中班美术：鼹鼠是个小画家-张娜娜老师

1、Word - 8 -中班美术：鼹鼠是个小画家-张娜娜老师 中班美术：鼹鼠是个小画家 设计意图：纲要中指出：在幼儿观看物象的外形、色彩、结构等基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的熟悉和感触，初步培养幼儿对美术的爱好以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的观赏力，进展幼儿的观看力、想象力、制造力。由此可见，幼儿的艺术审美和制造力离不开观赏和创作激情。此活动设计中情节的“趣”和美术表现手法的“趣”得到整合，故事中小鼹鼠的机智和无穷创意，其打扮动物的夸张手法极富想象力，情节的“趣”和美术表现手法的“趣”，可以完善组合链接，并不断激活幼儿大胆创作和想象。同时，我们从孩子的年龄特点了解到中

2、班幼儿在表现表述中开头逐步堆积图案装点的阅历，但正因为在阅历堆积期，其艺术表现的办法等比较单一，还不是很丰盛，尤其是图案花纹装点，仅限于条纹、点等，而且很简单在表现上受伙伴影响而雷同，本次活动希翼利用“鼹鼠是个小画家”这样一个载体，利用集体的互动，可以让幼儿打开思路，使彼此的阅历得到共享和拓展。另外，在活动设计上十分好地处理了如何围绕目标为幼儿搭设阶梯，如用比较的办法观赏小动物的装扮，实则让幼儿在学习的基础上打开思路：2个一样的花纹怎样变又可以变出不一样的另一种花纹，在如图形分割的环节设计，让孩子知道可以有不一样的分割，在分割的块面里再设计不同的花纹，既体现了装点的美感、又鼓舞孩子大胆想象活动

3、目标：1、试试设计各种花纹装扮小动物，体悟创作的乐趣。2、理解鼹鼠装扮动物们的情节，能大胆表述自己的主意。重点：理解故事内容，观赏动物们的花纹，并大胆表述。难点：设计各种花纹装扮动物。活动预备：物质预备：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；阅历预备：幼儿有水粉画画法的基本阅历，具有装点容易花纹的阅历。活动过程：一、导入激趣（一）理解故事情节重点提问：幼儿对鼹鼠因转变色彩而得救的故事情节的理解。1、（图片）在一片宁静的树林里，有一幢小木屋，这一天小木屋前堆满了东西，看来这里要大干一场喽。瞧瞧，这儿到底发生了什么事？录像（引出鼹鼠）。2、最后狐狸为什么逃走了，狐狸怕的是什么呢？（二）老师小结本来转变

4、色彩，装扮得特殊些，还能让自己强大起来。这个消息一传十，十传百，森林里的小动物们都知道了，他们都来找鼹鼠。二、观赏示范（一）观赏研究重点提问：幼儿对花纹的观赏、表述。1、鼹鼠是怎么装扮小动物的？你喜爱哪个花纹？（老虎的花纹、大小圆点花纹、横条花纹、格子花纹、花朵图案、齿轮花纹）2、这些花纹有什么相同和不同点？3、老师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（老师用比较的办法让幼儿观赏花纹的不同）小动物的要求还真高，色彩要美丽、花纹都要不同，不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺侮，鼹鼠乐此不疲，十分兴奋帮忙。（二）重点示范重点提问：引发幼儿能阅历迁移，制造花纹。1

5、、展示乌龟，给乌龟装扮什么花纹呢？2、分割图形。3、图形组合变出新花纹。4、鼓舞幼儿想象设计花纹。（师幼共同示范）（三）老师小结：在本来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。三、幼儿绘画重点提问：激活幼儿的艺术想象力和创作力。（一）激活幼儿协助鼹鼠装扮1、我们怎样设计一种新的花纹给伴侣们装扮？2、播放音乐，激活创作（二）老师个别指导1、引领幼儿可以试试先举行图形分割。2、鼓舞幼儿大胆想象，试试用各种花纹装扮其他动物。3、提示幼儿色彩涂满，不让狐狸看出马脚。四、沟通共享重点提问：让幼儿大胆表述并体悟创作的胜利感（一）观赏作品1、你们发觉有哪些新的花纹？幼儿说说与众不同的花纹。2、老

6、师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，协助幼儿提高阅历。（二）嬉戏体悟1、教师饰演狐狸，幼儿作小动物，体悟胜利感。2、活动延长：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更好玩的事？我们下次再来共享。活动反思：一、巧妙挑选内容，显现活动价值。鼹鼠是个小画家这是一个弥漫创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上举行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们装扮花纹逃避狐狸的欺侮的有关情节放大，既满足了孩子观赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。二、情景贯通始末，激活幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，囫囵绘画要求巧妙地贯通在活动中，小鼹鼠的机灵、热烈打动了孩子们创作的热烈，使囫囵活动洋溢在欢乐中。三、搭设阶梯，协助孩子把握绘画的技巧。中班的孩子已不满足于已有些阅历，他们情愿自己创作，感触创作的乐趣，但往往缺乏阅历和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略引发幼儿举行创作，协助孩子堆积设计新花纹的一些