大班科学《我发现的变化》活动反思-许甜甜老师

1、Word - 3 -大班科学我发现的变化活动反思-许甜甜老师大班科学活动我发觉的变化活动反思对于大班的孩子来说，他们有着丰盛的生活阅历，能发觉生活中的各种变化，对生活中的现象也都有自己的意见。因此在本活动中，重在引领幼儿利用发觉生活中和自然界中事物的变化，初步了解事物都是处于变化之中的；同时，在发觉、探究的过程中，鼓舞幼儿大胆叙述生活中自己发觉的变化，学习以辨证科学的态度看待周围事物。现在针对本次活动的环节设计、组织过程中的师幼互动等方面举行反思。从活动环节的设计上看，本次活动主要分为三个部分：（1）找找自身的变化。（2）沟通生活中发觉的变化。（3）观赏一些其他的变化。每个环节之间是由简到难，

2、层层递进的。在说说自身的变化的环节中，目的在于让幼儿看到自身的变化，知道人是不断的长进、不断地变化的，从而为下一个环节做好预备。活动中，每个幼儿都十分乐观地参加表述自己的变化，在幼儿叙述着自己的变化的同时，也让幼儿增加了自信念。在其次个环节“沟通生活中的发觉”中，我提供了生活中常见的一些材料，引领幼儿思量这些物品是否会变。当展示这些生活物品的时候，无数幼儿把米、记号笔、积木等物品放在了不变的那一边。然而到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说“会变化”，并且他们能调动自己的生活阅历去表述自己的观点，比如米会煮成米饭、记号笔会没有水。我觉得在这个环节最大的价值，就是能引发幼儿学会用辨证的

3、态度去观看一样物品，这也是培养幼儿良好的科学素质中需要具备的。但是这个环节的设计还是有缺陷的，比如变化不单单体现在认为的物质变化上，还体现在自然的变化中，而在这个方面的变化幼儿叙述的太少。可以将自然的变化和生活中的变化分成两个部分说，幼儿说完生活中发觉的物品的变化，再引领幼儿研究自然界中的变化，这样由小到大，由近及远，幼儿对“变”这个问题的思量就会有更深层次的熟悉。而最后一个环节，运用ppt的方式向幼儿展现各种不同的变化，如人类的变化、货币的变化等，拓展幼儿的思维，让幼儿了解到还有许多的变化是我们需要很长的时光才干感触到的，幼儿对于本环节还是比较喜爱的，假如在每次结束后，能总结一下可能会更好。

4、从活动中的互动来看，我觉得本次活动主要有两个方面：幼儿与材料之间的互动和幼儿与老师之间的互动。而幼儿与材料的互动中，我提供了这些生活中常见的物品，幼儿都比较认识，活动中我能引发幼儿大胆探究物品是否会变。但因为人数太多，我只请了一个幼儿来与材料互动，这也是我觉得活动中互动较少的地方。假如可以的话，给每人提供一样物品，幼儿自由挑选一样物品，并举行思量，增进幼儿与材料之间更好的互动。而本次活动的关键在于老师与幼儿之间的互动。老师与幼儿之间的互动是相互引发的。幼儿在老师所创设的情境中真切地呈现自己，而老师始终饰演着引领者、支持者、合的角色。如，当幼儿在操作物品的时候，我会引领其他幼儿举行思量：你同意他

5、的主意吗？引发下面的幼儿也举行思量，同时避开了等待的现象，增进幼儿之间的互动。当有些幼儿提出记号笔不会变时，我会提出疑问：“记号笔真的不会变化吗?”“谁有不同的看法？”从而启发了孩子们对物品的思量，引领大家运用已有阅历说服该幼儿，使之理解事物的变化。又如当幼儿说到毛巾可以折一折就变化了，我又接着提问：“出了可以折，还可以怎么变化呢？”引领幼儿知道一物有多种变化。固然在师幼互动的过程中，我也有许多不尽如人意的地方，引领的不够深化，不能提高幼儿的阅历，拓展幼儿的思维。比如幼儿说到大米可以煮成米饭，这是一种变化，但是这是人为的变化，这时，教师可以将其引领到自然的变化中，比如时光长了，米会发霉，这就是自然的变化。又如咖啡的变化，还可以引领幼儿观看日期，了解咖啡出了会变成溶液，时光长了，还会变质等等。这样的回应就会打开幼儿思量的空间和深化，让幼儿换一种思维考虑事情。固然，在本活动中，我也能看到孩子们的变化，有些孩子从开头不肯意说到后来思维活跃，孩子们学会了思量，学会了表述