高中生物-基因工程及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1“基因工程及其应用”教学设计学生的活动教师的活动学生的活动环节苍蝇的图片母生活在的太平洋西 提出设想， 小组讨论这三子上有一片段荧光 变育种实现，并说明理由蛋白基因。若将水母的 学生答：杂交育种是没有创设情境导荧光蛋白基因导入苍蝇 生殖隔离的情况下才能实入新课合 现。诱变育种是基因突变，成荧光蛋白，在紫外线 是在同一物种上面进行的照射下，也能像水母那 基因工程怎么才能将水母的荧光生阅读并解读教材基因工程的概念基因工程概(1)基因工程的原理是什么 重点词汇， 回忆杂交育种与念及其原理(2)基因工程的操作水平是什 诱变育种的原理， 思考基因讲解设计意图发散学生思维，培养学生分析、推断能力。巩固学

2、生旧对新概念产生好奇。回忆上节学习内容的知识点通过学生对基因工程概念的构建让学生理解基因工程的2(3)基因工程的优点是什么？ 因工程的过程 概念以及基因工程的原理。(4)你能提炼出基因工程的过 大胆说出利用基因工2.鼓励学生根据对概念的理解培养学生阅读、总结、归纳程操作工 记录问题， 带着问题听课记因的形成？目的基因又是通过基因工程操 提出思考问题，让学生练一的讲解 切断的几个 DNA 是否具有相同 回答思考问题,做练习题以下被限制酶切割后的序列.NAflash基因工程步加深学生对于新知识的识记培养学生思维能力，活跃课堂气氛3骤图(1) 获取目的基因和处理质粒 展示小组成果， 形成合理时用的限

3、制酶有什么要求？为 结论(2)培育不同的转基因生物选 记录、记忆(3)转基因生物怎么才算培育(4)质粒作为运载体需要哪些合前面所学的知识思考并讨论出与问题相关的关键步骤给予适当的提示)课堂练习(PPT 展示)课堂小结 金杆芽孢杆菌中的一种抗虫基 学生课后完成作业因，如何利用苏云金杆菌培育何培育抗虫棉？请简要说明操堂当中，主观能动性，炼学生的独立思考能力，小组合作能力和语言表达能力使学生巩固新知识点4板书设计基因工程及其应用(一)基因工程的原理2.原理：基因重组3.操作水平：分子水平(二)工具1.限制性内切酶：专一性DNA连接酶：连接磷酸二酯键a菌体、动植物病毒b 运载体必须满足的条件(三)基因

4、工程的操作步骤：1.获取目的基因(鸟枪法、人工合成法)3.将目的基因导入受体细胞(运载体) 的学习就是将这些学到的遗传变异的理论知识运用到实践当中。上一节的学习当中学生学习 5认为转基因食品都安全这样的前科学概念。通过这一节的学习使得学生能够对基因认识的运 用形成统一的认识，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。 标基本达成，现将认为处理较好的地方简单反思如下：习兴趣和探究欲望同种限制酶切割原因的理解难度。3、 课堂以学生的学习活动为主，自主阅读基本知识，小组讨论效果都不错。用苏云金杆菌培育抗虫棉？”深化了本节内容。 的主要过程，降低学生学习的难度。1、要使目的基因与对应的载体重组，所需的

5、两种酶是( )限制酶 DNA 连接酶 解旋酶 还原酶A B C D2、下列基因工程的操作顺序，正确的一组是( )目的基因的表达和检测 目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞 目的基因的提取AB、 A、无子西瓜 B、高产矮杆水稻C、抗虫棉 D、高产青霉菌6标基本达成，现将认为处理较好的地方简单反思如下：习兴趣和探究欲望同种限制酶切割原因的理解难度。7、 课堂以学生的学习活动为主，自主阅读基本知识，小组讨论效果都不错。用苏云金杆菌培育抗虫棉？”深化了本节内容。不足之处：由于时间把握不好，转基因食品的安全性问题未作处理。(1)简述基因工程的基本原理和基本步骤(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。(3)关注转基因食品的安全性。(4)通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。2、过程与方法(1)利用课本以外的资料和信息解