不容忽视的小学语文书写教学

1、不容忽视的小学语文书写教学 摘 要：小学语文的教育中，学好汉字是非常重要的。在小学语文书写练习的教学中， 存在许多不容被忽视的地方，可是往往在教学过程中老师、家长甚至是学校都没有重视，学生对待书写练习的表现不积极，使得书写教学显得枯燥乏味。在书写练习的教学中，老师要做的就是将书写课变得更加有意义。 关键词：汉字文化；书写练习；教学方法 俗话说，字是人的外衣。出了校门走向社会的学生，若写得一手好字，不仅能提高一个人的自信心，而且能赢得别人的好感和尊敬，也为自己的事业锦上添花。下面就此谈点粗浅的看法。 一、培养学生的写字兴趣 一是创设良好的艺术氛围。环境对学生有着潜移默化的影响作用，良好的艺术氛围

2、，能激发学生的习字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室内环境布置上，尽可能体现书法艺术气息。例如：室内标语、格言可设计成楷、隶、魏等字体；班内可设立书法园地。这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳濡目染，便会自然而然地产生浓厚的习字兴趣。二是幽默的教学语言。幽默是一种教学艺术，是教师教学机制的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。如：在教学写兰字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我说：人要有腰身才好看，字也如此，兰字三横，中间一横要写得短一些，就像人的腰身，如果三横一样长的话，那就不好看了。学生听完之后，开

3、心地笑了起来。三横要有长短变化这一写字要领也在笑声中牢牢印在学生的脑海里。三是经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。四是随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。五是开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。 二、重视笔画和偏旁部首教学 笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。近年来，由于部分教师对笔画笔顺的教学有所疏忽，造成学生在书写汉字时出现了各种问题。其一，影响汉字书写的正确性。学生经常在写字时增添或遗漏一些笔画，很多时候这都是由于笔顺记忆模糊造成的。其二，影响汉字书写的美观性。例如方的第三笔先写横折钩，容易控制整个字的

4、平衡，如果先写撇，就不容易把字摆稳。其三，影响汉字书写速度。例如：写八字，先撇后捺，肯定比较方便顺手，能一气呵成，反之，既别扭又费时。因此，汉字书写教学首先要重视汉字笔顺的教学，有了正确的笔顺，汉字书写就变得有迹可循，学生就知道了应该从哪里起笔，先写什么后写什么。随着书写经验的积累，学生就能够举一反三，掌握规律。其次汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字与动作有关：打、提、摇、挑等。如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定规则组合在一起，就能写好很多字。另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理地笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。 二、克服

5、错误观念，认识到书写是提高语文素质的一项内容 现在部分教师和学生，有些错误看法，它成为写好字的障碍：其一，认为教学手段逐步现代化，将来的学生都要用电脑输出信息，书写任务不大，字写的好差无关紧要，只要无错别字就行了。其二，片面地认为语文素质的提高在于正确地运用祖国的语言文字的能力，评定教学郊果只是以考试成绩来衡量，又不以字写的好差为依据。其三，从学生根本来说，由于贪玩，做作业时草草了事，只求完成任务罢了。因此，不少学生在书写上陷入误区。 我认为，学生语文素质的提高，不仅仅局限于语言的表达和运用，它还包括读（读书）、说（会说话）、写（写文章、写好字）、标点的使用等等方面。小学生在书写上马虎草率，更

6、有作文时，文理不通，不加标点，不能准确表情达意，那就会严重影响教师的批改及师生间信息的交流，这本身就是语文素质不高的表现。 三、合理安排练习，养成良好习惯 书写是动作技能与心智技能的结合体。只有通过不断观察和临摹，才能领会其要领，掌握其方法。写字练习对小学生来说，其过程是枯燥无味的，很难使他们保持长久的注意力和高昂的兴趣。加之小学阶段跨度大，各学段的学生对书写的要求和兴趣又各不相同。科学合理地安排练习显得十分重要。 对低段的学生，书写教育应以分散练习为主。在这个阶段，小学生的指骨肌肉正在发育，不宜进行大量的书写练习。到了中年级，学生学习任务发生了变化。写字练习一边是随语文课进行，一边随写字课进

7、行。高年级学生通过写字课，提升基本笔画和间架结构的书写水平。为弥补写字课时间不足的问题，每天可安排学生进行十到二十分钟的分散练习，使集中练习与分散练习结合起来，再辅之以语文课中的教师指导练习，力求提高学生的书写水平。 四、作出榜样，统一要求 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的言行，对于学生来说就是无声的引导。教师的规范书写为学生做出一个榜样，给学生的临摹提供一个活生生的模本。这样可以使学生注意自身的写字姿势，养成良好的写字习惯，对学生起到潜移默化的教育作用。 各科教师对学生的书写都应要求：正确工整地书写，并有一定的速度。这不仅是语文教师的事，也是全体教师的职责。家长应把督促孩子规范书写汉字视为自己义不容辞的责任。为此，学校要有效开展汉字书写教育，就应充分营造汉字书写的环境，使学校、教师、家长一道携起手来，共同提高学生的书写能力，完成小学书写教育