四年级下册音乐教案-第七单元-村居｜苏少版-

1、村居教学设计一、教学内容： 唱 村居 动 用不同的节奏型为歌曲伴奏二、教学目标：1、用轻快活泼的声音表现歌曲清新的乡村风味。2、能用不同的节奏型为歌曲伴奏三、教材分析：村居的诗作者是清代诗人高鼎，诗中描写了诗人居住在乡村时见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景，有景有人有事，充满了生活情趣。著名作曲家谷建芬老师为其谱曲，用歌声描绘了一幅儿童放学归来放风筝的生机勃勃的画面。 歌曲为单二部曲式结构，七声民族宫调式。第一乐段为两个变化重复手法写成的乐句，四度大跳与级进的旋律组合，形象地刻画了孩子们一蹦一跳的音乐形象；第二乐段的合唱，则好似放风筝的孩子们越来越多，衬词“啦”的出现与旋律的模进进行相结

2、合，更使歌曲充满了童趣，犹如孩子们相互追逐嬉戏的场景，表达了孩子们游戏时的快乐心情。四、教学重点、难点：1、用有弹性的歌声表现歌曲。2、节奏型的伴奏。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、组织教学：学生排队进教室。二、图片导入、感受春天的气息：1、教师出示一组春天的图片：师：同学们，老师这里有一组图片，你能说一说这组图片描绘的是哪一个季节吗？生：春天。师：老师请同学们来描绘一下春天。生自由回答。师总结：是啊，春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息，到处都是春光明媚的景象。瞧，柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿；小朋友们

3、也脱掉了笨重的冬衣，换上了轻便的春装。说到春天，古代的诗人也曾为它写过很多古诗，你会吟诵关于春天的古诗吗？学生：诵读古诗。（绝句忆江南江南春咏柳春晓村居）三、学习歌曲：1、认识谷建芬：（1）师：同学们读得真是美极了！你们知道吗？古诗不仅可以朗诵，也能配上优美的旋律，我们一起来欣赏几首，先听春晓（师播放歌曲），还有我们学过的忆江南（师播放歌曲）。我国有一位著名的女作家谷建芬，她退休后创作了很多这样的歌曲，我们一起来认识一下她：（2）介绍谷建芬：（3）揭题：师：今天我们学习的歌曲就是由她作曲的，歌名叫村居，下面就让我们和诗人一起饱览美丽的春景，分享孩子们放风筝时的欢乐。先请同学们听一遍歌曲，感受歌

4、曲的情绪是怎样的。2、生初听歌曲，感受情绪。 生：歌曲的情绪是欢快的、高兴的。 师（注释）：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。3、复听：师：是啊，因为那些孩子们放学后已经迫不及待地想把风筝放上蓝天了！这首歌曲里你听到了几遍古诗呢？4、生复听歌曲，回答问题：歌曲里有三遍古诗。5、学习歌曲：（1）出示内容，请学生找找旋律的特点。师：我们先来看前两遍古诗，请你找找旋律特点节奏相同、旋律相似。（2）学生自

5、由回答，找出相同和不同的地方：前三小节相同，后两小节不同。（3）师讲解“变化重复”的手法。（4）学唱：A 学习相同的旋律：a 师：请听老师弹奏相同的旋律，同学们在心里试着默唱一遍。b 请学生跟琴轻声演唱一遍，并思考应该用怎样的声音演唱？c 学生回答：有弹性的声音。师示范演唱。d 用有弹性的声音演唱旋律。B 学习不同的旋律：a 师：你试着来唱唱不同的旋律。请你画出它的旋律线。画旋律线：（多媒体课件展示）学生跟着画一画。学生唱旋律1：旋律线1：这条旋律线让你看到了一只怎样的风筝？（越飞越高的风筝）旋律线2：第二条旋律线又给我们展示了一只怎样的风筝？（虽然在下落，但最后还是飞得稳稳的风筝）b 边画边

6、唱旋律。（5）接唱旋律、交换演唱：师（相同）+生（不同）（6）填入歌词进行演唱：师：你能填词演唱吗？学生唱得不对的地方加以示范指导。（7）跟琴连贯演唱。 师：让我们用轻巧、有弹性的声音连贯地唱一唱。（8）处理歌曲：师：请你为歌曲加上合适的力度，表现出两只不同的风筝。师生讨论：渐弱、渐强记号。（9）按要求演唱歌曲。6、学习（后半部分）：（1）师：孩子们看着自己的风筝越飞越高，越飞越稳，孩子们的心里特别高兴，你从哪一句歌词看出来的？ 生：衬词“啦啦啦” 可以看出心情很开心。 师：是的，让我们带着快乐的心情来读一读。你在读这一句的时候应该注意什么呢？ 生：注意休止符。 师：同学们看，这些休止符都在前

7、半拍的位置（4/4）你能读准确吗？请你试一试。（出示划拍的图谱，红色的表示休止符）（2）学生读一读，读得不好的地方教师指导。（3）加入旋律唱一唱： 讲解：前三小节的旋律采用了模进的手法，演唱时注意大跳音程。师示范演唱大跳音程的旋律。（指导学生唱一下主干音。）（4）加入衬词“啦”唱，要求用有弹性的声音来唱。 师：老师已经从你们的歌声中感受到快乐的心情了。现在请你们听第三遍的旋律和前面的两遍相比较，音高发生了怎样的变化？（变高了）总结：音变高了，同学们玩得更尽兴了！师唱前两小节的旋律，用手势提示音高。第一小节出现次数最多的音是6（la），第二小节出现次数最多的音是5（sol），但最高音都是高音1。

8、 师：你还从哪里感受到那种愉悦的心情呢？（生：下滑音）师示范演唱，学生唱一唱。（6）学生用欢快的声音表现歌曲。7、完整演唱歌曲：（1）听琴声轻声唱一遍。（2）再唱一遍，体会快乐的心情。（3）跟伴奏音乐用欢快的声音演唱歌曲。四、拓展、延伸：1、尝试用不同的演唱形式表现歌曲。师：同学们，我们还可以用别的形式来表现歌曲。你想用什么形式呢？想一想，说一说。生：轮唱。（1）学习轮唱的声部：2、加入节奏伴奏，感受不一样的歌曲风格。（1）师：轮唱的演唱形式使歌曲更丰富、更生动了，我们也能为它加入一些流行元素，感受与众不同的风格。（2）出示节奏型：（3）分组学习不同的节奏型：师：下面我们分组来学习节奏型：每一组一个节奏型。（4）跟着音乐加入节奏型表现歌曲，体会不一样的风格特点。A各组用节奏型为歌曲伴奏。B用合奏的形式为