第13-14课时 分支结构-2020-2021学年闽教版(2020)七年级信息技术下册 教案_第1页
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文档简介

1、1.理解关系运算符及其用法。2.理解逻辑运算符及其用法。3.了解4.能够根据实际需要编写简单的分支结构程序。1.教学重点。(1)关系运算符。2.教学难点(1)逻辑运算符。(2)利用2.任务驱动教学：通过编程实践任务，引导学生逐步了解和掌握双分支结构程序设计，并尝1.教学环境。2.教学资源。一、引入新课(51.提问：2.提问：面对这种局面，我们应该采用怎样的策略？3.提问：在数学上有类似的做法吗？二、讲解新课(151.讲解：在2.参照教材第3.布置课堂任务一：编写4.教师随堂辅导点评学生编写的程序。5.展示学生的程序，并进行点评。6.讲解：在使用7.讨论一下，如果没有三、拓展提升(201.布置课

2、堂任务二：完成教材第四、复习小结(5一、复习知识(5二、讲解新课（151.引导学生思考：其实这两种分类暗示着一种非此即彼的逻辑判断结果。语言中我们可以用一种特定的分支语句来表达这种逻辑关系，if.else.。.展示教学案例，将之前的出租车计价程序改成双分支绪构(if.else.)。6-3，理解双分支结构的执行过程。3.布置课任务一，利用双分支结构判断体检者血压是否正常。4.随堂辅导，并点评学生的代码。三、拓展提升(201.展示分支结构的两种代码(判断体检者血压是香正常)。2.讲解：在3.参考教材第4.提问：回到检测血压的这个问题，我们应该如何使用逻辑表达式表达体检者的收缩压和舒5.布置课堂任务二：利用逻辑运算符，简化分支结构的判定，调整测量血压的代码。6.讨论：比对前后程序的复杂程度，你认为逻辑表达式在分支结构中扮演了怎样的角色？它7.布置课堂任务三

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