校本课程管理制度与评价表

1、第一章校本课程管理总则基础教育课程改革纲要（试行明确指出基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”为了切实有效地履行课程管理的责权落实国家基础教育课程管理政策提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动的发展，提高教师的课程意识，根据纲要的精神，特制定同济 初级中学校本课程建设管理制度。一、校课程的含义（一校本课程是学校依据教育特点社会需求和学生实际情况按照以人为本及素质教育的 现代教育理念而自行开发的课程。“校本”的含义：其来自英语“school-base”。大意为“以学校为本”“以学校为基础”。 它包含三

2、方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。（二校本课程是通过学校的领导和教师的共同努力根据学校学生的特点和需要充分挖掘 学校及其周边环境的教育资源，以学校自身力量为主来进行的课程。二、校课程开设的的落实国家教育方针全面实施素质教育执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标 准的严肃性。结合学校的实际协调学校类课程关系优化学校课程结构提高学校课程的适应性。 体现学校的办学特色，独立或合作开发的特色的课程。根据课程标准的要求和学校培养目标及课程资源状况织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教师效地利用现代教育技术，满足教师专业发展的需要供适当的 培训，给予教师参与开发课程的机会。

3、确保学生享有必要的课程管理的权利造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参 与课程决策与教学活动。满足学生多样化发展需要，实施各得其所的教育。三、校课程建设的导思想（一）针对学生的兴趣和需要合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源自主开发和使用全面开展课程教材改革的实验使素质教育的思想真正落实到教育的实践中使二 期课改理念的实施取得实质性的进展。（二）传承文化，建设具有民族特色的校本课程，结合中国的历史文化，贯穿古今中外，将校 本课程与学科紧密结合。四、校课程建设管的主要务我校校本课程建设管理的主要任务是规划全校校本课程注重挖掘和开发出具有创新想适合本校学生的校本课程管理校本课程的建设全

4、过程及实施过程做好校本课程的评价教师与学生的评价；研究校本课程与学校其它教育活动的关系得校本课程在本校有序、有效、有质地开 展。为师生提供个性展示的舞台，为学校提供发展的保证。五、校课程的分类将校本课程按照所属学科分类，可分为历史文化、艺术、体育保健、数理化、科技等。 每一门学科的老师都是校本课程的潜在研究和开发者。将课程按照探究形式分类分为课题类探究型课程，学科类探究型课程、项目活动类探究型课程兴趣活动类探究型课程等各种类课程依据自己的特点开展教学有的与学科教学紧 密相连，有的则独立成为综合系列课程。（三）将课程按照授课类型分类，可分为认知探究型课程、技能实践型课程等。六、本度的组织与实本校

5、本课程建设管理制度是在学校校长室的领导下，由教导处组织落实和管理。第二章校本课程的管理组织机构一、校课程管理小（一学校校本课程管理小组是学校校本课（管理最高的管理组织由校长室直接领导。学校校本课程管理小组设组长、副组长，组员。组长由校长担任，副组长由教务主任 担任。组员由教研组长、学年组长组成。管理小组的组员是学校的学科带头人，在学科中起到骨干作用，热心于校本课程的建设和开发，拥有一定的研究能力和教学水平。人选由校长室和教导处共同研究认定，经本人同意， 由校长室聘任。二、校课程管理小的职责讨论和审议学校校本课程的规划论证、审议我校校本课程的课题与内容。指导学校各类校本课程的开展和实施。管理校本

6、课程的实施的过程。评价校本课程的实施情况，对课程、教师、学生进行评价和鉴定。管理小组有权在调查实际情况后，对于课程进行调整。三、校课程开发小（一）课程开发小组是在课程管理小组的领导下，主要负责进行校本课程的开发。小组成员由管理小组讨论确定开发小组一般由各教研组长担任组长取组内热心校本课程开发的老师组 成。开发小组应针对学生与学校实际情况提出课题由管理小组审定认可后编写相应的讲 义或者教材，进行课程的开发工作。课程开发小组成员一般都是校本课程的实践者门课程只有在编写者实际进行了一轮 教学实践，并且对其进行修订后才能算比较成熟的课程。四、校课程开发小职责（一）各开发组有责任不断发掘和创造出符合我校

7、学生（初中生）、符合学校实际的校本课 程内容。每一年都要有新的内容补充进校本课程。编写符合二期课改精神、符合学生认知规律、符合学校实际情况、符合学校文化、生 动活泼的校本教材。各开发组所开设的校本课程应该建立在学生问卷调查基础之上，确保针对性、可行性、 实效性，确保课程能真正提高学生的素质。第三章校本课程的建设一、校课程建设目及要求（一加强观念的建设校本课程建设的关键在于科学的教育理念的形成和践行校本课程的建设不只是课程内容和活动的确定首要的和更重要的是科学的学生观教育观课程活动观、 评价观及环境观等基本理念的形成。坚持有利于学生发展的核心标准。校本课程可以多样化核心的标准是共同的那就 是最有

8、利于学生的全面和谐发展。充分调动全体教师的参与教师是校本课程建设的主体只有教师才是真正促成并衡量 课程是否适合学生和班级的关键人员。分步落实，稳步前进。校本课程的建设是一项持久的工作。应该从学校的实际出发，长 远规划，分步骤的逐步加以落实。二、校课程的分类（一）课程按内容两大类认知探究类技能类1、认探究类课程所谓认知探究学习简单说就是是指学生在教师指导下从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 2、技实践类课程所谓技能实践，可将它理解为“完成任务与解决问题的实际能力”.因此，技能类课程是一门旨在培养提高学生学习技能与能力的课

9、程教学目的上以学生对知识的实际运用为主同时又是以文化类基础课的教学内容为基础而指导实践的课堂教学不同于传统的理论教学形式体 现其自身的教学规律、特点及课堂教学组织形式。（二）课程按照探形式分，可分为课类探究课程，学科探究型程、项目活 类探究课程、兴趣动类探型课程等。1、课类探究型课是指在教师的指导下，学生从自身的生活、学习于社会实践中发现问题，选择、确立课题，进行观察、调查、试验等研究，对收集的资料进行分类、比较、处理（数据）、推理，得出科学认识 的一种模拟科学研究情景和过程的学习课程。2、学类探究型课是指语文、数学、外语、物理、化学、音乐、美术、体育等学科教学中的探究型课程。根据不 同的探究

10、形式，它分为学科主题类探究型课程与学科渗透类探究型课程。3、项活动类探究课程是指在德育活动拓展型活动可与社会实践活动中针对某一项目或活动教师提供相应的材料，说明项目或活动的目的，让学生通过学习、构思，自行设计一个项目或活动的计划，组织实施 项目活动；或自行创造设计、制作某一物品。4、兴活动类探究课程是指在课外科技、文艺、体育等兴趣活动中，学生根据自己的潜能、优势、兴趣与爱好，自愿参加某一方面的兴趣活动，围绕完成某项兴趣活动的任务，积极地、主动地、创造性地进行思考，创造性地进行实践并取得创造性探究成果（制作、作品等）的学习课程活动类探究型课程在 课外活动时间里开展。（三）学科分类：史文化音乐舞蹈

11、、育健身数学、理化食用菌培、科技。 1、历文化类历史文化类课程主要以史实为基础过若干专题整合叙述以中国五千年历史为主的物质文明、精神文明和制度文明的继承和演变，通过中国历史上名城、民俗、诗词文学等介绍，使学生了解和掌握中国古史演进的基本过程和古代中国文化的成就与特色校特色课程的开发制度） 2、音舞蹈类音乐舞蹈类课程属于技能类课程开设此类课程目的在于通过对音乐舞蹈专业的训练审美 的方式解放心灵，挖掘学生的创造潜能；以身心一体化的身体训练塑造完美的人格。3、体健身类体育健身类课程强调身体锻炼与思维活动紧密结合，将健身、健心、健智、健美集于一身，着力培养学生参与健身的兴趣自觉锻炼的习惯体育健身的能力

12、克服困难的毅力和终身体育的意 识，体现体育与健身课程所特有的价值和不可替代性，实现体育健身的真正功能。4、数类数学类拓展型课程从培养学生的兴趣入手，改变传统的授课模式，让学生在数学教师指导下，从自身的数学学习和社会生活然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题探究的方 式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。5、理类理化类拓展型课程主要是关注学生体验学习的过程会关注自己的学习方式从而掌握获取知识的方法同时理化类拓展型课程的知识内容将更多地考虑与生活生产实际的联系让学生更多的了解身边的物理化学知识能科学地看问题用物理化学语言来描述和解释生活和生产实际 的问题。6、食菌栽培食用

13、菌产业是本地区的支柱产业之一用菌栽培课程是具有实用性的一门课程可以让学生 将理论知识应用于实际。7、科类科技课程是具有为学科学习方式的改变提供信息化平台支持特征的基础课程科技的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用科技技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、 学会学习，培养对科技和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。三、校课程创设流（一）师申报课题法及课要求我校先向各教研组布置任务位教师可申报一个课题名称并且可同时选择申报校级或年级课校级课题参与的学生可是学校各个年级的学生级课题参与的学生只能是本年级的学生 在填表时注明。（后附表）课题内容要求：能突出我校历史文化传

14、统主题。课题内容要有品味、有文化传承基奠。能传承历史，培养学生学会用历史的观点看问题。突出我校的特色。课题内容切入口要小，并带有一定的研究性。（二）组审核教师的课题先经由教研组活动讨论修改后本组选定的课题上交课题小组课题小组根据课题内容要求对上报的课题名称进行进一步审核修改并归纳成 8 大类：综合组、艺术、语文、数学、 英语、理化、体育和科技类。（后附表）（三）生调查管理小组应对全校学生做一次抽样调查师申报上来的课题中让学生自愿选择自己认为需要和感兴趣的课题名称最终由课题小组将课题名称按学生选票的高低进行排名并选学生普遍 喜爱的课题名称汇总成表。（四）组认定学生挑选出的课题经由校长室审核与教师

15、本人对课题进一步改进后被确认。（五）题撰写与认课题名称确认后经由教导处下发给各位教师。由教师进行课题认领，课题认领采取自愿原则，教师可认领一至三门课（最多不超过三门教师亦可独自认领一门课题也可由几名教师共同协 作撰写一门课题。认领课题的教师要认真填同济初级中学校本拓展型课程申报表并简要阐述所认领课题的 教学目标；课程内容简述；课时计划简述以及初稿交稿的日期。并交由教导处审核。附表：同济初级中学校本拓展型课程申报表（六）组审核同济初级中学校本拓展型课程申报表教导处进行审核与修改无误后由认领教师进行课 程的编写，要求每门拓展型课程编写 15 篇教案。四、校课程建设的励制度凡参加校本课程开发的教师，

16、在学期教科研考核一项中按规定加分。对参加校本课程开发的教师，给予适当的经费补贴：教材编写费用 500 元；可以 选购一定数量的参考书。校本课程开发领导小组可根据专家意见、课程质量生学习效果反馈信息，进行等级 评定，在学期末对优秀者给予一定的奖励。五、校课程的制作教务处负责封面制作、印刷、整理和发放。总务处负责装订。第四章校本课程的管理及培训一、校课程管理的本原则（一）发展性原则。考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容积极探索自主合作的学习方式实施发展性评价为学生全面而主动的发展提供课程保障。（二）科学性原则在学校课程的管理中不以国家课程挤占地方课程或校本课程的课时

17、不随意提高国家地方规定的课程标准也不将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充而应根据相关的课程文件正确处理好这三类课程的关系保证各类课程的合理比例充分发挥它们 对学生发展的不同的价值。（三）实际性原则。立足于本校的现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。努力把蕴藏于师生中的生活经验、爱好转化为课程资源，合理配置设施资源发挥利用和拓展校外的课程资源重视实践基地的建设注意发挥家长与社区资源的作用积极开展 与校外机构的合作，并鼓励教师和学生充分利用网上资源。二、校课程管理中校各部的职责（一教导处主要负责校本课程的日常管理由教导处指定专人负责每周按照校本课程表进行全面检查：

18、校本课程是否准时开始或结束，是否坚持做好了选修课的考勤课程进展是否顺利，学生对校本课程有无意见；定期检查教师的教案师上课的情况。对检查情况做好记录时与上课教师交换意见及时向教导处主任汇报突出问题和异常现象以便改进要求教导处的常规管 理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课程的正常运作。（二科研室主要负责校本课程的科研工作对于校本课程中出现的问题进行分析和研究及时提出意见和建议对于在校本课程实施中出现的经验及时进行总结推广以科研保证校本课程 的质量。政教处则要做好校本课程实施中学生的管理工作时对于学生在上课期间出现的思想 品德问题作出处理。总务处主要做好校本课程的后勤保障工作校本课程能够顺利序

19、地开展提供服务， 在上课各种设施的配备上做到及时、到位。三、校课程管理中师的职及要求（一每个学科组必须开出满足学生需要的校本选修课程所开校本课程的数量和质量为学 科组和教师个人考评的指标之一。（二各学科组教师要在每学期期末考试前一周向教务处申报下学期校本选修课程旦审批通过教师新学期开学后必须如期开课不得无故废止课程或随意更改既定课程内容计划以免影 响学生的课程选择。（三）教师要严肃认真地对待校本课程，一旦批准开课，就必须认真负责：要有点名册、成绩册、教案（可以是电子档）；教师不得随意或自行调课、代课、停课；教师不得随意更改上课的时间和地点；凡教师迟到缺到均按教学事故处理。教师校本教材的备课以教

20、研组为单位在教导处 的指导下进行，教研组长对教导处负责。（四每位教师所开校本课程按规范要做到有课前教案并且认真撰写好课后记及时对于课 本中出现的问题进行改进，以便于课程的完善。四、校课程管理中生的职及要求学生是学习校本课程的主人有权自主选修兴趣活动类课程有权对各类校本课程进行 评价和建议。每个学生每学期至少选修两门兴趣活动类课程其成绩和表现记入档案并作为中考升 学择优推荐的量化指标之一。学生在一个学期中一旦确定选修的兴趣活动类课程则不得随意更改或退出学生如想改换选修校本课程必须提出书面申请经班主任和任课教师同意后报教务处审批对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送教导处，由教导

21、处负责检查学生的上课情况。（四）学生必须认真完成自己选择的课程，不得无故缺课。尊重教师，团结同学，发扬团队意 识，有创造性地、高质量地完成各类任务。五、校课程管理中它职责要求学校专门在每周开辟一个下三节课时间用于校本课程中兴趣活动类课程的开设。学生家长及有关社区人员有对校本课程的知情权评价权和建议权学校应充分听取其 意见，对于校本课程进行不断改进。学校图书馆电脑房应向学生全面开放全力做好服务工作，鼓励学生利用学校的各种 资源，帮助学生不断地成长。实施课程质量监控学校规定任何校本课程都向学生教师和家长开放学校领导和教务处教科室工作人员不定时去听课每次教学研讨会都有校本课程的研究课邀请有关专家或教

22、研员对校本课程进行专题调研定期对校本课程实施过程情况进行问卷调查并及时将有关情况反 馈给相关教师。（五）每门课程开设一年后，应该形成完善的校本教材。第五章校本课程的学分制一、学制总则（一）为全面推进校本课程高学生的综合素质在贯彻因材施教原则的同时，注意学生能力的培养，促进学科建设和教学改革据有关教育政策法规精神，结合我校实际校本课程的 管理中实行学分制教学管理体制。学分制是指用学分作为学习量计算单位的一种教学管理体制它使学生评价中的重要 环，并将与学生初三推优升学相结合，作为推荐的依据标准之一。实行学分制的目的：以选课制为前提，学生可根据自己能力条件选修课程，体现因材施教的原则，调动学生学 习

23、的主动性和积极性。鼓励学生跨学科选课，改善学生的知识结构，提高学生能力，使不同学科相互渗透，促进 学生的全面发展。通过学生选课，实现教学竞争机制，调动教师的教学积极性和创造性。二、学要求和奖励初中学制为四年，学生在校时间必须完成的总学分数不得少于 30 个分。凡能在四年内提前并且超额完成所读专业规定的学分者，根据学习成绩给予奖励。三、课学分的确定年级兴趣活动类课程为 2 分（其中表现优良的学生得 2 分，表现一般的学生得 1 分）， 校级兴趣活动类课程为 4 分（其中表现优良的学生得 4 分，表现一般的学生得 分）。其它校本课程（如项目活动类课程、课题类探究型课程等）如完成出色，有相应研究报

24、告或作品则得 1 分。四、选每学期第一周由教导处制定学生选课方法，并于第二周开始上课。学生自愿选择课程，但要注意学习的连续性，尤其是参加校级兴趣活动类课程的同学， 要转课程学习必须和任课教师、班主任一起商量后决定。教师可以在学科教学中增加探究型的校本课程内容一个内容后将材料上交教导处。 同时将学生在这其中所的学分也汇总上报。五、组考试由各校本课程任课教师组织考试或考察。考试或考察的方式以研究报告、作品为主，不推荐使用知识考察方式。六、其本规定自 2005 学年第二学期起试行，并授权校教务处负责解释。后附表格：教师姓名一、校课程课题申表任教学科课题名称课题所属课题类学科型授课时数授课年级教学目标

25、内容简述预计效果校本课程管理小组意见和建议二、兴趣活动类校本课程学生意向调查 （2005 年） 学年级：课程选课 程名称科择中草药动漫艺中草药的栽培与识别*中草药与地理中草药与古诗词中医学家的故事“小叮当”漫画社*迪斯尼动画的鉴赏奥运吉祥物的欣赏和各民族文化的探究术1宫崎骏动画作品中的人与自然电脑 flash 画制作与欣赏*当代小说选读011历史文梅.兰.竹.菊诗文赏析1化趣味对联21中国历史名城漫游31地名拾趣41走近世界七大宗教51老上海的故事61历史上的科学新发现71游戏中的数学81理有趣的化学实验9科2有趣的物理实验02中外数学家的小故事12篮球*22体乒乓球3育2校园街舞42旅游英语

26、52英美电影片段欣赏62英英语课本剧7语2英语小诗欣赏82英语演讲名篇选读93电脑绘画 photoshop03综科技模型制作*1合3同初动漫网建设与维护*23古典音乐欣赏33社会发展与流行音乐4音乐3小可爱”舞蹈团*53 “小不点”合唱团*6教师姓名课题名称课题所属三、教课程开发申表任教学科课题类学科型授课时数授课年级教学目标课程分析课程计划简述（如果是兴趣活动类课程需 15 课时）校本课程管理小组意见和建议教师姓名课题名称课题所属四、校课程开设申表任教学科课题类学科型授课时数授课年级教学目标教学重点难点教学计划简述（包括授课的方式、方法）校本课程管理小组意见和建议六、学评价表 （由任课教师、学生共同填写）学生姓名参加课题班级名称成绩等第出席情(A.B.C.D况四档)所获学分老师的话（对于学生学习