（初二语文教案）《海燕》教学设计14－教学教案

1、?海燕?教学设计14教学教案 海 燕 【教学思路】 本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、比照、拟人等手法的运用技艺。 【教学目标】 知识目标： 1、理解、积累“苍茫、害怕、翡翠、精灵、蜿蜒等词语。 2、体会课文的深刻含意，把握“海燕的象征内涵。 能力目标： 1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解比照、衬托的运用。

2、情感态度和价值目标： 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕的精神现实意义。 【教学重点】 1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 【教学难点】 理解象征在文中表情达意方面的作用。 【教学方法】 1、诵读法；2、提问法；3、练习法。 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【课前准备】 自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习?雷电颂?中有关象征手法的知识。 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课。 人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是

3、啊，生活中有温暖的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进?海燕?一文，去领略海燕的风采。 二、检查预习。 1、走近，了解背景。 让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。 教师补充，总结。 2、检查字词的学习情况。 三、听、读课文，整体感知。 1、教师播放FLASH朗读。 要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。 思考：用一句话概括你听到了什么内容 2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。 思考：用“这是一只 提示：矫健勇猛

4、心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 傲慢 四、品味探究，赏析艺术形象。 1、默读课文，思考并讨论。 本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的开展变化，先后描绘了哪几幅画面在不同的画面中海燕都有什么样的表现 学生讨论交流后明确： 全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象 提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚决的品格。 3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕特点，并说说从哪些词句看出来的 【板书】 傲慢 海鸭 海燕 企鹅 4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。 【板书】 海鸥 海鸭 恐惧 企鹅 5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟 提示：比照，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的比照，突出海燕的英勇乐观的形象 【板书】 傲慢 海鸥 勇敢 海燕暴风雨 海鸭 恐惧 敏感 企鹅 | 6、暴风雨来临前，海上是一番怎样