高中物理-功教学设计学情分析教材分析课后反思

1、功课标分析概念，知道做功的两个要素式进行计算解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功2、学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法功的代数和与总功间的联系，学会多角度看问题态度与价值观应用与生活和生产实际的意识理学问题教学重点：做功的两个要素、功的计算公式、正负功的物理意义：功的计算、负功的理解 综上所述，学生学习知识更需要直观表象的引导。因此，我们在教 学设计中必须注意：以学生身边现象引入知识，理论联系实际，加强 一、选择题(每小题中至少有一个选项是正确的)1、下列有关功的说法正确的是 ( ) A、功有正负，是矢量 B、功有正负，是标量C、功无正负，是标量 D、功有正负，但正负不表

2、示方向，而表示大小 2、有以下几个物理量，这几个物理量组合后一定可以反映功的大小的是( )力 位移 力方向上的位移 力和位移夹角的余弦值 A、 B、 C、 D、3、关于 1 焦的功，下列说法正确的是 ( )B4、一个物体在相互垂直的两个力 F1 、F2 的作用下运动，运动过程中 F1 对物体做功 3J，F2 5、关于力对物体的做功情况，下列说法正确的是 ( ) A、物体做自由落体运动时，重力对物体一定做功B、行星绕太阳在圆轨道上运行时，引力对物体不做功C、沿斜坡向上加速行驶的汽车，牵引力一定做功D、细绳的一端固定，另一端拴一小球，使小球在竖直平面内做匀速圆周运动，绳的拉力 要做功OO在物体上的

3、各力做功情况是 ( )A、重力做正功，拉力做负功，合外力做负功B、重力做正功，拉力做负功，合外力做正功C、重力做正功，拉力做正功，合外力做正功D、重力做负功，拉力做负功，合外力做正功*7、下列有关力做功的说法正确的是 ( )A、静摩擦力可以做正功 B、滑动摩擦力一定做负功C、一对静摩擦力做功一定为零 D、一对滑动摩擦力做功一定为零a*8、如图 2 所示，一物体分别沿aO、bO 轨道由静止滑下至底端，物体与轨道间的动摩擦因a数相同。物体克服摩擦力做功分别是bWW 1 2CWCWWD O 二、填空题9、用起重机把重为 2104N 的货物匀速提升 5m，钢绳的拉力做功 J，重力做功 J，钢绳克服重力

4、做功 J。10、质量为 0.5kg 的物体从高处自由落下，在下落的前 2s 内重力对物体所做的功是11、用力拉一质量为 m 的物体，沿水平面匀速前进 s 米。已知力和水平方向夹角为，方 向斜向上，物体与地面间动摩擦因数为，则此力做的功为。12、一个人从 4m 深的水井中匀速提取 50N 的水桶至地面，又提着水桶在水平道路上行走 12m，再匀速走下 4m 深的地下室，则此人提水桶的力所做的功为。*13、以一定的初速度竖直上抛的小球，小球上升的最大高度为 h，空气阻力的大小恒为 f， 则从抛出至回到出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为。三、计算题mkg拉力 F1=10N，在水平地 smFN对物体

5、所做的总功。LL功观评记录1、本节课学生的学习参与是积极主动的，课堂上能认真聆听，积极思考，勇于 2、本节课学生的活动时间是充足的，探究时间充足，思考时间充足，交流研讨 的时间充足，师生交流的时间也是充足的。3、本节课学生的认知状态是高水平的，学生能够用自己的话去解释、表述所学 的知识，能够综合运用相关知识解决比较复杂的问题。功选自人教版高中物理必修2 第七章机械能守恒定律中 其一，它属于初高中知识的结合点，我们应该以初中知识为起点，以 教材内容为线索，展开科学方法教育与思维能力培养；其二，它属于 就本章的知识结构上来说(如图)，功是为进一步提出“能”这个更教材中对于“功的公式”的得出是通过初

6、中所学功的基础上，通结论。通过分小组探究、互相交流的形式进行教学，学生在探究过程年 月 日课 题 功 课 型 新授课(2 课时)教 教 学 目 标教学重点 、难点 教 学 方 法 教 学 手 段(1)理解功的概念和做功两个要素。)会利用公式进行有关运算2过程与方法(1)理解正、负功的含义，能解释相关现象3情感、态度与价值观(1)生产、生活中处处体现了功的问题(2)合理、正确地做“功”有益于社会教学重点理解功的概念及正负功的意义。教学难点利用功的定义式解决有关问题。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学工具教 学 活 动 学 生 活 动(一)引入新课教师活动：前面学

7、习了自然界中存在的两种守恒量，一个是动能，一个是势能，在一定条件下可以发生改变。看几幅图片，思考都有哪些能量的变化？学生活动：图片一势能增加，图片二动能增加，图片三弹性势能增加。学生活动：力的作用。教师活动：力让物体的能量发生了变化，我们就就说力对物体做了功。初中我们学过做功的两个因素是什么?学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的位移。导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做初中的基础上进行

8、扩展。(二)进行新课1、推导功的表达式教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？投影问题一：物体 m 在水平力F 的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲所示，求力F 对物体所做的功。学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。动的距离的乘积。教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？投影问题二：物体 m 在与水平方向成角的力 F 的作用下，沿水平学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。22FFF跟位移方向垂直的分力F ，如图所示：F = F cosa12据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1 对物体所做的功等于F1s。而分力 F2

9、 的方向跟位移的方向垂直，物体在F2 的方向上没有发生位移，所以分力 F2 所做的功等于零。所以，力 F 所做的功 W=W12 1 12 1 1教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。力的方向的分量的乘积。在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。2、对正功和负功的学习教师活动：指导学生阅读课文 P5 的正功和负功一段。了它的取值范围是0180。那么，在这个范围之内， cos 于 0、等于 0、小于 0。请画出各种情况下力做功的示意图，并加以学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。 教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。点评：培养学生分析问题的能力。教师活动：指导学生

10、阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题。教师活动：倾听学生回答，点评、总结。功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。功的正负是借以区别谁对谁做功的标志功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负并不表示功的方向，而也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果。正功和负正功的一方来表述也可

11、以从做负功的一方来表述。一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。打个比喻，甲借了乙 10 元钱，那么从甲的角度表述，是甲借了钱；从乙的角度表述，乙将钱借给了别人。例如：一个力对物体做了-6J 的功，可以说3、几个力做功的计算往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢?投影例题：如图所示，一个物体在拉力 F1 的作用下，水平向右移动和如何? 物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少?学生活动：认真审题，解决问题。教师活动：投影学生解题过程，点评总结。F的功s根据正交分解法求得物体所受的合力 F=F1cos -F2 合力方向向右，可以用下述方法求解(1)求出各个力所做的功，则总功

12、等于各个力所做功的代数和；(2)求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。：一个质量 m=2kg 的物体，受到与水平方向成 37角斜向上方的拉力 F1=10N，在水平地面上移动的距离s=2m。物体与地面间学生活动：认真审题，解决问题。教师活动：投影学生解题过程，点评总结。sJ(另解：先求合力，再求总功)点评：通过实际问题的应用，培养学生独立分析问题的能力。(三)课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在

13、什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自(四)实例探究对“功”的理解例 1在光滑的水平面和粗糙的水平面上各放一质量相同的木块，在相同拉力的作用下，通过相同的位移，拉力对木块做的功(C )A、在光滑的水平面上做的功多B、在粗糙的水平面上做的功多D、无法确定例 2质量为 m 的物体沿倾角为的斜面匀速滑下，在通过位移 X 的过程中( B )XD.摩擦力对物体做正功，数值为mgXsin向上的位移有关，与物体的运动状态、是否存在其他力无关。关于“功”的计算例 3以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为 h，空

14、气阻力的 大小恒为 f，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为 ( )fhDfh解析：在小球从抛出至落回原地的过程中，小球所受阻力的方向变化了，所以是变力，如何求这一变力做的功，可分段处理。点拨：对于变力所做的功，可分段处理，求出每一段上(转换为恒力)该力所做的功，再求各段上功的代数和，或者求平均力，再求平均力所做的功。巩固练习1、起重机将质量为 100 kg 的重物竖直向上移动了 2m，下列三种情况下，做功的力各有哪几个?每个力做了多少功?是正功还是负功? (不计阻力，g=9.8m/s2 )(1)匀加速提高，加速度 a1=0.2m/s2；(2)匀速提高；(3)匀减速下降，加

15、速度大小 a2=0.2m/s2 .(2)拉力和重力；均等于 1.96103 J；拉力做正功，重力做负功(3)拉力和重力；拉力做功-2103 J；重力做功 1.96103 J；拉力做负功，重力做正功2、如图在光滑的水平面上，物块在恒力 F=100 N的作用下从 A 点运动到 B 点，不计滑轮的大小，不计绳与滑轮的质量及绳、滑轮间的摩擦， H =2.4m， =37，=53，求拉力F 做的功。HFA B作 作 业板 书 设 计课余作业2做功的两个要素4单位：焦耳(J)5功有正、负之分学生学习效果的评价分析通过对本节功的学习，我们知道了计算功的公式，并能用这一公式解决有关问题， 并进一步加深了对正负功的认识，理解了正负功的物理意义。 学会了由特殊性到普遍性的研究思想，并体会到了这一思想对观察和探究生活现象和物理研 过程中，学生