高中英语-Body Language教学设计学情分析教材分析课后反思

1、对于教材中课文的理解以及对于听说环节的掌握播放影片、小组活动，讲授、提问、比较、讨论、反思等。 Task 1 . Can you guess the correct order of the pictures below? Write your (学生独立思考；听力；应变反应能力) (表达能力；小组合作)(阅读理解能力；归纳总结；把握文章结构) rmfultoget rid of 大多数人把学习英语看作是 “为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌 。极的学习态度和毅力 与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你 远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让 积极性；设计科学合理、有思维价值

2、的问题，让学生在感悟、讨论、交流、合作中深化对于 本节课内容的理解和掌握，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。教材分析 势语，以达到良好的交际效果。Using language 部分为培养学生的听说读写技能提供了各种情景，为学生综合运用 your guesses. Then listen to the tape and write down the correctorder.KEYS: 2 1 3 4 6 5Task 2. Work in groups and use some verb phrases or sentences to KEYS:1. bought a car from

3、his brother-in-law2. drove nervously for the first timeKEYS: B TIPS: 1. feeling very sorry forcherish our friendship forgivebe harmful toget rid ofbe confident一、本课的亮点1.努力开发利用网络资源，选取典型的具有正能量的案例激发学生兴趣。鹰之重生是非常有代表性的非常适合高中阶段学生观看的励志视频。“In our life ,sometimes we need to make some tough decisions to make ou

4、r life better”2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教 学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值 观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。尤其是小组合作活动，激发了学 生的兴趣、调动了学生的积极性，使学生在合作中提高认识、激发思维、张扬个性！3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。 学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现 实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验， 定的思维

5、含量，又能使学生感兴趣的问题，环环相扣，逐层深入。 持积极的情绪，树立我能行的信心。二、今后教学中应注意的问题 让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动 合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台， 培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析国家英语课程标准明确地指出:“ 基础教育阶段英语课程地总体目标是培养学生的综合 语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 ,语言知识,情感态度,学习策 用能力的重要基础,可以说没有语法就没有语言能力.因此我让学生在一种开放,主动的语言 学习环境中,让学生在观察,讨论,合作,探究,角色体验中创造性地掌握并自如应用,体会