以“年轻”精神做年轻教育-博才洋湖小学内涵发展侧记

1、以“年轻”精神做年轻教育博才洋湖小学内涵发展侧记 随着国家对教育制度的不断完善与加强，教师这一神圣的岗位涌入了越来越多的新鲜的血液。随着年轻教师成为一线教学岗位上的主力军，他们的优势也渐渐体现了出来。首先就是理念，他们没有传统过时的教育思维，一进入这个团队，就接触到了最新、最科学的教育理念。培养已经在其他地方工作数年的老教师，需要从理念、思维上不断地纠正磨合，但是培养这群年轻人，就像在白纸上描绘一幅美丽的画卷，他们会很快地融入到团队中，适应这里的教育理念和工作状态。我曾听过这样一首歌：革命人永远是年轻，他好比大松树冬夏常青，他不怕风吹雨打，他不怕天寒地冻，他不摇也不动，永远挺立在山岭。如果把歌

2、词革命人改为教育人，这何尝不是对教育人的贴切诠释？教育人需要永远充满活力。 长沙市岳麓区博才洋湖小学是一所建校仅5年的年轻学校，学校的教师也非常年轻，平均年龄26.8岁。但正是因为有这样一群年轻人，让博才洋湖小学在短短的5年时间里，通过了长沙市标准化学校、标准化实验室验收；获得长沙市文明校园、平安校园、长沙市三八红旗单位、岳麓区优秀党支部、岳麓区优秀基层工会、岳麓区食品安全示范学校、岳麓区食堂管理模范单位等荣誉称号。学校的课程建设、评价体系建设、学生活动等方面得到多家媒体的宣传与报道。 是什么让博才洋湖小学如此快速成长？是一种年轻的精神状态！ 年轻的精神状态是用开放的心态去学习21世纪是知识社

3、会的时代，时代要求教师必须拥有开放的心态，只有敏锐地捕获新的知识和先进的理念，才能紧紧跟随社会变革的脚步。博才洋湖小学以每一位教师的职业生涯发展为出发点，构建了一套由合格到卓越的教师成长体系，专家引领抱团互助协同学习等学习和培训方式让教师得到全方位成长。5年里，学校8个小课题获区级奖励，并在区级活动中进行经验交流；学校4名教师获得市、区级优秀教研工。 年轻教师初入岗位，无论是对待教学前的准备，教学过程，教学后的反思态度都很认真，一丝不苟的完成每一项教学任务。对于教学过程中的失误与缺陷，年轻教师能做到向老教师谦虚请教，因为有对比，年轻教师一般会积极的增强自己的教学技能。 因为年轻，新老师对工作充

4、满热情；因为缺乏经验，新老师对备课，改作业比老老师更加认真。而这种认真，热情正是一名优秀教师必须具备的。 年轻教师与学生年级差距小，易于形成和谐的师生关系，在心灵上容易与学生达成共鸣，建立融洽的师生关系。如此，课堂气氛更加和谐，学生更加愿意多听、多想、多说，敢问、敢辩、敢考。以笔者为例，自己在课上抛出一个问题，通过学生的表情与反应速度了解问题的合适度，换位思考，若自己是讲台下的学生，对于这个问题我会在哪些环节上疑惑。课下，学生在生活和情感上出现问题，因为比较了解他们这个年龄阶段的想法加上在很多方面有共同话题他们也愿意与你分享，这样渐渐熟悉了每个学生的个性，有助于因材施教。 年轻教师对新知识，新

5、概念，新技能的接受能力更强。新老师的自身教学模式还没有定型，可塑性很强，只要方向正确，通过去糟粕取精华的不断重复，把自己改造成能力更强的，更能适应现代教学新模式的优秀教师。以笔者为例，现代教育技术的整合上比老教师具有明显优势。自己备课常通过互联网学习全国各地特技教师的观摩课，熟练制作PPT，运用多媒体等等。 教师们正是用开放的心态在教育实践中向儿童学习、向同事学习、向自己的实践学习，并在学习的过程中积蓄丰富的经验和充沛的能量。年轻的精神状态是用求新的心态去工作！ 习近平总书记在党的十九大报告中勾画了我国基础教育发展令人振奋的蓝图让每个孩子享有公平而有质量的教育。要实现这一蓝图，处在改革一线的校

6、长与教师需要拓展教育思维疆界、增强改革实践力度。博才洋湖小学用求新的心态去迎接新时代教育的挑战。学校的课程建设，追求以开放性、跨学科为特征，用项目化实施来打破学科之间的封闭状态；学校的学科课堂，追求创设真情实景、预设有效问题的探究过程；学校的学生活动，追求建立在理解学生、适应学生生活之上，用他们喜欢的形式来开展，让他们在经历中发现自己的独特价值，获得成长的快乐；学校的学生评价，追求以激励学生成长为目的，关注学生的成长全过程，洋湖护照是学校对学生评价的载体，不仅教师是评价者，学生与家长都是评价的参与者。 年轻的精神状态是用阳光的心态去生活。有阳光而充满着幸福感的教育生活，才可能为学生提供优质的教育服务。博才洋湖小学积极营造阳光和谐的校园氛围，教师之间包容理解，彼此支持。同时，学校工会还抓住年轻人的特点，开展许多互动性强的工会活动，如国王与天使枕头大战抖音比赛等，让老师们在紧张充实的工作之余释放压力，增进彼此之间的感情。教师自身是一种阳光积极的幸福生命姿态，那么，学生生命获得幸福感的潜能也将得到激发。 一个年轻的教师要有崇高的理想，渊博的知识，优秀的道德品质和心里