初中数学课堂互动教学的几点策略探讨

1、初中数学课堂互动教学的几点策略探讨 【摘要】在初中数学教学中，课堂的教学主体为教师和学生，教师负责教，学生负责学，这两大主体在课堂中只有进行有效的互动，教师才能够了解到学生学习的情况，学生也能够了解到教师的教学进度、教学计划以及具体的教学要求，这样才能够提高学生的课堂学习效率，同时也提高初中数学课堂教学的效果。 【关键词】初中数学 课堂活动 策略 课堂教学互动要求教师和学生能够站在平等的基础上进行交流，能够打破传统课堂教学中教师单一性的教学传授方式，提升学生在课堂教学活动开展过程中的参与性和注意力集中性。在初中数学课堂教学中开展互动教学模式，能够有效培养学生的数学思维能力。 1.创设互动情境，

2、激发学生数学学习兴趣 在初中数学教学中，教师应创设互动情境，以激发学生数学学习的兴趣，使学生快速的融入到课堂学习中，提高学生课堂学习的效果。例如，教师可以创设问题互动情境。教师结合实际的数学教学内容，为学生提出几个问题，要求学生进行充分的思考，在思考后进行回答，在此过程中，就实现了师生的有效互动，教师通过学生回答问题的情况，了解学生对相关知识的掌握情况，以便于对其进行针对性的教学，从而提高学生的数学学习效果。例如，在进行平行線相关知识点的教学中，教师可以向学生提问：平行线有哪些规律？平行线是否在延伸到一定的长度相交？通过提出这两个问题，能够了解学生对平行线概念的理解程度，如果学生问题回答错误，

3、那么说明学生还是没有吃透平行线的概念，因此，需要对学生进行进一步的教学，以便于使学生掌握更多的数学知识，提高学生数学应用能力，促进学生数学学习上不断的进步。 2.增强师生交流，鼓励学生学会自我表达与质疑 从数学课堂教学入手，深入推动数学素质教育教学理念。新型教育改革是全面推动素质教育的重要因素。在课堂当中，以教师和学生为本在教学中，以教师的引导，学生的主体地位为主要教学形式。在课堂上教师不再是高高在上，教师走下讲台与学生平等交流，互相沟通，相互合作，成为朋友关系。教师转变以往单一的授课形式在课堂上引导，学生启发学生，促进学生全面发展，让学生能够在练习当中学习，在实践体验当中进步。给学生营造一个

4、探索、合作、和谐的学习环境。转变传统的学习模式，在课堂上培养学生的主动性、独立性和自主性，让学生能够自己进行知识探索。在互动教学中，教师适当的引用科学的引导方式，促进学生的学习实践，对于数学课堂有着非常重要的作用。在数学课堂当中，教师应当加强与学生之间的合作交流，在新的教育环境下，教师应当转变以往的教学思想。主动的与学生接触，转变自身的思维形式做到与时俱进，丰富自己的学识，扩宽自身的见识，努力与学生成为朋友。将课堂主动权交还给学生，在学生的学习中起一定的引导作用。 例如，在学习平行直线相关知识时，笔者用引导性的问题导入课堂，笔者给学生提出如何能证明内错角相等？如何能够证明同旁内角互补？通过这类

5、问题能够对学生的自学情况进行一定的检验，对于学生的学习状况进行一定的掌握。从而能够很好地把握学生理解上所出现的问题和本节课程所要讲解的重点所在。在学习平面几何解题时，教师在讲解过程当中，不能直接将答案告知学生。应该对学生进行一定的引导，让学生自主思考，给学生一定的引导和启发。让学生能够自主的使用辅助线工具，这样学生就能够快速、熟练地运用学过的知识。在做题过程当中，更愿意动脑。此外，学生在学习中产生质疑，也是非常重要的，他们可以提出自身的看法，不再盲目的听从老师见解。 3帮助学生建立知识体系，建立师生反思教学关系 在数学课堂当中，应该重点突出学生的主动地位，增加学生的主动参与度。让学生能够自主地

6、参与到数学学习中。在课堂当中，应当强调教师与学生之间的交流沟通，学生与学生之间的讨论交流。充分的调动数学教师与初中阶段学生的学习积极性，使课堂变得更加活跃，师生之间能够平等相处，课堂氛围更加融洽，将学生潜意识当中的正能量激发出来，教师应当尊重学生的个性发展，发挥出教师的引导作用。在教师的引导下，将学生调整到学习的最好状态，从而提升数学学习的效率。学生拥有很强的主观能动性，应当注重活动教学法在课堂当中的实际应用，注重学生在课堂当中的主体地位，教师引导并协助学生构建自身的知识体系在学习，让学生能够学会自己反思。从而建立起和谐的师生关系，以及反思教学关系。 在数学教学过程当中，数学教师应当学会适当的

7、表扬，在合适的时候对一些同学提出一些批评，并能够对个别的学困生进行一定的辅导。在学习过程中，学生经常会出现一些错误，教师应当及时地对学生进行引导，对错误进行纠正。教师应该给予学生足够的尊重，让学生意识到自身是受到重视和关注的。例如，在学习正数与负数时，笔者提问请问哪位同学能够说出生活当中所存在的一些正负数实际例子？并且给我们讲解一下生活当中所出现的实例的数据所蕴含的意义。教师通过与不同学生个体之间的互动，能够很好地把握学生的学习状况以及对知识的掌握程度和应用情况。 例如，在学习二次函数时，笔者引导学生调动以前所学过知识的知识积累，让学生将二次函数以及二次函数的函数图像与二元一次方程相互结合，从而能够让学生了解数形结合、分类讨论的数学学习思想，从而完善学生的知识体系。 互动教学的核心在于教师与学生之间的有效沟通和交流，通过师生之间的沟通和交流，使学生了解到教师的教学进度，教师也可以结合学生实际的数学学习情况，对学生数学学习进行指导，使学生及时的了