冀教版小学六年级语文上册课件：《为“我不能”举行葬礼》

1、冀教版小学六年级语文上册课件：为“我不能”举行葬礼【篇一】教学目标：1、知识与能力：正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的字，理解“蕴含”、“诸如”、“墓铭志”等词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。2、过程与方法：介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。3、情感、态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。重点难点：从关键词中体会

2、文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。教学过程：第一课时一、谈话导入相信同学们在日常生活中都听说过“葬礼”这个词，也有的同学参加过葬礼，今天，我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，这到底是怎么回事呢？请同学们打开15课为“我不能”举行葬礼（板书课题）二、初步感知，学习生字1、读课文，认读字词（1）分小节指明读课文，及时纠错。（2）认读字词。（3）还有哪些不理解的词义？2、学习本课生

3、字。3、默读课文，了解主要内容课文讲了一个怎样的故事？4、理清文章脉络（17自然段）共写“我不能”（816自然段）埋葬“我不能”（1719自然段）积极应对挑战第二课时一、回顾导入1、上节课我们一起读了课文为“我不能”举行葬礼，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗？2、还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？二、围绕中心话题自学1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。（出示中心话题）再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中做好批注，并结合具体的词句或联系生活实际谈谈你的感受。（自学小组交流

4、）三、研读重点，师生交流1、第一部分预设1：“当我走进教室的时候莫名的兴奋”让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情（第三自然段）体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。找学生说一说自己做不到的事和学生产生共鸣。再品读文本。2、第二部分（重点）预设1：“唐娜老师神情严肃地让学生们手拉手，在“墓地”周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到”。抓住“神情严肃”、“庄重”关键词，可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是一个游戏。也说明这件事的重大意义。预设2：“我不能”先生

5、，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处这对于我们来说是非常不幸的”（13自然段）引导学生理解：“我不能”对人们的消极影响。引导学生：生活中有我不能做到的事情对你产生了很大的影响吗？举例说一说，重点引导说出对自己消极的影响。从而感受到这对于我们是非常不幸的。影响范围大“白宫”、“议会”是什么地方（意思）？从而理解“我不能”。学生朗读这一部分，加深理解。揭题：“我不能”到底代表着什么？是一种消极的生活态度。预设3：“现在，我们把您安葬在这里影响”抓住“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”使学生感悟到今后应该以自信、积极、乐观的态度面对生活中的各种挑战。（板书：自信、积极、乐观）齐读15自然段小结：以

6、后，每当同学无意说出“我不能“时，便会想起”我不能“先生已经死了，进而想出积极的解决办法。相信我们今后一定会在”我可以“、我愿意”、“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奋，生活更有勇气。四、小练笔：为自己写一则座右铭。板书设计：为“我不能”举行葬礼共写“我不能”振奋精神埋葬“我不能”勇往直前应对挑战自信、积极、乐观【篇二】活动目标：1、知识与技能：正确认读并熟练地书写本课的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能用简洁的语言概括课文的主要内容。抓住重点句段，深刻领会文章内涵。让学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。2、过程与方法：自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话

7、，领会文本的内涵。开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。3、情感、态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度。重点难点：学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。课前准备：学生预习课文，突破生字词障碍，初识课文内容。教师准备课件。教学过程：一、理解“葬礼”，导入新课。去迎接生活的挑战。1、学生谈平常的“葬礼”是什么样的？人们的心

8、情如何？（学生们回答）2、教师引入：今天就让我们见识一场别开生面的葬礼，不仅不会使人伤心，相反还会让人精神振奋。下面就让我们走进唐娜老师为“我不能”先生举行的葬礼。（板书，出示课题）二、初读课文，整体感知。1、检查预习效果，进行书写练习，锻炼学生的书写能力。2、学生再读课文，概括课文的主要内容。（小组合作探讨）3、以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。预设：（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。（小组合作探讨后，找同学回答）三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。1、了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。本环节要把握的随机性问题：（1）第二自然段中“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。”从中你可以感受到什么？（2）第六自然段中“我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地我满腹疑惑地坐下来继续观察。”作者为什么“满腹疑惑”？2、了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。本环节重点注意点：（1）“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在墓地周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到”从“神情严肃”和“庄重”两个词语中你看出了什么？（2）学生充分朗读唐娜老师的悼词。齐读第13自然段，“朝夕相