）（2）你发现图片里的圆一共有多少个？（幼儿自由回答）幼儿提出问题：（3）为什么喝的水杯口是圆的？（幼儿讨论）（4）为什么车轮是圆的？（幼儿讨论）教师请创编动作的幼儿带领其他幼儿一起跳舞。5活动总结教师总结本次活动重点，让幼儿初步了解“圆”对我们人类的作用。针对幼儿的表现进行鼓励和表扬。活动延伸：给每位幼儿发一条彩带，请幼儿用彩带想出多种方法变出圆。活动反思：中班幼儿正处于对任何事都好奇的阶段，他们喜欢观察、探索和挑战，为满足幼儿这一需求，我在活动中不断地给幼儿抛出问题，让幼儿互相讨论，实际操作，动手动脑。在整个活动中从头到尾都调动幼儿的好

23、奇心和求知欲，而且环节衔接有序，目标明确，达到了一定的教学效果。1利用多媒体教学，激发幼儿的兴趣。我准备了一些常见的圆圆的东西的图片，例如钟表、硬币、猫头鹰、篮球等，让幼儿找出哪些东西是圆的，培养幼儿的观察能力。2提出问题，让幼儿思考回答。在活动中，提出生活中还有哪些是圆的，身体上有哪些是圆的，用肢体表现出圆来等。通过这样的提问，调动了幼儿的积极性，培养了幼儿善于思考的能力。3利用区域活动达到教学效果。为了满足幼儿的探索欲，我准备了几个区域让幼儿轻松愉快的去操作、实验，幼儿互相交流，共同成长，寻找答案。总之，整个教学活动都是围绕着目标展开，基本完成了教学目标。但是，还有不足之处，例如没有关注到

24、个别幼儿，没有完全以幼儿为主，教师有包办代替的地方，在今后教学中应不断改善。 有趣的圆教案9 采用幼儿感兴趣的、活动方式，让他们在生活中学习，体验发现物品形体特征的乐趣。课题生成：语言教育活动中的听说游戏在课程书中的设计形式一般比较单一。如何根据幼儿实际情况因地制宜设计教案，调动幼儿最大的积极性来参与教育活动，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿的创造性思维，一直是我努力的方向。现代国内外许多教育家提出的幼儿园教育应注重“感知教育”，重视教育过程的观点，使我茅塞顿开。因此，我选择了幼儿身边无处不在，随处可触的“圆”作为在语言教育活动中充分实施感知教育探索的开始。活动目标：1、引导幼儿认识圆形并用恰

25、当的语言描述：是圆形的，也是圆形的。2、发展幼儿的语言表达能力、想像力和培养幼儿的创造性。3、提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力。活动准备：1、足球、乒乓球、篮球等一些具有圆形特征的物体。2、水果如苹果、桔子、荔枝等。3、大量具有各种形状的玩具。活动过程：1、激发兴趣，引出主题。（1）请小朋友们猜一猜红布下到底藏了什么呢？引发幼儿讨论和有意注意。（足球、篮球、乒乓球、钟表、鼓等。）（2）慢慢揭开红布，向幼儿展示物体，诱导幼儿边看边说它们的名称和形状，引出活动主题“有趣的圆”。2、充分调动幼儿的各种感官，感知“圆”的特性。（1）请个别幼儿上前触摸各种球体，去发现其特征在老师下说出自己对“圆”的感受

26、。（很光滑，圆溜溜的没有尖尖的角。（2）请小朋友们和老师比赛好吗？看谁在教室内找到的。又多又快（2分钟）。组织全体幼儿在室内寻找。（3）让我们蒙起眼睛试试看，还能摸到“圆”吗（3分钟）。3、室外发现，开拓思维。小朋友，教室外面还有圆吗？（有）多吗？（多）让我们一起到室外去找一找。（5分钟）开拓幼儿想像力和创造性，丰富幼儿对“圆”的经验。4、击鼓传花，听说竞赛。（1）说明游戏竞赛规则：幼儿分为两队，各代表红花队和黄花鼓点响起，两队各自传花：鼓点一停，两队持花者站起，红队持花者说上句：是圆形的，后由黄队持花者说下句也是圆形的。说对者可由老师在黑板上相应花前贴上一枚圆片，如说错和重复别人的句子都不能

27、贴磁片。游戏双方两队以圆形磁片多者为胜方。（2）赛后，老师进行简单小结，为胜方鼓掌祝贺，同时也为方增强信心鼓掌支持。活动延伸：引导幼儿以“有趣的圆”为主题进行绘画。课题评价：一、效果分析在这一教育活动中，游戏贯穿始终。我首先采用“猜”引起幼儿极大兴趣，满足他们的好奇心，接下来不断地以游戏的方式幼儿动口、动手、动脑，使幼儿在整个活动过程中保持着积极主动、稳定的学习情绪。平时不爱发言的小朋友也能高举小手“老师，我知道！”从而较好地达到了预期教育目的。为何这次活动能取得良好效果呢？我想主要有以下两个的原因：一是给每一位幼儿都创造了参与成功的机会，充分发幼儿的主体作用；二是充分调动了幼儿的感知能力。二

28、、专家点评幼儿总是对他们未知的事物充满好奇，有趣的圆以游戏方式，通过让幼儿一猜、二看、三说、四找、五摸、六发现、七竞赛。仅使幼儿在表面和经验的层面上获得更深一步的感知印象，还为幼儿进行创造性思维提供了条件。教育活动中的室内、室外转换，不拘泥于空间的限制，在学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，更符合中班年龄的幼儿活泼、好动、思维具体形象性的特征。设计的环节以绘画的方式进行延伸活动，可使幼儿大胆不仅巩固了本次教育活动的成果，而且让幼儿获得了创造潜以充分发挥和表现的机会。总之，此活动设计对我们拓展幼儿数学教育内容和活动都是有所启发的。三、反思与讨论充分利用生活中的事物，帮助幼儿建构数的概念，你还有好

29、主意吗？ 有趣的圆教案10 活动目标：1. 指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。2. 发展幼儿的想象力和创造力。3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5. 培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：1. 各种颜色、各种大小的圆。2. 由圆变成的物体范例。3. 一位大班幼儿。活动重难点：重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品活动过程：1. 引起兴趣教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元

30、元问好)元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?(大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!)教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中一班小朋友看吗?2. 元元表演变圆魔术教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?

31、请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。3. 幼儿操作，教师巡回指导(1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。(2)教师巡回指导：要求幼儿把废纸仍在纸篓里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。4. 评价：鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。活动

32、延伸：小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形、三角形。它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?活动反思：1、将幼儿的兴趣与活动内容有机整合起来。在活动中善于发现幼儿的兴趣，是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的。幼儿的好奇心强，常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。在我观察幼儿的兴趣和学习需要，生成了有关圆方面的活动。在创设过程中为满足不同幼儿的需求，让预想内容和生成内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动，创设和谐、平等、自由的氛围，发

33、展了幼儿动手动脑的能力。2、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。3、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者，通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子，鼓励他们动脑用各种材料制作来实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣，这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。 有趣的圆教案11 活动目标1、引导幼儿在圆上联想出多种物体，并通

34、过添画表现出其主要特征，激发幼儿想象力。2、能主动参与创编(仿编)活动，用连贯的语言大胆表达自己的想法，发展幼儿语言表达能力。3、在活动中充分体验创作的快乐，促进幼儿相互交流，提高合作能力。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。活动准备1、画有圆形的纸若干张。2、幼儿人手一盒油画棒、一支勾线笔、剪刀、胶水。3、画有天空和草地的背景图若干张。活动过程1、引导幼儿对圆进行初步想象。(1)师出示画有圆形的纸，引导幼儿想象。(2)教师根据幼儿的答案，选择2-3种进行添画。2、师生尝试用儿歌的形式，对添画作品进行创编。(1)将画有圆形的纸与添画成的作品相比较，运用问答形式

35、尝试创编。(2)展示添画作品，师生共同把编好的儿歌朗诵1-2遍。(3)共同寻找所创编儿歌的句子特点。3、幼儿自由发挥想象，动手添画，并进行创编(仿编)。(1)教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象作画、创编。(2)请个别幼儿上台展示自己的作品和儿歌，并串在一起集体朗诵。4、提供背景图，以幼儿自由结伴的形式进行合作，互相交流。活动延伸1、有趣的圆续编故事2、投放画有圆形的纸于语言角或美术角内，让幼儿在区角活动时继续添画创编。活动反思在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语

36、言一定会健康的发展。 有趣的圆教案12 活动目标：1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。活动准备：1、实物：一个圆圈的图片人手一张。2、实物投影仪活动过程：一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。师：今天老师带来了什么？（一个圈圈）这个圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯）二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。师：这个圈圈会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小花猫、小朋友）听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千

37、，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心！师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述。幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编有趣的圈圈的故事。师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的有趣的圈圈的故事吧。四、教师简单小结请个别小组讲述

38、鼓励小组间相互讲述。活动反思在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：圆的认识教案 圆的认识教案 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是收集整理的圆的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 圆的认识教案1 一、教案背景1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（1）复习所学过的平面图形。（2）画图工具、自制圆片、硬币等。

39、二、教学课题通过学生人人参与,动手操作、观察、思考等教学活动，使学生认识圆，掌握圆的特征。1、知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。2、学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。3、使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思维。3、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。三、教材分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。 “圆的认识”是一节

40、几何内容的课，是平面几何从直线平面图形到曲线平面图形的突破，无论从内容的本身或是研究方法，都与以前有所不同，同时也是后继学习内容圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。教学重点：掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教学准备：1、多媒体课件。2、圆规，圆形纸片。四、教学方法整堂课的设计，力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。课堂最后，引用借鉴古代关于圆的记载，既加深了学生对圆的认识，

41、又使学生我国古代文化的博大精深有所了解。五、教学过程（一）引入谈话：今天非常高兴和同学们一起来学习新的知识。回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？今天我们再来学习一个新的平面图形。圆。以前我们已经初步了解了圆，这节课我们将更深入的认识圆。【板书课题圆的认识】说到圆，相信大家都不会陌生。你能说出你平时见到的物品中，哪些是圆形的吗？（生举例师强调指物品的表面）师：看来大家平时非常注意观察。老师也搜集了一些有关圆的图片。我们一块来欣赏一下。师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。有人说因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。可是，你有没有想过我们刚才说过的这些物品为什么是圆形的呢？例如车轮做成方

42、的行吗？这节课就让我们带着这个问题一起走进圆的世界，领略其中的奥秘。（二）展开1、师：刚才我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。想不想亲自动手画一个？用什么工具画？生：用圆规。师：下面同学们试着用圆规在纸上画一个圆。画圆的时候，要边画边想你是怎么画的？学生操作画圆。师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应注意什么？（生：圆规的尖不能移动；两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿势）师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。总结：定距离定针尖旋转一周大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。不过

43、在画之前我有一个问题要问，我发现刚才同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离决定）这次画圆，老师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应该怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统一定为3厘米。试着画一下。学生再次操作画圆。画完小组检查。看是否差不多大，如果不一样大想一想是什么原因。2、认识圆的特征(1)认识圆心、半径、直径师：我们现在学会了画圆。看着孤零零的一个图形，有没有觉得缺少了点什么？对，没有标注上名称。每个图形各部分都有自己的名称，比如长方形有长和宽，三角形有底和高。圆中各部分也有自己的名称。想不想知

44、道？下面自学课本94页的有关知识。学生自学课本概念。学生小组交流。谁能说一下，通过刚才的学习和交流，你学到了哪些知识？什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】指名上黑板画，其他画在自己的圆上。并用字母表示。画完后小组同学互相检查。我们现在知道了圆各部分的名称，刚才你画的圆可以怎样描述？半径3厘米的圆现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组互相检查并交流。(2)认识圆的特征这么快我们已经学会了画圆，并且知道了圆的很多知识，可是，圆中还有更多的奥秘在等着大家去探索。大家想不想知道圆的更多的奥秘？下面我们继续探究。拿出你准备好的圆形纸片。学生小组合作动手把你手中的圆纸片，借助

45、尺子圆规等工具。摸一摸、折一折、量一量、画一画、比一比，相信你一定会有精彩的发现。有信心吗？要求：把你的发现记录下来。有了精彩的发现要和大家一块交流。出示学生发现结论：圆有无数条半径，无数条直径；（折、量、画）有道理吗？说明理由。所有半径都相等，所有直径都相等；（观察、量、折、画的过程。补充：同圆）一个小组的发现可能不完善，发挥我们集体的智慧使我们的发现更加完美。直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。（折、观察、量）如果用字母怎么表示？【板书公式】。刚才画的圆还可以怎样描述？直径6厘米的圆。随机举例直径半径小组说一条自己认为最特别的在全班交流。圆是轴对称图形；圆是由曲线围成的图形；圆没有长

46、和宽；我们的同学表现非常棒，看来集体的智慧是无穷的，短短的时间就发现了这么多有关圆的奥秘。其实呀，早在我国古代名著墨经中记载：“圆一中同长也”。你知道这句话的意思吗？是指圆（上任意一点到圆心的距离都等于半径）也是揭示了同一圆中半径都相等的道理。还记得上课开始提出的问题吗？出示：车轮为什么是圆形的？出示课件帮助理解。有困难吗？小组讨论一下。小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的数学知识。人们认识了圆，然后利用圆为人们服务，如果没有了圆我们的生活会失去许许多多的精彩。（三）应用师：同学们对圆有了一定的认识，下面我还是要考考大家。最早画圆就是利用正方形内最大的圆和正方形的关系画圆的。出示：“圆出

47、于方，方出于矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。所谓方出于距，是说方的图形是用距（直尺）画出来的。这时我记起了一句话“无规矩不成方圆”如果没有圆规你真的就不能画一个圆吗？有难度可以讨论交流一下。同学们不但会用圆规画圆，而且想了这么多画圆的方法。其实这些办法和圆规画圆的方法是一个道理的。（四）谈收获这节课你有什么收获？看来同学们这节课的收获真不少。其实圆中真是蕴含着无穷的奥秘。古希腊一位数学家也曾说过，在一切平面图形中，圆是最美的。我国人们对圆也情有独钟，“圆”在中国传统文化中被赋予了吉祥如意，饱满丰腴的意义，它是中国传统文化的象征。

48、例如一件事情完成得很出色，就说圆满；祝福新人用花好月圆；八月十五的月亮是圆圆的，就把这天定为中秋节，一家人团聚，就叫做团圆，吃着圆圆的月饼。这一节课，通过对圆的学习，感受到了圆的无穷魅力，也画上一个圆满的句号，看，这个句号也是圆的呢！六、教学反思本节课注重参与式教学,通过情境导入，探究新知，反馈练习等学习方法的综合运用，充分让学生参与学习的整个过程,人人动手操作,极大调动了学生学习的积极性，培养了学生主动参与学习过程、自主探究能力和创新能力，圆满完成了数学任务，实现了教学目标。 圆的认识教案2 教学目标：1、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学习用圆规

49、画圆，初步能按要求画圆。2、在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。3、体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。教法学法：教法：自主探索、合作交流学法：组织学生进行探究学习教学过程一、课前谈话抢答：根据教师的描述说出是什么图形？（三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形。）二、直接导入、揭示课题1、教师出示圆：这是什么图形，认识吗？2、揭示课题：圆的认识。（板书）三、探究新知1、找：生活中，哪些物体的表面是圆形的？2、引导比较：圆和其它平面图形相比，有什么区别？得出：圆是由曲线围成的平面图形。

50、3、探究圆的特征。师：你知道老师这个圆是怎么画出来的吗？、画：学生自己画比较方法的优劣指名上台画谈画圆的体会。到黑板上画学生评价感悟定点、定长的重要性、说：知道有关圆的哪些知识？在探底中动态生成：（根据学生回答板书）（a）圆心。 (o)(b)半径（r）；直径（d）画(c)同圆（或等圆）中直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。（d2r,rd2）(d)有无数条半径、直径。注意：尽量让学生说，顺着学生思路引导，在动态中把握。、引导验证：让学生结合图形进行验证。、按要求画圆：在黑板右面画一个更大的圆、独立思考、组织讨论、指名画目标：1、知道圆心决定圆的位置。（定点）2、圆规两脚间的距离决定圆的大小。（

51、定长）按要求画圆。（r3厘米；d4厘米）让学生说画法、教师小结方法并板书进一步掌握画圆的方法四、教学小结通过本课的学习，你有什么收获？五、巩固练习1、找出圆中直径和半径。2、判断：（1）圆的直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。（2）直径为8厘米的圆比半径为4、3厘米的圆大。3、思考：怎样在正方形中画一个最大的圆？（机动）板书设计圆的认识圆是由一条曲线围成的封闭图形。画法：定点、定长、圆心：o（位置）旋转一周半径：r无数条；长度相等同圆（大小）等圆直径：d无数条；长度相等d2rrd2 圆的认识教案3 教学目标：1、使学生认识圆，理解圆的圆心、半径和直径概念。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在

52、同一个圆里半径和直径的.关系。3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力、4、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。教学重点：认识圆，掌握圆的特征。教学难点：掌握画圆的方法以及理解同圆中半径与直径的关系。教具准备：多媒体课件，圆规教学过程：（一）引入1、你知道今天要学什么吗？怎么知道的？2、说说生活中见到的圆。（注意纠正学生表述有误的地方）师：这样说下去，你们觉得能说的完吗？师：正所谓，圆无处不在。古希腊的毕达哥拉斯说过：“在一切平面图形中，圆最美!”我们来欣赏一下，圆的美体现在哪。（课件展示生活中的圆）师：好看吗？美吗？今天，就让我们一起更进一

53、步来认识圆（板书），感受圆的存在和圆的美。（二）探究新知1、第一次画圆（1）只看只说不行，咱们来动手画一画。要求：在白纸上任意画一个圆，可参照书p57。（2）个别同学的圆画的不标准，哪出问题了？引出圆规用法：手握顶，针尖固定，距离保持不变。（师演示）2、第二次画圆（1）要求：能不能想个办法，让咱们全班画出的圆一样大呢？生：统一两脚间的距离/统一半径（师抓住半径板书）师：意思是说，咱们全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出的圆就一样大。你想象一下，这样可以吗？师：那咱们就统一把它定为3厘米，画出这个圆。（2）圆倒是有了，可要是有人问起，这是个多大的圆，我们该怎么回答呢？生：半径3厘

54、米/直径6厘米（师抓住直径板书）师:有同学提到了半径、直径，那到底什么是直径、半径呢？请同学们把书翻到56页，寻找一下答案吧。（生自学）你知道了什么？生汇报a、圆心：通俗的讲，圆心就是圆的中心，用圆规画圆时，中间固定的这一点就是，通常用字母o表示。b、半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，通常用字母r表示。（生板演，师提示是线段）师：说说画半径的时候要注意什么？在自己刚画的圆上画一条半径。师：老师有个问题，一个圆里只能画一条半径吗？在自己的圆里试试，看能画几条。你得到什么结论呢？生：一个圆里有无数条半径。师：长度呢？生：都相等。师：想象一下，半径不同，圆的大小会怎样？c、直径：通过圆心并且

55、两端都在圆上的线段叫直径，通常用字母d表示。找一生上台板演，其他学生在刚才的圆上同样画上一条直径，并标上字母。师：思考一下，在一个圆里，直径有多少条？长度怎样？（3）再次观察自己的圆，你还有什么发现？（直径、半径的关系）生汇报，师板书师：直径是半径的2倍，它的前提是什么？（同圆或等圆）（4）其实早在20 xx多年以前，我国古代就有对圆的记载，墨子在一部著作中，与这样的描述：“圆，一中同长也。”所谓“一中”就是指-圆心，“同长”是什么意思呢？你能模仿古人的语气，读一下这句话吗？师：我们古人的这个发现，比西方早了1000多年，听了这个信息你们觉得怎么样？（5）我们今天一起认识了圆，现在来看看，圆和

56、我们以前学过的平面图形有什么不同？（直线图形/曲线图形）（三）练习巩固1、选择（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。a、半径长度b、直径长度（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。a、圆心b、圆外c、圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。a、直径b、线段c、射线2、判断（1）圆的直径是半径的2倍。（）（2）圆有无数条对称轴。（）（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）3、图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？）（4、阴阳太极图：你知道了什么？5、拓展：为什么车轮都要做成圆的，车轴应

57、装在哪里？（四）全课小结1、这节课你有什么收获？2、师：圆是美的化身，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。因此人们喜欢用圆来表达彼此美好的祝愿，你们知道的词语有哪些？那我就祝愿所有的同学在十五小的学习和生活都能圆满，今后能用自己的勤劳和智慧圆自己的美丽梦想。也祝愿各位听课的领导，老师们事事圆满如意！ 圆的认识教案4 教学目标:1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释

58、、解决生活中的实际问题。教学重难点:掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。教学准备:多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、小剪刀一把。教学过程:一、导入新课1、导入：同学们玩过投圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行投圈比赛，站成什么形状比较合理？今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？3、想办法画圆。二、探究新知1、认识圆心、半径、直径2、在同一个圆里半径和直径的长度有什么关系？教师板书：d=2r或r=1/2d3、用圆规画圆。三、拓展延伸生活中的车轮为何

59、是圆的，车轴应该装在哪里?四、全课总结板书：圆的认识1、各部分名称：or（无数条）d2、d=2r或r=1/2d（同圆或等圆）3、画法：定圆心、定半径、旋转一圈 圆的认识教案5 教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称、2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系、3、初步学会用圆规画圆、4、培养学生观察、分析、综合、概括等能力、教学重难点：理解和掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系、教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，今天老师带来了几张图片和大家分享，大家一起看电子白板，观察一下这几张图片，你有什么发现？（第一、二两幅图是围观人群，他们站立的形状大体

60、都是圆；，第三、四两幅图是鸟巢和北京国家剧院，第五张是圆的下水道盖和井盖其设计也都是圆形）那么人群为什么站成圆形，国家剧院和鸟巢设计成圆形的呢？下水道盖和井盖为什么也设计成圆形呢？带着这两个问题，我们进入今天的新课：圆的认识。二、探索交流，解决问题初步感知圆：利用手中的易拉罐，小药瓶等物品画一个圆，体会和我们以前学过的平面图形（三角形，正方形，长方形，平行四边形，梯形）有什么不同？（因为它不是线段围成的，而是由曲线围成的，所以它不是直线图形。）我们把它叫做平面上的曲线图形。课件出示自学要求：自学课本56-57页内容，利用手中的圆形纸片，折一折，画一画，量一量，思考以下问题：1、什么叫做圆心？半