教案黄河颂教学案例

1、按住Ctrl 键单击鼠标打开教动画全册放颂教学案一、入新课，渲染（欣赏大合唱第七章片段在正式上课前请大家欣赏一段把按住Ctrl 键单击鼠标打开教动画全册放颂教学案一、入新课，渲染（欣赏大合唱第七章片段在正式上课前请大家欣赏一段把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表你有怎样的情样的感受生答：激动、热血沸腾、悲壮师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的情。为什么你会产生这样的情绪师自答：当时抗已全面爆发者的铁蹄践踏着地的组诗掀起运动。诗人光未然在这时期创当头的现的抗日热情师问：全诗共有八个乐章，刚欣赏的是他的第七另七章分别是什么？在预习作业中老师已作了布置，请一同

2、学回之水天对口曲黄水谣是怨怒吼的母亲河，可以这样说，只人，就没有不哺育了一代又一道的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这着唱的颂歌河颂颂光未二、反复朗读，感知听老师范读，在听读的过程中感受诗人的考：全诗表达了诗人什么样的感情（配乐生答：，对祖国的热爱之情、通过你对诗的理解，大声的有感情朗读课文诗人从生答：，对祖国的热爱之情、通过你对诗的理解，大声的有感情朗读课文诗人从哪几个方面赞？、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗三、容研讨，赏析词语 师问：文章从结构上共分为几大块深入明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌民族什么样的精神？生答：伟大坚强读朗诵板

3、书：序曲伟大坚强（主体了什么修辞表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运生答：拟、主体在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品及情感特征赋什能代表民族的精神？首来看诗人从哪里到哪里的形象和气势的诗诗人形象及气势的描生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南生答：望。师问：站在高山之巅形象和气势，诗人使用了哪些词语来描的生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环成等师问：请大家第一，在你眼中是一的特征么形象？你能用你所知道的词语或诗句行描绘生拿出预习本板书：描、主体形象、望“波涛滚滚气壮山河。请欣从哪三个方面来歌的伟大贡献的分割三层意思提示性的句子板书：描、主体形象、望“波涛滚滚气壮山河

4、。请欣从哪三个方面来歌的伟大贡献的分割三层意思提示性的句子是哪句明确：分割三层意思提示性的句子是“啊歌养育了中华民族了的历史贡献流域是中华民族的发祥地，中华文化哺育了世代炎黄子大像一道天然屏着中华民的地理优天险在地理上可以作为军事屏成为民族精神的城防的伟大坚强精神，更足歌流域宽广众是民族精神的象征激励着中华民板书：歌巨大贡问：作者从外在形象，内在精神充分象征的精神中华民族什么望诗人心潮诗人有唱不尽的颂歌，最后诗代表中华儿女发出向它学习的誓言，学明确：伟大坚强的精神师：以此全诗首尾呼应，浑然一体什么样的精神板书：尾声四、问题研究，理精昨天老师的预习作业本收上来看家的疑问中老师归纳出了在课堂上同学

5、在老师前面讲课的础上自行解决。四人小。要求：小组成员积极参；小组意见用简明扼要的语言加以概小组交流（投影、作者仅仅是吗？他借歌，表达了什么样的情明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的达了作者热爱祖国的深厚感心中祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地江河、民族等等。爱祖国，就是关的事物。请次感受谈谈文中你心中祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地江河、民族等等。爱祖国，就是关的事物。请次感受谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱教师点评，配乐朗读表演（这样的句式直接抒发了热的感情直白抒情，风格豪迈。有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄以前学五、总采用象华儿女的秋天化的静夜通过对课文

6、的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗法表面上歌，实际上是歌的民族，激励一样“伟大坚的气概和坚强的决黄河中国六、课堂延伸，知识刚颂这首诗，你能通过课堂的下面这首小诗吗（迁移练习乡故乡的歌是一支清远的有月亮的晚上离别句，体会诗的感情、默读，找、交流感受，用朗读的方式表达、齐读，完成练习感受到这首诗抒发了作者怎样的一种情怀？你是通过哪些、小，比较诗作风格。完成练习诗的写作风格各异，有的风格豪放，直白抒情；有的委含蓄，请你试从语言、感情的表达方式，把本诗和课文作比、以轻婉的语调再次朗读师问：今通过也爱读了作者对祖国的爱，对家乡的爱、以轻婉的语调再次朗读师问：今通过也爱读了作者对祖国的爱，对家乡的爱家乡，在日常生活乡的热应当以什么样的行为对祖