13版二轮配套课件

1、专题六 生物与环境【权威预测】1.考点预测(1)(常考点)种群概念、特征及数量变化。(2)(偶考点)群落结构及群落演替。(3)(必考点)生态系统的结构及其功能。(4)(常考点)生态环境的保护。(5)(偶考点)生物多样性的意义及保护措施。2.能力预测(1)以新情景材料、图表等形式考查对种群、群落的概念、结构及特征的理解能力。(2)以种群数量的调查、环境污染的研究为背景材料考查实验探究能力。(3)以表格、曲线、新情景材料考查获取信息的能力。(4)以生态系统的结构、物质循环和能量流动图解为材料考查知识的综合运用能力。3.题型、赋分推测（以近三年高考新课标全国卷为例）【体系构建】【基础回顾】一、种群的

2、特征及数量变化1.种群的特征(1)区别种群与个体的特征：个体的特征：具有_，迁入、迁出，年龄和_等特征。种群的特征：具有_，迁入率、迁出率，_和性别比例等特征。出生、死亡性别出生率、死亡率年龄组成(2)分析种群特征之间的关系：_：种群最基本的数量特征。_：决定种群大小和种群密度的直接因素。年龄组成和性别比例：能够用来_和影响种群密度的变化趋势。除以上特征外，_等也影响种群密度的改变。种群密度出生率和死亡率以及迁入率和迁出率预测气候、天敌、传染病2.种群数量的变化(1)“J”型曲线：前提条件：_条件充裕、_、没有_或是理想条件下。建立模型：t年后种群数量：_。曲线：呈“J”型，无_。增长率：_。

3、食物和空间气候适宜天敌Nt=N0tK值保持不变(2)“S”型曲线：K值出现的原因：_有限，当种群密度增大时，_加剧，天敌数量增加，导致_下降，_上升，最终达到平衡。增长速率：先_后_，在_时达到最大。实践应用：砍伐森林、养殖捕捞的适宜时间是_以后。资源和空间出生率死亡率种内斗争增大减小K/2K/2二、群落的结构和特征1.种间关系写出A、B、C、D四图所代表的种间关系：A._，B._，C._，D._。互利共生寄生竞争捕食2.群落结构垂直结构水平结构现象_现象_上分布决定因素植物分层：_动物分层：_和食物_、光照强度、_、盐碱度不同分层水平方向光照栖息空间地形变化土壤湿度三、生态系统的结构及功能1

4、.生态系统的结构(1)生态系统的成分：写出A、B、C、D所代表的生态系统的成分：A._，B._，C._，D._。消费者分解者非生物的物质和能量生产者生物成分的辨析：a.所有的植物不一定都是生产者，如菟丝子属于_；b.动物不都是消费者，如秃鹫、蚯蚓、蜣螂属于_；c.细菌不全是分解者，如_属于生产者，肺炎双球菌属于消费者。(2)食物链与食物网：写出上图中的食物链：_。消费者分解者硝化细菌DA2.生态系统能量流动(1)能量的输入：_。生产者固定的太阳能传递给_被_利用营养级同化的能量_消耗用于生长、发育和繁殖呼吸作用下一营养级分解者(2)能量的传递：(3)能量的转化：能量传递效率=_。同化量与摄入量

5、的关系：摄入量=_。下一营养级同化量/上一营养级同化量100% 同化量+粪便中的能量(4)能量的散失：能量最终以_的形式散失。(5)能量传递的特点：_、_。3.生态系统的物质循环(1)碳循环的过程：碳元素进入生物群落的方式：植物的_和硝化细菌等的_。碳元素的循环形式：在生物群落和无机环境之间主要以_的形式；在生物群落内主要以_的形式。热能单向流动逐级递减光合作用化能合成作用CO2有机物(2)碳循环的特点：具有_、_。(3)碳循环的失调：原因：_的大量燃烧，_的大面积破坏。危害：加快_，导致_上升。防治：_。全球性反复循环化学燃料森林、草原冰川融化海平面植树造林、开发清洁能源4.生态系统的信息传

6、递(连一连)【易错判断】1.可用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化。( )【提示】用样品取样法调查酵母菌数量的变化。2.每毫升河水中有9个大肠杆菌和木棉树在路旁每隔5米种植，都不属于种群空间特征描述。( )【提示】每毫升河水中有9个大肠杆菌属于种群密度的描述，木棉树在路旁每隔5米种植属于种群的均匀分布。3.某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，属于种间竞争实例。( )【提示】两种绿藻生活在同一环境下构成种间竞争。4.(2011海南T24B)演替过程中群落的物种组成不断变化。( )【提示】演替过程中群落的物种组成不断变化，逐渐丰富。5.(2010全国卷T3C)我国南方热带雨林

7、中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。( )【提示】我国南方热带雨林温度适宜，分解者种类众多，分解者的代谢活动比北方森林中的强。6.(2010江苏T11B)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量。( )【提示】根据能量传递效率10%20%规律，直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量。7.假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少。( )【提示】杂草和水稻都属于生产者，将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数不会减少。8.心猿意马不属于生态系统信息传递。( )【提示】心猿意马是个体的思维活动，不属于生态系统信息传递。9.生态系统内部

8、结构与功能的协调，可以提高生态系统的稳定性。( )【提示】生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统的稳定性。10.(2012江苏T24B)栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性。( )【提示】栖息地破碎化造成小种群，会减少各个种群之间的基因交流的机会，导致生物多样性下降。【核心自查】一、种群的特征及种群数量的变化1.种群特征关系图解2.解读种群增长率与种群增长速率(1)概念差异：增长率：在单位时间内新增加的个体数占原有个体数的百分率。计算公式为：增长率=(这一次总数-上一次总数)/上一次总数100。增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率=(这一次总数-上一次总数)/

9、时间。(2)图像解读：“J”型曲线的增长率和增长速率：解读：“J”型曲线的增长率是不变的，而增长速率是逐渐增加的。“S”型曲线的增长率和增长速率：解读：“S”型曲线的增长率是逐渐下降的，增长速率是先上升，后下降。其中种群数量为K/2时，种群的增长速率最大，种群数量为K时，种群的增长速率为0。二、初生演替和次生演替的比较三、能量流动、物质循环和信息传递的比较四、全球性生态环境问题和生物多样性的归纳1.人口问题(1)社会属性：人类在生态系统中的地位比较特殊，受其他生物和非生物因素干扰小，比较接近“J”型增长曲线。因此我国在1982年将计划生育定为一项基本国策，人口过快增长得到有效控制，但由于人口基

10、数过大，仍将持续增长。(2)对环境的压力：人的需求多样化，如水、粮食、能源等，另外对住房、科教设施、森林、草原等也有需求。人口增长和环境恶化有时会造成恶性循环，进一步造成人口增长和环境恶化。2.温室效应、酸雨、臭氧层破坏归纳3.生物多样性(1)成因分析：从分子水平看：DNA多样性蛋白质多样性生物性状多样性(根本原因) (直接原因) (即生物多样性)从进化角度看：物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。(2)多样性价值：直接价值：食用、药用、工业原料、旅游观赏、科学研究。间接价值：对生态系统起重要调节功能。潜在价值：人类尚不清楚。(3)多样性丧失的原

11、因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区。(4)多样性保护：就地保护：生物多样性最有效的保护。易地保护：原生态环境不适合生物生存。利用生物技术保护。加强教育和法制管理。【热点考向1】种群特征及种群数量变化高考频次3年8考 预测指数角度一：种群的数量特征之间的关系【典题训练1】(2012新课标全国卷)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组成个体数)。关于该种群的叙述，错误的是( )A.该种群10月份的出生率可能为零B.天敌的迁入可

12、影响该种群的年龄结构C.该种群的年龄结构随季节更替而变化D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度【解题指导】解答本题需做到：(1)分析坐标图，得出年龄结构的周期性变化规律；(2)分析不同月份同一年龄期和同一月份不同年龄期柱形图变化的原因。【解析】选D。由图可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少，12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，10月份出生率可能为0。大量诱杀雄性个体导致性别比例失调，有可能影响到种群的密度。【归纳总结】比较种群密度的取样调查方法角度二：种群的数量增长曲线的利用【典题训练2】(201

13、2重庆高考)下图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是( )A.为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度B.ab段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现D.控制种群数量在de水平，有利于维持该地区生态系统的抵抗力稳定性【解题指导】解答本题的突破口是根据曲线形状判断出飞蝗种群数量呈“S”型增长。【解析】选B。从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看，O点到b点所对应的时间段，种群的增长大致呈“S”型，a点的数量大约在环境容纳量的一半，此时蝗虫种群有最快的增长速率，故防治时间应在a点之前，A对；“S”型增长的种群增长率一直是下降的，故与逐渐上升以

14、至稳定的种群密度变化不呈正相关关系，B错；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，蝗虫种群内的雌雄比例失调，导致种群内出生率下降，可防止种群增长至c点， C对；把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平，能使被啃食的植物等生产者较少，使生态系统内的物种组成和数目受影响较小，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性，D对。【思维拓展】(1)图中的曲线能否说明该种群的K值为c点所对应的种群数量？提示：不能。种群数量达到相对稳定后，总是在K值上下波动，因此该种群的K值应是b点所对应的种群数量。(2)种群增长率和种群增长速率有何区别？提示：种群增长率指一段时间内种群数量增加的部分占初始种群数量的比例，种群增长速率指种

15、群数量在单位时间内的改变数量。种群增长速率不反映种群的起始数量，只与造成种群数量增加的时间和种群数量增加值的大小有关。【方法技巧】种群“S”型增长曲线分析(1)潜伏期(对环境的适应期)：个体数量很少，增长速率很慢。(2)加速期：个体数量快速增加，K/2时增长速率达到最高。(3)减速期：环境阻力增大，种群增长速率逐渐减小。(4)稳定期(饱和期)：数量达到环境条件允许的最大值时，种群停止增长，种群增长速率为零，即出生率等于死亡率，但种群数量达到最大。到达K值后，呈锯齿状波动。 【热点考向2】生态系统的结构和功能高考频次3年8考 预测指数角度一：生态系统的结构分析【典题训练3】(2012海南高考)某

16、生态系统的食物网示意图如下：回答下列问题：(1)在该食物网中，共有 条食物链，最高营养级属于第 营养级。(2)乙和丙的种间关系是 。(3)为了调查该生态系统中乙种群数量，某研究小组捕获了100只乙，经标记后放回。一段时间后，重新捕获100只，其中有10只带有标记。在该生态系统中，乙的种群数量大约为 只。【解题指导】解答本题的关键是：(1)根据食物网箭头判断出生产者和最高级消费者，然后计算食物链的条数。(2)学会标志重捕法的生物数量计算方法。【解析】(1)由图示可看出，该食物网中共有甲乙丙戊、甲乙丁丙戊、甲丙戊、甲乙丁戊4条食物链，在最长的食物链(甲乙丁丙戊)中，最高营养级是第五营养级。(2)由

17、图示可看出，乙和丙都以甲为食，同时丙还会捕食乙，因此两者间既有竞争关系，也有捕食关系。(3)按照标志重捕法的原理： = ，若假设乙种群有x个个体，则 = ，得x=1 000。答案：(1)4 五 (2)竞争和捕食 (3)1 000【思维拓展】(1)图中的丙占有几个营养级，分别是第几营养级？提示：丙占有3个营养级，分别是第2、3、4营养级。(2)若图中的乙大量消失，一段时间内对丙、丁有什么影响?提示：乙与丙存在竞争关系，当乙大量消失后，丙的食物充足，导致丙大量增加；丁与乙存在捕食关系，当乙大量消失后，丁由于食物减少，会大量减少。 角度二：生态系统的能量流动和物质循环【典题训练4】(2010山东高考

18、)以下表示动物利用食物的过程。正确的分析是( )A.恒温动物的/值一般高于变温动物B.哺乳动物的/值一般为10%20%C.提高圈养动物生长量一般需提高/值D.食肉哺乳动物的/值一般低于食草哺乳动物【解题指导】关键点：/、/、/的含义。具体思路如下：【解析】选C。/的含义是：有机物质积累量/同化量。在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温，所以其体内积累的有机物要少于变温动物。可见，恒温动物的/值一般低于变温动物。/表示同化量/获取量，而不是能量传递效率。能量传递效率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的比值。/表示同化量/食入量。圈养动物一般要求短时间内长大，如养猪，育肥速度越快

19、越好，同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长得更多。食草哺乳动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉哺乳动物的食物中，营养物质主要是蛋白质、脂肪等，绝大部分都可以被同化，即食肉哺乳动物的/值要高于食草哺乳动物。 【方法技巧】能量传递效率的相关计算(1)计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链为ABCD)：(2)涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条食物链，计算某一生物获得的最多(最少)的能量。其规律如下：【热点考向3】生态系统的稳定性及环境保护高考频次3年6考 预测指数角度一：分析生态系统稳定性的原理【典题

20、训练5】(2012无锡模拟)如图所示的两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是( )A.在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变B.对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈正相关C.在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关D.TS值越小，这个生态系统的总稳定性越低【解题指导】解答本题的关键是正确理解图中各字母所代表的含义。(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。(2)y表示一个外来干扰使之偏

21、离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性低；反之，抵抗力稳定性高。(3)x表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳定性越低；反之，恢复力稳定性越高。【解析】选B。生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能保持动态平衡；结合图像，y值越大，说明该生态系统的抵抗力稳定性越低，x值越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越低，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营养结构的复杂程度有关；TS值即x、y值，y值越小，说明该生态系统的抵抗力稳定性越高，x值越小，说明该生态系统的恢复力稳定性越高，所以TS值越小，这个生态系统的总稳定性越高。 【归纳总结】 生态

22、系统的稳定性的比较 角度二：生物多样性的保护【典题训练6】(2012海南高考)某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是( )A.五年来该河流中甲种群的种内斗争不断增强B.甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构C.大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延D.该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统【解题指导】解答本题必须明确：(1)(2)外来植物与土著水草是竞争关系，土著食草鱼类不捕食该外来植物。【解析】选A。在五年内，河流中甲种群密度逐年显著增加，导致种内斗争不断增强，A正确；甲

23、被引进后，其种群密度越来越大，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减小，已经影响了原有生态系统的结构，B不正确；因为甲的引进已经导致土著食草鱼类数量的减少，说明土著食草鱼类不能捕食物种甲，投放土著食草鱼类不能抑制甲的蔓延，C不正确；生态系统包括该区域内所有的生物和其生存的环境，包括所有生物、底泥、水及阳光等因素，D不正确。【归纳总结】生物入侵及其危害(1)定义：生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。(2)特点：外来入侵物种具有生态适应能力强、繁殖能力强、传播能力强等特点；被入侵生态系统具有足够的可利用资源、缺乏自然控制机制、人类进入的频

24、率高等特点。(3)危害：降低被入侵地的生物多样性；改变当地生态系统的结构与功能，破坏生态平衡；外来入侵物种不断繁殖、扩散，严重威胁森林、草原、农田、水系等生态系统，对经济发展具有极大危害；一些外来入侵物种能直接或间接地危害人类健康。1.(多曲线坐标题)(2012福建高考)科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如图。据图判断正确的是( )A.纯茶园物种变化幅度最小，不易产生暴发性虫害B.杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C.梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D.人类生产活动不会改变茶园的群落结构【题型分析】坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上

25、的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式，是近几年高考中常见的类型。本专题结合曲线、图表考查有关生态学方面的知识。涉及的知识点有物种丰富度、种群密度、群落的演替、生态系统的稳定性等。要求学生具备较强的获取信息的能力。如2012新课标全国卷T6、2010江苏高考T15、2010新课标全国高考T31。解答本类题目的关键是理清曲线之间的关系，然后对相关曲线进行比较分析。【解析】选C。纯茶园的物种单一，其抵抗力稳定性最低，容易产生暴发性虫害。根据图中信息可以看出，10月份的杉茶间作园的物种数最大，但并不能说明各物种在此时的种群密度最大。同时，也可以看出，6月份

26、时梨茶间作园的物种数最大，这样，其营养结构最为复杂，因为营养结构的复杂程度取决于物种的丰富度。人类活动会对茶园的群落结构造成影响。2.(信息迁移题)(2012北京高考)金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不能得出的推论是( )A.金合欢蚁从金合欢树获得能量B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者D.金合欢蚁和金合欢树共同(协同)进化【题型分析】信息迁移题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图

27、形、图线等形式向考生提供资料信息，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。如2012海南高考T20等。考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。【解析】选C。金合欢蚁以金合欢的花蜜等为食，A正确；金合欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，B正确；金合欢蚁和金合欢树长期共同生活，互惠互利，相互选择，所以共同进化，D正确；金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，所以C错误。3.(实验分析题)(2012海南高考)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是( )A.随机取样B.选择植物生长茂盛处取样C.根据调查数据估算该种群密度D.根据地段的形状确定取样方法【题型分析】实验分析类试题，着重考查理解实验的原理与方法，综合分析得出结论，并对相关结论进行解释与评价的能力。命题的素材大多以教材内容和教