五年级上册科学第四单元生活中材料

1、五年级上册科学第四单元生活中资料五年级上册科学第四单元生活中资料PAGEPAGE23五年级上册科学第四单元生活中资料PAGE第四单元生活中的资料教材剖析：随着社会的发展，资料及资料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的平时生活，都在起着越来越重要的作用。资料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。有人说，若是把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，资料就是骨和肉。当前，新资料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。因此，我们选择生活中的资料这一单元作为学生认识资料的媒介，从学生熟悉的、常有的、常用的资料，如木材、瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常有资料，让学生研究资料的各种性能，认

2、识常有资料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改进生活和环境，总在不断地改进资料的性能或发明资料，认识到资料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。在研究资料的过程中，培养学生的创新精神，加强学生对社会责任感。本单元主要落实以下目标：科学研究：知道不一样样的问题要用不一样样的研究方法；能选择合适自己研究的问题；能对所提出的问题进行比较和议论；能提出研究活动的大体思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。感神态度价值观：想知道，爱提问，喜欢英勇想象，尊敬凭据，愿意合作与交流，关心平时生活中的科

3、技新产品、新事物，关注与科学相关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。科学知识：能判断物体是由不一样样资料如木头、纸、瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按资料对物体进行分类；认识某些资料的性质，能依照这些性质对资料进行分类，能将资料的特点与它的用途相联系；能区分常有的天然资料和人造资料，意识到人类为了满足自己的需求，不断在发明新的资料，加强对新事物的敏感性，激发创新意识。相关：本单元由木材、纸、瓷、金属、玻璃和塑料、资料的分类六课组成，主要研究常有资料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。本单元是小学阶段学生集中研究资料的主题单元。在以前的学习生活

4、过程，学生经常使用各种资料制成的物品，对常有资料的已有经验是极为丰富的。因此，本单元无论在授课方法还是授课容上，学生都有相应的基础。实质上，资料的重要性表现在好多其他研究专题中。本单元课与课之间有着亲近的联系。木材表现了圆满的研究过程；纸重在运用比较实验的方法进行科学研究；瓷是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；金属的研究方法呈开放性，是前三课研究方法的运用与再提高；玻璃和塑料迁移运用了以上几课的研究方法，重视浸透了比较实验的方法；资料的分类是对前几课的汇总。每一课都浸透了资料与环境的教育，重视了开发学生的想象能力，培养学生的创新思想。14、木材授课目的：1、能针对研究木头的特点提出

5、观察实验的大体思路，并能依照自己的设计进行观察实验；知道不一样样的问题要用不一样样的研究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行议论，并与他人交换建议。2、在研究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊敬他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。3、知道木头是天然资料，认识木头的性能及用途。授课过程：一、从学生身边常有事物引出研究的主题师说：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？有桌子、椅子、书厨。沙发、床、柜子。写字台。餐桌。师说：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？木头。师说：对，是木头。你们研究过木头吗？没有。师说：这节课，

6、我们一起来研究木头，好吗？二、激励学生提出问题，并依照自己的兴趣选纲领研究的容，设计研究方案：若是我要研究木，你想研究什么呢？我想研究木的年。我想研究木在水中是浮是沉。我想知道木能？木的气味有什么不一样样？木是什么形状的？木有什么用？（教将学生提出的板到黑板上）：同学真擅长筋，提出了么多！咱就来研究些。你能够依照自己的研究趣，从中你感趣的行研究。小研究趣相同的同学能够合作，共同研究你感趣的容。大家能够？能够！：若是我在就开始研究，你我怎么？需要注意哪些？我小要分好工，配合好。要真察，并做好。要好资料和工具。要拟订好方案。要注意安全。：同学真会思虑！那么要研究些，我采用哪些研究方法？做。籍，能够

7、上网。老和同学。：得真好！大家必然要依照自己研究的容，确定合适的研究方法，今后拟订好方案，依照方案行研究。在研究的程中，若是需要某些资料、工具、籍料可到前面来取，需要上网相关信息可到老的微机上来，自然，你也能够老或同学。都听清楚了？听清楚了。：了帮助同学作好，老同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，必然要一边研究，一边记录。能做到吗？能。师说：好，现在，请各小组选纲领研究的问题，分好工，拟订好方案，开始研究！三、学生开始研究实验，并学会在研究中分工合作、观察、记录。（学生开始活动，教师巡视指导。）（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头可否导电。他们还想到把木头浸润，连续检验湿木头可否导电，

8、并用画图的方式把自己的发现记录下来。）四、交流与表达师说：都研究好了吗？现在请每个小组来显现一下你们的研究成就，让大家一起来分享。其他同学要仔细听并做好记录，若有不一样样建议能够站起来补充。我研究的问题是木头在水中是沉还是浮，经过实验，我发现木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。师说：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？我原来以为所有的木头都浮在水面上的。师说：结果呢？结果发现木头在水中有的沉，有的浮。师说：看来仅靠猜想是不能够的，还要经过实验来考据我们的猜想可否正确。我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木

9、头有几岁。我从百科全书上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。师说：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。我还发现年轮有的疏有的密，我以为依照年轮能鉴别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师说：你的知识可真丰富！老师，我还在网上查到了好多年轮的图片呢。师说：是吗？太好了！能给大家显现一下吗?（学生到微机前面，显现相关年轮的图片和资料。并一边显现，一边介绍。）师说：还有什么新发现？我研究的问题是木头可否导电。我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不简单导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师说：是吗？有不一样样建议吗？不对，湿木头导电！师说：

10、你是怎么知道的？我从课外书中看到过。师说：那湿木头终究导不导电呢？想不想知道？想。师说：老师这里有一个特别矫捷的仪器，它能检测出特别稍微的电流。（出示电流计）当有电流经过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头可否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们可否导电。教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。当看到接入湿木头指针发生偏转时，不由吃惊起来！）师说：你们还研究了什么？老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。师说：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木

11、、紫檀木较硬。师说：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！我还研究了木头的用途。师说：你发现了什么？我能够到微机上边演示边说吗？师说：自然能够。师说：经过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用途，连躺在我们眼前的这纸，它的主要资料也是木头，真是太奇异了！你们还知道木头有那些用途吗？我知道木头还能够制作玩具。能制作象棋。能做铅笔。师说：是啊，木头真是我们生活中不能够缺少的天然资料。师说：你们知道木头是怎么来的吗？是砍伐大树获得的。树要经过好多年才能长成材呢。我知道一种树叫铁木，它长得慢极了，因此特别硬，刀枪不入呢！师说：木头真是来之不易，因此我们要珍惜木头。你以为我们要怎样珍惜木头？要

12、珍爱花草树木。不能够在树上乱刻乱画。看到损坏树木的现象要制止。我以为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。我感觉我们要用一些取代木头的东西。比方，木头桌子能够用玻璃的取代，这样就节约了木材。师说：同学们说得真棒！五、课堂小结及课后拓展师说：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能够说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感觉。）师说：同学们的收获好多。我们来看一下研究前同学们提出的问题。有些问题大家特别感兴趣，并仔细进行了研究，在研究的过程中还有好多新发现，真棒！可是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，诚然同学们想到了，也提了出来，但暂时没有研究，因为时间关,

13、那我们就课下再去研究，好吗？好。15纸授课目的：1、会用比较的方法研究纸；能选择自己擅长的方式表述研究纸的过程和结果；培养着手能力。2.乐于用学到的知识改进生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；意识节约纸能够保护环境。3、知道不一样样的纸拥有不一样样的特点；知道造纸术是我国对世界文明进步做出的伟大贡献。授课楼重点、难点认识纸的一些性质和特点授课准备:教师准备：多媒体课件、各种不一样样的纸、胶头滴管、量杯、水、放大镜学生准备：纸制品、查阅相关纸的资料授课过程一、发言导入，激发兴趣师：同学们，今天老师请大家来欣赏一组漂亮的工艺品，要请伙伴们来判断一下，他们是用什么奇异的资料做成的？请看大屏幕。（投

14、影出示相关纸工艺品）。师：你们感觉他们是用什么资料做成的？生：纸|、塑料等。师：是的，这些美轮美奂的工艺品确实很难经过肉眼来鉴别它们的资料，但真相只有一个，它们的资料就是，我们特别熟悉的朋友，每天学习和生活离不开的纸。这节课我们就来研究纸。（板书：纸）（一）认识纸的发展史1、谁知道纸是哪国人第一发明的吗？（中国人）对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。2.结合图片补充纸的历史古代没有。商朝，将字刻于甲、骨上。周朝，用竹、木、帛布写字著。西

15、，人民明用布絮造。到了，蔡改造，采用皮、麻、破布、旧网等廉价原料造，称蔡侯。今后，的量大增。唐朝，造开始流外国。（二）认识在生活中的用途1、：随着科技的步，的品种越来越多，用途也越来越广。在我的生活中就有好多制品。我看同学收集了好多，能来我介一下你收集的制品？指名显现收集的制品（杯、扇、灯、尿不湿），并引学生出用途。3、小互相交流。：大家是否是都想介？那就在小里面互相交流吧。4、：生活中的制品可真多呀！听了大家的介，我在想：些都是用同一种做成的？（不是）什么要用不一样样的做呢？（不能够能用水杯的来做餐巾）5、：从才的交流中，我些不一样样的，有着多有趣的特点，我就来研究它。二、自主研究，研究的特

16、点。（一）提出1、提出：你想到研究的哪些特点呢？学生提出，教快速板：、圆滑、吸水、厚薄、硬、透光、大小2、梳理。：同学提出了么多的，一我是研究不完的。里面有的是很的，很简单就能解决，同学能够在后去研究。今天上我就来重点研究的程度、圆滑程度、吸水性、透明度四个性。3.确定研究方法老同学准了四种不一样样的：牛皮、餐巾、笔本，大家行比研究。研究的吸水性的方法，第研究的圆滑程度的方法；第小研究的透光性的方法；第小研究的程度的方法。学生分小研究研究方法。4.交流一下你的方法吧。其他小注意听，他的方法有没有什么不圆满的地方，点充或建。：真是人多力量大,同学想出了么多好的法。每种方法都有一些要求，比方，同学

17、已注意到了的大小，要同放去同拿出来，用力要一大小等等。要知道：只有的操作，果才正确！3）提出合作要求，小行研究师：马上就请每组依照老师准备的实验器材，选择其中一种方法进行实验。好吗？（好）好，一起来看实验记录单，先研究透透光度、圆滑程度、结实程度，再研究吸水性，能够先把纸标上序号，排列时直接填写序号民，看懂了吗？实验前，我提两个要求：一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参加，亲近配合，安沉宁静做试验；二是小组分工要明确，做好记录，保护好实验器材。能做到吗？（能）连忙分分工，开始实验吧！4）报告交流分组报告研究成就师：同学们整理一下，把工具放入资料篮，坐好。哪个小组来汇报一下你们小组的研

18、究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？成就共享。提问：针对大家的研究成就，你又有什么收获？（板书收获）5）我们现在知道了：不一样样的纸性质不一样样，因此用途也不一样样。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不一样样的纸来制作了吧！三、总结下课，建议节约用纸。导入：自从人类发了然纸，它的用途就越来越广泛，我们的生活也越来越便利了，但工业造纸造成了必然的污染:造纸的废水使河水浊黑、恶臭，水草不生，鱼虾灭迹，蚊蝇丛生，蛆虫遍地，造成痢疾、肠炎、疥疮等疾病流行。纸厂排放的一些固体废物，发酵变质，放出臭气，下雨时，还流出有毒臭水，污染地面水和地下水源。同时，还不利于农田灌溉和人畜饮水。造纸生产过

19、程中锅炉燃煤产生的废气和烟尘及机械的噪声也影响工作人员和周边居民健康。大量的用纸造成树木被砍伐，森林减少，使得空气中二氧化碳所占比率增加，以致全球变暖；水土流失现象严重，沙漠化土地增加。阅读后提问：同学们，阅读了这些资料你有什么想法，请告诉大家。建议学生节约用纸保护环境！师：你们说得很对，同学们，那就让我们共同来节约一纸、净化一滴水、保护一片绿吧！授课反思:在研究的议论研究方法环节，能够分为两部分进行，分小组议论，能够表述的更加清楚，使授课节奏将会更加紧凑。引导学生填写记录报告单时，投影表达奏效将会更好。语言的感染力方面能够再加强一下。学生将自己带来的纸加入到研究中较好。16课瓷授课目的1、能

20、针对研究瓷的特点提出观察试验的大体思路，能对自己或小组提出的研究问题做第一版面计划，并能依照自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行议论，并与他人交换建议。2、在研究瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊敬他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3、知道瓷是人造资料，认识瓷的性能及用途。活动准备：学生准备：相关瓷的资料、瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。教师准备：关于瓷的录像片段及瓷物品、瓷资料。授课过程：活动一：我们一起来欣赏瓷物品1、学生说一说自己带来的瓷，介绍本物品的特点、来历。2、将学生自己带来的瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。3、学生进行交流，认识到瓷在生活

21、中的应用特别广泛。小结：同学们经过参观、交流认识到瓷在生活中的应用特别广泛。它除了拥有使用价值外，还拥有鉴赏价值、艺术价值。活动二：瓷有哪些特点？我们想方法来研究。1、提出问题：瓷有哪些特点呢？同学们带着这个问题设计观察实验方案，搜寻解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的资料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。2、学生分组拟订实验方案。3、学生报告实验方案，其他能够补充。4、学生进行实验。5、各组报告观察实验结果。小结：在同学实验中发现瓷有好多特点，如，耐高温、耐腐化、不怕水、较坚硬，易损坏等。瓷是利用天然资料经过人工合

22、成的人造资料。课下同学们连续进行研究瓷。活动三：依照瓷特点，说一说怎样利用瓷资料？1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了瓷资料？2、显现瓷资料，向学生显现瓷在生活中的大量应用。3、提出设想：依照瓷资料的特点，利用瓷资料来做那些物品比较合适？4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。活动四：讲一个瓷的故事。让学生经过讲故事，认识关于瓷的趣事以及瓷的发展史，感觉中华民族的智慧，激发民族骄傲感，成立科学应为社会服务的信念。自由活动：1、依照自己的爱好选择活动，也能够选择教科书中提示的集中活动。2、议论：从：我的发现、我采用的研究方法、我对瓷的认识这几方面来议论。拓展活动：对瓷还项研究哪些？查阅相关资料

23、，进一步认识瓷的历史。第17课金属授课目的:1.能针对研究金属的特点提出观察实验的大体思路,能对自己或小组提出的问题做第一版面计划,并能依照自己的设计进行观察实验;知道研究不一样样的问题要用不一样样的研究方法;能区分什么是推行;能对研究过程的结果进行议论,并与他人交换建议.2.在研究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实验的结果.3.知道金属令人造资料,是能够再生的资料;认识金属的性能及用.授课准备:金属资料课前完成部分实验方法的设计.授课过程:导入:前两节课我们研究了木头瓷，这节课我们在上两节课的基础,来研究金属.活动一:1.提出问

24、题:金属有什么特点?(1)学生报告自己的猜想和假设.(2)说一说:怎样考据自己的猜想和假设.,获得金属物(3)说一说:观察实验方法.2.提出观察实验要求(1)实验中注意安全.(2)比一比谁的方法多.发现得多,而且科学.3.学生进行观察实验放手让学生进行观察实验,老师参加学生研究活动,随时办理一些问题.4.引导学生金农分得表达与交流(1)学生报告自己的发现(2)让学生对全班同学的发现进行归纳总结.(3)学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识.活动二:1.学生谈一谈金属从哪里来(1)让学生依照自己获得的信息说出自己的见解.(2)猜想用金属制成金属物品的过程.一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生

25、理解金属第一来自于金属矿,今后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后获得金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工品。2.使学生认识到金属是人造资料,是能够再生的.自由活动:学生进行交流:哪些地方用到金属?将学生引入到生活实质中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法.拓展活动:在教室里准备一个收集筒,会收集废旧金属物品.玻璃与塑料授课目的：1、能利用比较实验的方法研究玻璃与塑料的特点；知道研究不同的问题要用不一样样的研究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行议论，并与他人交换建议。2、知道资料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影

26、响；乐于用学到的知识改进生活；喜欢英勇想象。授课准备：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。玻璃塑料相关资料。图片资料。授课过程：导入：这节课我们连续研究资料-玻璃与塑料。活动一：1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料学生结合自己常用的物品说一说：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：若是没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？3、出示：玻璃、塑料制品，让学生鉴别哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？小结：经过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的认识，并发现玻璃与塑料有好多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。活动二：1、猜想玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有

27、什么不一样样？2、交流猜想的结果。3、进行比较实验1）设计实验方案2）报告实验方法3）进行实验活动整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵便地处理，保证学生观察实验的进行。2、引导学生依照收集的资料，再进行比较。3、学生报告经过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？4、出示：资料卡，让学生阅读议论交流：社会面对着白色污染的威胁，应该对资料进行怎样的改进？小结：经过同学们观察实验、议论角落，认识到玻璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便，可是塑料荒弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了必然的危害。使用资料拥有两面性：既有正面的作用，同时也会产生负面影响。因此我们要发明新资料来取代塑料。自由活动：1、议论交流：玻璃与塑料的未来。学生充分进行创新、想象，先分组进行议论，今后选举代表在