特殊学生教育案例修订稿

1、特殊学生教育案例Document number AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG的 心 灵 重 焕 生 机【背景】作为一个老师，要时时处处注意学生的差异。人的发展是不平衡的，存在 许多差异性。因此，班级里不可避免存在了一定量的特殊学生。什么是特殊学 生？不同人有不同的答案，其实在品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在 较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，就是特殊学 生。而在特殊学生的诸多“问题”中，最难解决的就是学生心理方面的问题。 如自闭，自恋，忧郁，退缩，躁动，攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法 与他人沟通等等。心理型特殊学生给人的感

2、觉是“怪”。他们的行为违反常 态，不符合一般学生的逻辑，令人费解。教育心理特殊学生的时候，教师的角 色类似心理医生，要求教师有一定的心理学知识，找到他的“情结”，才能解 决问题。帮助学生形成健康的心理，促进其健康的发展。【个案分析】刚刚接这个班的时候，有一个小孩子小进入了我的视线，别的小朋友来到 新的学校都充满新奇，而他却很冷漠，独自坐在教室的后面不说话，不和其他 小朋友玩耍。别的小朋友不小心碰他一下，他就对小朋友大吵大叫。经过一段 时间的观察和接触，我发现这个孩子的思想真的不简单。就哪换座位来说吧， 小金个子不高，刚刚进入班级时，安排坐在最后一排，课在后面他根本不学 习，就是一个劲的用剪刀剪

3、纸片玩，每天他的座位里都堆满了碎纸，根本无法 专心学习。于是我想还是把他调到前面吧，至少能多关注他。可是，和他一商 量，他死活不肯，或许他知道到前面就没有那么自在了吧。没办法我准备把他 “强制”给调到前面，可是还没等我动手，他就把桌子掀了，用一种怨恨的眼 神看着你，说真的，我从来没有看见过一个小孩子会有这种眼神。或许那时想 的太简单，感觉调座是为了他好，我还是不顾他的情绪给他调了座位，结果他 把所有的作业用剪刀剪成碎片。最后我费了好大劲才安抚好他，他才勉强坐在 了前面。事后，我联系了他的家长，他的爸爸听了的叙说，反映很冷淡，只是说孩 子从小就很倔强，不服管，家里拿他已经没什么办法了。听了孩子父

4、亲的话， 我知道孩子的家长已经放弃了。象这样的情景后来乂出现过几次，面对这样的 孩子，我真的不知道该怎样教育他，真的怕哪天乂触动了他哪根敏感的神经， 造成不可收拾的局面。在以后的日子里，我也采取多种方式去和他沟通，尽量不批评他，多表扬 他，对他的作业要求降低，鼓励其他孩子多和他交流，可是效果其微，他的情 绪也是忽好忽坏，情绪低落时就会用伤害自己的方式来发泄。作为老师，不能轻言放弃一个孩子，可对于小金，怎样才能走进他敏感而 脆弱的心灵，让他和其他孩子一样健康快乐的成长呢？【反思与实施方案】针对小金的现状以及他特殊的家庭状况，我决定初步制定以下的干预方 案。一、确定正确的教育观。要做好“特殊学生”

5、小金的思想工作、帮助他改正不良在校习惯，形成健 康的心理状态，重要的是我要摆正教育者和德育管理者的心态。要以积极的态 度来面对这些发生在小金身上的事件。可以说，在这个问题上，我无可回避， 也没有搪塞敷衍、得过且过的余地。因为这是责任和义务，是一份良知和热 忱。二、平等对待小金，不对他搞特殊化。如果教师高高在上，学生就会产生抵触情绪。想想以前我对待小金的态 度，搪塞敷衍、惧怕担心，其结果就是治标不治本，造成小金的问题反复常 发。作为教育者如果换位思考，从小金的角度来帮助出现问题的他分析产生问 题的根源，采取有效的教育措施，或许他的问题就不会这么严重。三、淡化问题，追求态度。知道了小金问题症结所在

6、，当小金再次出现问题的时候，无论是偶然事件还 是积习，最好不要直接询问他对问题的对错表态。这样容易使他产生敷衍或者 抵抗到底的情绪。最好是跟他说清楚，他身上出现的问题，是正常的，是合理 的。然后在适当的交谈机会指出，不良的行为习惯与在校的学生身份不适应。 接着与小金一起探求出现这样问题的多种因素：家庭的因素、环境的因素、教 育者自身的因素、个人自制力方面的因素等等。重要不在于出现问题的学生是 否认错，而在于小金是否向你说了实话。强调小金对待问题的诚实态度，这才 是突破他心理抵触情绪的关键。四、善于在交谈中发现问题学生的痛处，由痛处着手，容易软化已经冰冷 的心灵。 了解了小金的家庭，知道了他心理

7、症结的所在。因此，他身上一定会存在这样 或者那样的令他感到无法启齿或者特别伤感的事情或者人。如：父亲的过世、 继父的暴戾身以及给予的最伤害他的打击，母亲的冷淡以及疏于情感关怀等 等。这些方面我一旦遇到，就应该明确自己的立场，为学生说上几句公道的 话，给予学生应该得到的关怀和宽慰。同时.，给予正确的认识和鼓励，弱化这 些不利的影响。类似“改变不了环境，就努力早就自己”、“无法改变的事 实，就暂时不要让它成为幼小心灵的阴影”等等，这些方面的话语和交谈内 容，往往会给予学生一种被理解的感动。五、不要忘记发现学生身上的优点，给他们提供在其他同学、老师面前为同 学或者学校服务的机会。在同小金接触的时候，要善于发现他身上存在的优点。在教育和帮助的同时， 有目的地给他提供一些机会，让他在同学和老师的面前展示出他不但愿意为同 学们提供服务，而且还会很出色。这样，就会大大地改变他日常行为的内容， 同时也会改变他留给其他人和自己的印象，增强他们做有用人、做有益事的信 心。此外，尤其重要的是要和家长进行深入交流，改变孩子的教育方式，多关 心孩子，爱孩子，尽管这方面的工作进行起来会很艰难，但是如果能拯救一个 孩子，我愿意尝试，让家长树立信心，让他们给孩子以希望，让小金感到在父 母眼里“我还是一个有希望的孩子”