《未来学校》读书心得

1、从教课改革浅谈提升教课质量近期看了将来的学校，从这本书理念让我认识到我们凯里一中办学理念“激情校园,潜能一中,位学生将来发展确立”,学校的办学理念就是将来能更好的打造凯里一中的品牌名誉，打造凯里一中教师的名师效应,要做到这点,我感觉教课要转变教课看法和教课方式，提升课堂教课效率.意识是行动的先导。教师的教课看法和教课方式直接影响一堂课的效率.所以，教师要转变传统的教课看法和单一的教课方式.第一，要转变自己看法,从而转变教课看法和教课方式，以逐渐除掉因为教师讲得过多、学生参加过少而以致的靠大批课后作业来完成教课任务的问题，逐渐改变课堂上学生被动接受多、主动思虑少的现象.在教课方式手段上，运用多媒

2、体教课就是成立高效课堂的重要策略。在平常的教课中常常利用多媒体进行教课，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时,也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参加课堂的踊跃性。运用多媒体手段,可以经过声、光、色、形，将教课过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官,使学生产生激烈的学习兴趣.在设计导入环节时,更简单把学生引入到教课情境中去。教师经过多媒体课件将学生带入教课情境中，再合时地提出问题，指引学生思虑，就会达到事半功倍的成效。众所周知教课质量是教育工作最基本的问题，也是家长跟老师所共同关注的问题，如何提升教育教课质量是教育发展向来以来的要点关注问题,也是全社会长久关注的热门。而将来的

3、学校这本书中不但讲了改革这一方面的问题,也提到了传统教育教课的发展过程和利害，对于新的教育教课改革全面睁开，使传统教课的模式逐渐退出了讲台。新的教育教课突出的是学习方式的改革,以增强创新精神和实践能力的培育为主。目的是为了改变原有的单一、传统的学习方式，成立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方法，促使学生在教师的指导下主动地富裕个性地学习.既然是改革,就不可以一味的否定传统，要在传统中批评、继承的发展来改革,所以就从传统教育教课模式的优弊端来谈论变革对于教课质量的影响,以及改革过程中将要怎么去保证教课质量的稳固。一、传统教育教课模式的优弊端.在传统的教课模式中，教师是教课活动的中心，是教课活动

4、的主体，是知识的教授者，学生是知识的接受者，整个教课活动和教课结构都是围着教师转的，很明显，教师的教课水平、教课技巧和教学艺术决定着学生的学习成效，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这类课堂教课模式长久以来向来是我国学校教课的主流模式。从教师的角度来看，他们自己多半是在传统的教课模式中获取知识，也许说是在传统的教育熏陶中成长的。他们在长久的教课实践中已经熟习了自己所教授的知识，习惯了自己教课的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教课进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课.由于受国家考试制度的限制，在应试教育的大背景下，社会、学校都主要立足于学生的成绩来谈论教师，教师要干出成

5、绩,就一定完成自己的教课任务，即系统地完成教科书及教课大纲所规定的内容，并围绕高考考点对相关知识进行增强训练，以致好多教师以书籍为中心，“填压式”地教授知识，为高考而教。从学生的角度来看,在传统的教课模式下，学生是经过老师的教授被动地接受知识，学生学习的1过程就是不停累积知识的过程，学生的学习方式基本上是预习听讲练习复习，这类被动接受、照本宣科，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不但缺乏想象能力和创新精神,也难以升华所学知识,个性得不到张扬。在现行考试制度下,好多学生只侧重呆板地读书，力争在考试中获取一个高分，常常忽视了对自己各方面能力的培育，最后以致好多学生高分低能。从上边的现象中我们不

6、难看出传统教课模式的利害，其长处是明显的，有益于教师主导作用的发挥,有益于教课的组织管理和教课过程的调控，对教课环境的要求比较低,教课效率比较高,更重要的是在课堂教课环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教课本身。自然，它的缺点也是明显的，此中要点的是作为认知主体的学生在整个教课过程中都一直处于被动地接受知识的地位,学生学习的主动性被忽视，甚至被压迫。很明显，这与现代社会对人材培育的要求是不相吻合的，这类模式担负不了培育高素质的创建性人材的重任，所以，改变传统教课模式将势在必行.二、教育教课改革需要做到哪些?(一）转变教育看法。教育看法是教师立教的基础，是决定教育

7、改革成败的要点，教育看法作为老师内在的心理素质.所以，我们教师既要擅长继承,更要不停更新，让每一位教师在脑筋中建立先进的现代教育看法，才能从根本上改变这类现状。（二)改变教师的“角色”。长久以来，教师向来据有着教课的主体地位,一味的自己讲,自己写,学生记的这类模式是需要衡量改变的。因此，教师一定要转变自己所饰演的“角色.教师要把学生看作教课活动的主体，要设计不一样的上课形式，调动学生研究知识的踊跃性和主动性，要利用新的教课手段和教课设备，让学生更多地参加到教课活动中来.（三）改变学生“学法”。既然要让学生成为教课的主体,就得有一个开放友善的教课环境,对每一个学生尊敬关怀,增添他们自主学习、自主

8、活动的机遇，鼓舞他们多思善问，敢于怀疑争辩，促使他们动脑动口着手，提升他们的思想能力和语言表达能力，使他们不仅会学习,更要爱学习。(四）调整课程设置。在我国传统中学课程中,有一种比较典型的课程教课模式,这类课程模式主要去重申知识的独一性,从而忽视了学生学习知识的社会应用价值和自主创建力，知识内容比较陈腐,便离开了学生对于社会现实需要。所以，我们要经过课程内容的变化来促使课堂教课的丰富化，增强课程与社会发展和科技新成就的联系，表现时代感，实现学有所用。三、小结自然，对于学校将来的发展,改革一定是一个必然的过程，既然改革是为了提升学生的学习程度2与学校的教课质量，那在改革的过程中务必需关注其对当时教课质量的影响，更不可以用实验的方法去学校里实行试验性的改革，假如没有考虑到对教课整体质量的影响的话就必然会影响到学生，这也正是我对教育教课改革对教课质量的影响解析的原由。3内容总结（1）从教课改革浅谈提升教课质量近期看