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文档简介

1、教学主题人教版数学二年级下册第六单元第二、教学目标知识与技能使学生经历把平均分有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义。让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。在具体的活动中知道余数要比除数小。过程与方法学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感爱除法意义的发展和延伸。情感态度与价值观生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。三、教学对象二年级班学生教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：理解余数要比除数小。教学准备：多媒体课件。教学过程：探索新知，建构概念教学例课件呈现主题图，引导学生展

2、开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。把这个草莓，每个摆一盘，可以摆几盘？（学生动手实际摆一摆后，用语言把摆得的结果汇报给大家，用算式表示出来。）板书：02=5并结合图说一说算式表示的含义。师：3个摆一盘可不可以？结果会怎样？学生汇报自己的操作结果，学生会发现摆了3盘，还剩下1个草莓。1个还能不能再摆1剩下的1个不够摆1法（盘）（个）。生：读作除以等于余。师：像这样的算式叫做有余数的除法算式。课件出示10（盘）（个）谁能看懂这道算式是怎样摆的？学生汇报摆法。师：同学们，请仔细观察摆法，什么时候才会出现余数？同桌讨论后交流（剩下的不够再

3、分一份时就会出现余数）3、教学例2师：同学们，下面我们来学学摆小棒，看看在摆小棒的过程中能不能找到我们认识的新朋友余数。形，还剩几根小棒，最后用除法算式表示出来。学生动手操作，教师巡视。教师组织反馈，并根据学生的回答课件出示相应的算式：8根小棒：8（个）没有余数9根小棒：9（个）（根）10（个）（根）根小棒：11（个）（根）12（个）没有余数题中的余数和除数，它们之间有什么关系？生：余数都比除数小。师：余数能不能等于或大于除数（余数等于或大于除数可以继续摆，还没摆完，余数是剩下不能再分的部分，它总是比除数小）数。师：如果不用小棒摆，你会很快说出剩余多少根小棒吗？可能会剩余、根小棒。摆三角形时，可能会剩余、根小棒。二、巩固练习（）想一想：如果除数是7，余数可能会是几？（2）想一想：如果余数是4，除数最小会是几

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