高中生物-细胞增殖第二课时-有丝分裂过程教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课标分析(人教版)第六章第 1 节的内容中细胞增殖第二课时 有丝分裂。过程和特征。学情分析优势： 1.知识基础：学过“细胞通过分裂产生新细胞、细胞核的结构以及染色体的组成。2.有一定逻辑思维能力和情境、知识迁移能力。疗”。用化学药物处理的肿瘤细胞停留在细胞周期的( )A间期 B前期C中期 D末期2写出下列细胞图像分别表示植物细胞有丝分裂的哪个时期，并简单标明相应时期的主要变化个处于分裂状态的细胞示意图。请回答：关蛋白质的合成。察染色体形态和数目的最佳时观评记录组 别课 题评课人组 别课 题评课人2015.12生物必修一细胞增殖评课时间2015.12评课时间2015.12评 课 纪 实本节课教学

2、目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。整节课以细胞有丝分裂的过程为主线，结合 PPT 课件将微观世界中的知识形象的展示在学生面前，让学生直观形象的理解了细胞的有丝分裂过程。李老师在这节课中教学方法运用得当，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，能最大限度地提高课堂教学效率。这节课李老师教学的最大的一个亮点是充分调动了学生的学习积极性，在学生了解的细胞有丝分裂的基础上，通过学生的积极动手模拟整个有丝分裂过程，从而使抽象的知识更直观的得以展现，更有利于加深对本部分内容的深刻理解，也让学生的主体地位得到充分的体现。李老师的课除了刚才两位老师提到的之外，我认为另

3、一个亮点是借助于现代化的教学手段、教学平台来提高教学质量。通过教学平台一个方面学生能更清晰的看到老师制作的课件并在课后能及时复习；另一个方面是能通过练习题互动及时掌握学生对知识的学习理解情况。纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。但教学永远是一种追求完美的艺术。我们每个人都要不断追随完善，逐渐走向成熟教材分析(一)在教材中的地位和作用有丝分裂是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细

4、胞这 个系统的产生过程。学生通过第一课时模拟探究细胞大小与物质运输的关系实验已经明白 细胞分裂的必要性。本节有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习(二)教学目标1、简述细胞的生长和增殖的周期。和特征。点难点教学设计师：生物体神奇的“长大之谜”原因是什么？真核细胞分裂的方式？引出：有丝分裂 生：积极思考，进入新课题学习一、 细胞周期(直观教学法、推导教学法)师：图片展示：动植物连续细胞突出进行有丝分裂的细胞类型动画演示：动物细胞整个细胞周期过程生：简述细胞增殖的周期。师：图片展示：有丝分裂细胞周期及不同细胞周期持续时间。师：指导学生使用平板仔细观看植物细胞有丝分裂过程，自主认识

5、染色体重要概念， 观察细胞变化及染色体行为和数量变化。系；活动 2 观看视频，小组合作讨论对比各时期特点，重点探究染色体行为和数量变 师：引导学生推到总结有丝分裂各时期特点，分析 DNA、染色体、染色单体 生：活动讨论提出学习中疑问，小组答疑。师：展示动植物细胞图片引导分析结构不同点。师：提问:若染色体不均等分配会发生什么结果呢？引导分析有丝分裂意义。 生：思考图讨论有丝分裂意义，加深对亲子代之间遗传性状稳定性认识。 师：对本节所学新知总结。板书设计一、细胞周期二、有丝分裂细胞周期各时期特点学生在黑板上画出植物细胞有丝分裂间期(初) (末)、前、中、后、末各时期模式图 三、有丝分裂的意义效果分析本节学习后,通过限时训练,大部分学生对细胞周期概念理解较好 ,能深入理解起止时 间,但对细胞周期各时期特点,易混淆,对数量变化规律图形题目,尤其是曲线图题型易出错。教学反思优点： (一)注重师生的互动，突出学生主体地位。如： 1 使用材料自主模拟演示染色 体、染色单体，加深概念理解，避免混淆。 2、学习有丝分裂过程时，学生亲手模拟个时期 染色体行为