借助词汇教学提升初中英语阅读能力

1、借助词汇教学提升初中英语阅读能力 湖北省宜昌市宜都市创新实验学校覃芙蓉 摘要：初中阶段的学生处于启蒙式学习到研究式学习的关键时期，此时学生的英语水平直接关乎到学生的后续发展。英语阅读能力是学习学习英语的重要技能，也是英语学科核心素质的组成部分，而词汇学习作为学习一切语言的基础，是培养学生英语阅读能力的有力条件，学生的英语词汇量直接关乎到学生阅读英语的效率，进而影响到学生的英语水平与英语综合素质。词汇教学法是一种注重词汇教学，以词汇教学带动英语教学教学方式，将其应用于初中英语教学中能够显著提升英语教学的质量和效率，促进学生的阅读能力发展。 关键词：初中英语;阅读能力;词汇教学 新课改关于初中生经

2、过初中学习应掌握的词汇量提出了明确的要求，这要求教师不仅要注重学生对词汇的记忆背诵，还要让学生真正的学会词汇，以词汇教学法开启 英语教学的新篇章。以往教师也会专门针对词汇展开教学活动，但是受应试教育思想的影响，教师只专注学生对词汇的背诵、记忆、拼写以及学生对文章的理解，很少关注词汇词本身，忽略了词汇的深层含义和内涵，以及所代表的英语文化，导致很多学生不能根据实际语境灵活理解、运用词汇，英语综合运用能力差，英语水平提高比较缓慢。 1.借助词汇教学法进行直观教学 词汇教学法最直接的应用方式是让学生在课文中学习生词。例如，在Unit 1 Where did you go on vacation？se

3、ction B 2b 教学中，学生需要掌握decide，try，bird，bicycle等词汇，如果依照以往先告知发音再讲述含义的教学方法，学生只能靠死记硬背达到学习目标，而词汇教学法可以让教师将单词代入句子语境中，让学生对词汇形成具象化的记忆，比如，教师可以通过课文中的例子It was sunny and hot ，so we decided to go to the beach near our hotel .让学生知道decide是个动词，有决定;选定的含义，下次如果遇到关于决策的事情可以用这个词，通过这种接地气、生活化的教学手段，学生对词汇的记忆自然会加深，自身英语阅读能力得到训练，让

4、decide深深印在自己的脑海里，之后每当教师说起决策时，学生就会想起这个形容词，提高学生的词汇运用能力，丰富学生的词汇量1。 2.借助词汇词义讲解提升学生英语阅读能力 比起词汇的教学，词汇教学法更注重学生词汇学习能力、阅读能力的养成以及各种词汇学习方法的掌握。词汇教学法强调对词汇词义的讲解，帮助学生理解词汇在文章中具体语境的含义，结合上下文猜测词汇的意思与应用方式，那么教师就可以借助词汇教学法对词汇进行讲解，引导学生学会解释词义的词汇学习方法，提高学生的阅读能力，奠定英语阅读的基础2。比如在Unit 3 Im more outgoing than my sister.section B 2b

5、 中，教师需要让学生掌握be different from（与.不同;与.有差异）这个词组，由于这个动词具有一定的抽象性，没有办法用一定的实物教学，那么教师就可以采取举例的方式向学生展示这个词组的含义和使用方式，My best friend Larry is quite different from me.通过将抽象化的词组放在具体的句子中进行理解，更有助于对学生英语阅读能力的培养和提升。 3.借助词汇教学法归纳整合英语词汇 初中阶段需要掌握的英语词汇数量适中，且种类较少，教师可以带领学生将学习中遇到的词汇列举出来，然后进行归纳整合，对其分门别类，既方便学生记忆，还有利于下次使用时的便利。教师

6、可以用列举归纳的方法引导学生比较类似的或形似的词汇，加深学生对词汇或句子的理解和记忆3。例如，在学习Unit 5 Do you want to watch a game show？时，这单元学到了很多关于电影视频的词汇和词组，如果学生单个记忆可能存在一定难度，那么教师就可以依据学生的兴趣爱好展开词汇教学，相信各位同学对米老鼠都不陌生，那么在对课文section B 2b文章学习时，教师就可以通过教学将其中涉及到的词汇进行整合，比如，culture，famous，appear，become，rich等，引导大家展开讨论，在讨论中加深学生的理解、记忆。借助这种将列举归类应用到英语口语交际中的方式，能够让学生理解词汇的正确使用方式。另外，教师也可以通过列举归纳让学生掌握多种句型句式，加速提升学生的英语阅读能力。 结束语： 词汇教学法对初中英语教学有着至关重要的作用，教師将词汇教学应用于初中英语教学中能够有效培养学生的英语能力，提升学生的阅读能力。随着经济全球化的发展，英语能力对学生后续的择业、工作等方面重要性日渐增加，而词汇作为英语学习的基础，教师必须采用更加先进、高效的词汇教学理念进行英语教学，