幼儿舞蹈创编教案

1、学习好资料 欢迎下载幼儿舞蹈创编 欢乐的童年一、教学目标1. 依据儿童的生理、心理特点创编儿童舞蹈；2. 明白、把握儿童舞蹈风格、韵律,感受其特殊魅力；在表演的过程中,感受欢乐对舞蹈产生爱好,同时爱上舞蹈；3. 提高课堂学习的有用性,培育幼师生的综合才能,充分显示出老师为辅、幼师生为主的教学特点；二、教学重点与难点：表现儿童舞蹈的特点 , 引导幼师生运用一些编舞技法创编儿童舞蹈 , 感受儿童舞蹈的风格特点 , 进而学习儿童舞蹈并对生活产生积极乐观的向上态度,三、教学预备：1. 录音机、磁带2. 道具（依据需要自带）四、教学过程老师活动幼师生活动设计意图一、课间用儿童舞蹈嬉戏导做儿童舞蹈嬉戏请你

2、使幼师生进入上课入课堂跟我这样做,我就跟你的状态这样做二、带领幼师生回忆、展现同学们一起做设计意在让幼师生上堂课所学的傣族手位组在舞动的过程中马合；学习好资料欢迎下载上进入舞蹈状态,并起到热身作用；三、复习儿童舞蹈组合：藏回忆动作训练节奏感、提高舞族邀请舞；表演舞蹈蹈的表现力,以及肌肉记忆力的综合能力；四、分组仍课,要求每组把跟音乐、跳课后创编的在幼师生已经把握课后创编好的儿童舞蹈表演儿童舞蹈组合；合理把了的儿童舞蹈的基给大家看,相互评议,老师握音乐节奏、感情的处础上,充分表达出儿点评；理；童舞蹈的童真、童趣,舞蹈的表现力就 显得更加重要了,认 识到音乐与舞蹈是 密不行分的；三、对创编的儿童舞

3、蹈作品独立完成整套动作的加工、修改,进一步进行修改、归整；表演,心情饱满；完善儿童舞蹈作品；注: 如有时间再完 成；四、请某组把修改后的儿童表情好、音乐节奏处理享受儿童舞蹈带给舞蹈作品表演给大家看；的好、舞蹈感觉好；我们特有的魅力,感受艺术对生活的意 义；注：如有时间再 完成；五、总结；提出进一步的要请个别幼师生总结本学会总结、分析,有求与期望；节课的情形；利于提高舞蹈的表现力及综合才能；3、在课堂教学上, 打破了老师始终教的局面,让同学主动地进行学习学习好资料 欢迎下载成效演示,让更多的同学查找自身的优点和劣势,仍将同学分成几个小组,让各小组之间进行“表演性比拼 ”,培育了同学集体荣誉感和团

4、结合作精神,同时,也锤炼了同学的胆识和自我展现才能,促进了学 生健康人格的形成与进展；创新点主要表达在课堂教学内容的改革与教学方法的使用上,充分发 挥了同学的主动性和自我锤炼才能,使体育舞蹈教学能够达到抱负的 教学目的；6-2 多种教学方法的运用 一、教学方法使用的形式与目的：体育舞蹈教学方法是多种多样的,每一种教学方法对完成教学任务都 有它特别的作用；1、讲解法：老师运用语言向同学说明教学任务、动作名称、作用、要 领、做法及要求等,以指导同学把握基本学问、技术、技能、进行练 习的方法,这是体育舞蹈教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形 式；2、示范法： 老师以自身完成的动作作为教学的动作范例

5、,用以指导学 生进行练习的方法；这种方法可以使同学明白所要学习动作的详细形 象、结构、要领和方法；3、提示法： 老师以提示的方式指导同学进行练习的一种方法,可以是 语言的,也可以是非语言的；语言提示是老师用简练的语言或口令提 示同学所要完成的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求等,非 语言提示是老师用肢体语言、面部表情、视线接触等提示同学完成动学习好资料 欢迎下载作的一种方法；4、带领法：同学在老师的带领下,连续完成单个动作、组合动作、成 套动作练习的一种方法；这种方法能使同学在较短的时间内建立正确 的动作概念,把握动作与动作的连接方法及音乐节奏感,在体育舞蹈 教学中被普遍采纳；5、完整法与

6、分解法： 完整法指从动作的开头到终止,不分部分和段落,完整地进行教学的方法,可使同学建立完整的动作概念,快速地把握 动作；分解法是把结构比较复杂的动作或组合按身体环节合理地分解 成几个局部动作分别进行教学,最终达到全部把握动作的方法；6、重复法：不转变动作的结构,依据动作要领进行反复练习的方法；体育舞蹈的教学,可重复单个动作,也可重复组合动作和成套动作；这种方法既有利于同学在反复练习中把握和巩固动作技术,又有利于 指导和帮忙同学改进动作技术,并对锤炼身体、进展体能等有较好的 作用；随着健身市场的不断完善和国内外沟通的增加,针对健身房体育舞蹈教学的特点, 在原有教学方法的基础上,又增加了一系列的

7、教学方法：1、线性渐进法： 在把单个动作次序排列起来时,动作之间只转变一个 因素,这个因素可以是上肢动作、下肢动作或加入其他的变化因素；这是一种不会进展成组合或套路的最简洁的自由式教学方法；2、金字塔法： 像金字塔外形一样, 是一种递增或递减单个动作次数的 方法；逐步增加重复动作次数称为正金字塔,逐步削减重复次数称为 倒金字塔；学习好资料 欢迎下载3、递加循环法：在体育舞蹈教学中,每学习一个动作或组合后,都再 与前面的动作或组合连接起来进行练习的一种递加式循环练习方法；这种方法既可有效地增大练习密度,又可以均衡运动负荷,有利于提 高教学成效；4、连接法：把单个动作依据肯定的次序连接并进展成组合的一种方法；通常也称 “部分到整体法 ”；5、过渡动作法： 在教新动作之前或组合与组合之间加入一个或一段简 单的过渡动作,待动作和组合基本把握后再去掉过渡动作的方法；6、层层变化法： 从原有的组合中每次按次序只转变一个动作,使之逐 渐过渡到另一个动作组合的方