高校教师入职教育问题及对策探析

1、第6页 共6页高校老师入职教育问题及对策探析摘要 新老师是可贵的智力资，他们的到来有助于高校的开展，为所在的学术团队作奉献。目前我国高校老师入职教育存在一些问题，如入职教育形式和内容较为单一、经费投入缺乏保障、缺乏入职导师指导、行政管理部门缺乏效劳意识、高校老师开展中心作用甚微等，诸多问题亟待解决。本文即从这些问题出发，提出改良高校老师入职教育的对策建议。【关键词】：p 高校老师；入职教育；问题；对策中图分类号 G645 文献标志码 A文章编号 1008-2549(2022) 11-0062-02一高校老师入职教育现状及问题入职教育形式和内容较为单一目前我国高校的入职培训分为岗前培训和岗位培训

2、两局部，一般以专题讲座的形式进展。在形式上以现场培训为主，网络培训为辅。在全国范围内没有统一的教材。在课程设置上，高校老师岗前培训主要开设高等教育学相关课程。岗位培训的内容一般分为两个层次，一是学校层面的培训，二是学院层面的培训。高校老师是以教学和科研为本的职业，因此这一职业具有挑战性。在信息全球化的背景下，值得考虑的是，高校用单一的课程培训来代替入职教育是不够的。除了必须的岗前培训课程，高校还应从各方面帮助新老师开展。经费投入缺乏保障资金支持可以直接为新老师的教学和科研才能提供时机，最大限度地发挥新老师的潜力，也能调动培养和辅助新老师的工作积极性。同时，新任老师通过入职教育迅速地融入学校能为

3、老老师的继续开展提供休整时机。然而在我国高校，大多数情况下都是新老师本人负责入职培训的支出，地方教育当局和高校都没有将新老师入职教育的培训支持列为财政支出的一局部。高校除了给新老师提供适宜、平安的工作和生活环境，还应在在资金上给予支持，使新老师快速到达任职条件,提早进入学术研究环境，节省高校培养公共知识分子责任感的时间。缺乏入职导师指导新老师希望在科研和教学方面得到认可，更需要在入职导师的支持下开展教学革新或科研创新。新老师融入到老师群体以后，在同事那里获得信息、建议和支持同处理好人际关系同样重要。在很多高校，新老师的工作往往是从分担同事的工作职责入手的，在日常的工作交流和私下交流中获得一些相

4、关的有效信息和建议。在老老师的带着下，新老师通过自身的努力甚至能在在学术群中逐渐得到认同感。然而，在许多高校，特别是教学岗的老师群体里，多数老师都是忙于自己的教学或科研活动，缺乏团队意识和分享意识，对新老师的支持力薄弱。行政管理部门缺乏效劳意识教育管理的目的之一是标准和评估科研和教学行为，为教育者效劳。然而，我国高校内部的管理单调、枯燥、僵化、公式化，同事之间和上下级之间缺乏情感交流和理解，行政管理部门“管”的意识非常强而“理”的意识较差，特别是在“管”和“理”的过程中浸透效劳的理念薄弱。此外，针对新老师的沟通和诉求渠道不畅通。新老师不仅有物质需要，还有政治、精神等非物质需求，他们迫切希望学校

5、管理者在薪酬、晋级、考核、奖励等方面公平、合理地对待。因此，建立相应的机制让老师有时机与学校沟通或向学校反映问题也是非常必要的。高校老师开展中心作用甚微目前，我国很多高校成立了老师教学开展中心，主要任务是通过短期研修班、工作坊、课程示范、咨询效劳等形式开展老师职业生涯规划与促进老师教学才能开展的教学效劳工作,目的在于借鉴国外的老师开展中心形式，依托高校重点学科优势，在整合全校师资培训、教学研究与管理等功能的根底上组建成集老师开展研究、老师教学培训、教学质量评估以及社会效劳于一体的教学促进机构。一些高校在硬件设施的装备上投入很多，如购置数字高清摄像机、非线性编辑系统等设备满足中心教学视频摄制、编

6、辑、教学改革实验需要。从一定程度来讲，高校老师开展中心的建立是我国高校老师开展的新探究，它的设置实现了高校从“老师培训”到“老师开展”的策略转变。然而，作为一个新事物，高校老师开展中心的运作经历缺乏，专门人员装备不够，机构内部是否发挥实际作用仍是问题。从外部来看，高校老师开展中心存在的问题也很多，如忙于应付行政指导检查、缺乏足够的资金支持等，种种因素的影响和制约导致高校老师开展中心作用甚微。二改良高校老师入职教育的策略建立合理的入职教育政策或经费保障目前，我国没有针对新老师入职教育法规和保障该法规的相应指导纲要，只出台了高等学校老师岗前培训暂行细那么和高等学校老师岗前培训教学指导纲要等关于岗前

7、培训的指导性文件。可以尝试根据老师法补充一些配套的政策来健全有关新老师入职教育的法律法规，出台一些对政策说明的指导性文件对新老师入职教育的目的、运行机构或人员的职责等方面做出说明。不仅从法律、法规上给予保障，还建立科学合理的入职教育制度，如：建立合理的考核评价制度和有效的鼓励机制等。此外，在新老师入职教育中，资金保障也是非常重要的。各地各高校可以根据自身的条件，在政策和制度的指导下因地制宜，给予新老师入职教育一定的资金支持。例如，尝试建立高校新老师示范培训工程招邀标机制，通过公开、竞争、择优的方式，遴选确定培训任务、承当机构，确保经费投入。此外，要完善投入机制，保障经费的投入，在培训、申报课题

8、、工程研究上给予新老师以支持。促进新老师专业化，鼓励新老师大胆尝试，创新教育形式和教育方法。加强入职辅导，完善导师制从我国国情来看，高校老师缺乏入职导师指导，导师制并没有落到实处。新老师的学科知识构造扎实、教学方式先进、年轻化、很容易接近学生，缺乏之处是缺乏教学经历和一些班级管理的技巧，很多新老师在指导老师的帮助下逐渐成长为青年老师骨干和学科带头人。同样，指导老师在高校新老师入职教育中，占据着重要的地位。长期以来，高校老师都忙于自己的教学和科研任务，即使有这样类似“导师制”或“一帮一”的活动，也只是流于形式，没有真正地对新老师进展指导、辅助以促进新老师的成长。一个优秀的入职导师，最重要的不仅是雄厚