中学教育教学管理初探

1、中学教育教学管理初探 广东省罗定市太平中学陈世平 【摘要】教育教学工作是一个有计划、系统且复杂的过程，涉及多种要素，要提高整体教育质量，就必须依靠科学的管理手段。新课改背景下，中学办学模式逐渐扩大，教学内容不断更新，教学管理活动日益复杂，如何提高教学管理工作有效性已成为我们面临的重要课题。本文对新课改背景下中学教育教学管理工作的存在问题进行了简要分析，提出了一系列改革策略，希望为提高中学教育教学管理工作有效性提供有益参考。 【关键词】中学教育 教学管理 作为中学教育工作的重要一环，教学管理工作的质量直接关乎中学教育能否顺利开展。特别是随着现代化教育理念的贯彻，学生群体的思维模式、行为模式乃至教

2、学环境均发生了改变，这增加了中学教育教学管理的难度。因此，为了在中学教育中营造良好的教师工作环境和学生学习环境，确保师生身心健康，就有必要采取科学、合理的管理对策，应对新时期的各种新常态。 一、要尊重教师，理解教师，广泛听取他们的意见和建议 作为管理者，要真正树立为广大教师服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等，唯我独尊，只有和广大教师保持零距离接近，教师们才能内心无愧的工作，全身心投入教学工作。 二、 强化师生管理 教师和学生是新课改背景下中学教育教学管理制度改革的两个重点，有必要加强师生管理。 首先，有计划、有目的地开展全员性培训，努力打造一支乐于奉献、以身作则、以学校

3、发展为己任的领导班子团队，领导全体教师摸索新课改，提高教师实施新课改的能力；打造一支爱岗敬业、求真务实、具有理想和追求的教师队伍，引导教师在教学管理改革中大胆创新，勇于实践，不断提高自身专业水平，在此过程中，特别要强化班主任培训，注重与班主任工作经验交流会、学生评议班主任、评选优秀班主任、家教工作四方面相结合，有效促进班主任整体素质的提升；打造致力于新课改实施和教学管理的学生队伍，使学生在自主探究、合作学习中，提升自己创新能力、探究能力和实践能力。 其次，教师作为中学教育教学管理改革的中坚力量，其素质高低直接关系着教学管理目标的实现。所以，学校在重建教学管理制度的同时，还应创新教师管理，强化管

4、理立校、科研兴校的思路，定期开展教研组、备课组活动，鼓励教师进行教学改革，探索课堂教学新模式，探寻与学生情况最符合的教学新方法，以现代教育理念指导下的价值观和人才观为基础，将新课程的实施与教学质量的提高结合起来，贯彻落实素质教育。 三、优化教育教学管理制度 一套科学完善的教学管理制度对于推进新课程、深入教学改革、改变教育行为、促进学校学习型组织的建设具有重要意义，它是一所学校管理成功的关键要素。新课改催生新管理，新管理呼唤新教学管理制度的构建，我们必须对中学教育现有的教学管理制度进行重新审视，结合学校实际，依据新课改要求，以促进教师专业发展为重点，以切实提高教学质量为目标，以培养学生综合素质为

5、核心，以新课程改革纲要为要求，以过程性评价为主要评价方法，对中学教育教学管理制度比如常规管理制度、研究性学习管理制度、教学档案管理制度等进行重建，充分展现学生主体地位，发挥各个教学要素的作用，完善以提高教育质量为导向的工作机制，丰富教学管理实践活动。 四、创新管理策略，完善评价理念 首先，要本着精诚合作，团结一致的原则，开展中学教育教学管理工作。鉴于当前的管理工作中不可避免的存在着各种各样的问题和矛盾，为了确保它们可以得到切实解决，就必须本着公正、公平和公开的原则开展管理工作，切实将各项教学管理工作落实到实处。同时还要加强各管理单位主体之间的沟通和联系，切实在教学管理工作中营造一种精诚合作、团

6、结一致的氛围，逐步激发教职工的工作热情。其次，要加快推动人事制度改革。在改革和创新人事管理体制的基础上，学校既要重视教学质量的提升，同时也要积极吸收新知识和新方法，为学生创设一个积极向上的工作氛围，尤其是要确保教师聘用和考核的公平性和合理性，避免因教师素质而对工作稳定性产生不利影响，且需要借助科学、合理的监督机制来了解和监督各项教学管理工作的开展情况，必要的时候可以建立奖惩责任制，奖励那些在教学管理方面表现突出的优秀教职工，更要严厉处罚那些在教学管理过程中存在偷懒和懈怠行为的教师。 最后，要加强师生管理力度，确保学生可以得到全面发展，同时这也是提升学生各方面知识技能的重要途径。中学教职工需要以身作则，注重自身素养的培养和提升，所以需要定期加强教师师德培训以及教师之间的沟通，从而借助充分有效地沟通来提升教师的整体素质，确保他们可以更好地开展教学管理工作。另外，要加快完善教育教学评价理念，以便更好地评估和判断中学教育教学管理工作的有效性，具体包括评价管理模式、评价教师和学生等，且除了注重对教职工教学成果和学生的成绩进行评价之外，同样需要注重对教学过程的评价。 总之，中学教育教学管理是一个有计划、系统且复杂的过程，涉及多种要素，存在着多种多样的关系和矛盾，只有理顺各种关系，解决各种矛盾，将每份工作都落到实处，才能真正实现中学教育教学管理水平的全面提升。依据