小学生自主阅读能力培养的研究开题报告

1、Word 小学生自主阅读能力培养的研究开题报告 课题名称：学校生自主阅读力量培育的讨论 负责人： 所在单位： 课题讨论的背景和意义 一、课题讨论的背景 1.新课标的要求 新课标要求：同学要具有自立阅读的力量，注意情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。九年课外阅读量应在400万字以上。阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读力量的培育更关系到同学语文多种力量的进展，语文素养的提升。 2.同学的阅读现状 我校地处农村，同学阅读习惯欠佳力量弱，缺乏读书的爱好，过多沉迷于嬉戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。同学的阅

2、读爱好的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。在语文阅读教学中，同学缺乏自主思索探究的意识，过多依靠于老师的讲解，懒于动脑思索感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的熟悉代替自己的见解。老师的付出多，过于亲力亲为，费时费劲却效果不佳。 3.同学和老师成长的共同需要 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是同学的共性化行为，能培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。鼓舞引导同学进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有共性化的体验，才会在语文力量上得到提高，同时促进其他学科的学习。培育同学的自主阅读力量，能提高课堂教学效率。 二、课题讨论的意义 1.有利于全面

3、了解同学的阅读现状，发觉存在的问题，探究形成缘由，查找有效的解决之道。 2.培育和提高同学自主阅读的爱好、意识和力量，学会感受、理解、观赏、评价，提高学习效率，全面提高同学的语文素养。 3.解决老师在教学中遇到的问题，改进老师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。 4.为同学的语文学习和其他学科学习奠定基础。 课题名称的界定和解读 一、关键词 阅读是搜集处理n信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。自主阅读是同学的共性化阅读行为自己依据自己的爱好乐观地选择要阅读的书目。自主阅读力量，它是一种自立的、进行批判性思索、做出打算并能实施自立行为的力量，贵在有自己独特的体验、感受、

4、熟悉。 二、课题名称解读 学校生自主阅读力量培育的讨论旨在立足语文课堂，结合课内课外阅读，了解同学的阅读现状问题、自主阅读的意识力量，寻求解决之道。 课题讨论的步骤和举措 一、课题讨论的目标 1、了解本班同学阅读的现状，阅读爱好缺乏的缘由，查找探究肯定的方法，对同学有肯定的引导。 2、对于阅读的一些不良习惯行为予以订正，加以正确引导，教给同学自主阅读的方式方法。 3、立足语文教学，结合教学实际对同学的自办法识、思索习惯、提取信息的力量予以培育提高。 4、提高同学主动学、主动思索的意识和力量，提高学习效率。 5、有针对性的解决 教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提高教学效率，提高老师的教学力量

5、。 二、讨论步骤 预备阶段(xx.5-xx.6) 1、确立讨论课题 2、进行理论预备，制定讨论方案 实施阶段 1、第一阶段：确立讨论对象，选择有代表性的问题，确立讨论方向。 农村学校生阅读现状调查，有多少人对阅读感爱好，有多少人对阅读缺乏爱好。 影响同学阅读爱好的因素有哪些? 怎样提高同学的阅读爱好和力量，使其有自主阅读的意识，把握肯定的方法，有自己的熟悉。 如何培育同学良好的阅读习惯，总结一些可操作的方法措施。 2、其次阶段：通过调查谈话了解同学阅读现状，缺乏阅读爱好的缘由。立足课堂对自己语文阅读教学反思，结合理论支持，探究解决之道。 3、第三阶段：在课堂上实践，形成一些可操作的步骤方法，改进阅读教学的无趣苍白，提高老师的教学效率，同学的学习效率。 总结阶段 结合教学实践，撰写心得体会、随笔、教学设计、论文，并在自己的课堂上实践，总结可操作的阅历方法。 三、讨论方法 问卷调查法、谈话法、观看法、试验法、个案讨论法等。 课题成果的预期和呈现 1、结合本