教育教学随笔初中物理

1、第 第 页教育教学随笔初中物理教育教学随笔中学物理1 物理是我的专业，今年我第一次接触它，任*(一)班的物理老师。在我印象中的物理还一贯停留在初二物理老头的课上。他的课生动活泼，讲解非常清楚明白。所以我完全没有预料到不一样的情形。 课前，我依据自己的理解，设计试验，设计课程，特别是开学第一课，我相当重视，在网上翻阅了大量书籍，设计了不同梯度的问题与试验，来引起同学对物理的深厚爱好。例如光的色散试验圆的颜色的分布，利用红、橙、黄、绿、靛、紫各占不同比例，制作一张彩色圆，旋转该圆，可观测到该圆呈白色;人造雪景这个他们最感爱好。利用卫生球，对其进行加热，再冷却，可制造出漫天雪花;更甚至讲解物理名人，

2、如阿基米德之死，哥白尼学说，伽利略试验，牛顿苹果说，爱因斯坦相对论等等，来增加他们学习物理的爱好。的确，效果显著。他们学习物理的热忱非常高涨，径直导致我人气飙升。 可随之而来的第二单元，对我的打击挺大的。这一章节涉及到了计算，需要他们反复求解，从这他们的缺点就暴露了数学基础不坚固，思维不严谨，计算不细心。这与我预期的完全不相同，我本以为简约的知识，他们却手足无措。从这开始，我开始反思，是否是自己太急于求成，是否是自己对他们了解得不够，是否是自己未站在他们的角度思索问题。从这，我开始耐烦的多角度分析题目，尽量找出更适合他们的理解方法，额外自己还增订两本资料书以便更近一步掌控知识点。课下更是找不同

3、层次的同学进行谈话，询问上课听课的效率，掌控的程度，是否有需要改进的地方，以便全方位的掌控同学状况。 随着题型、知识点的归纳，渐渐引导，我们一起迈过了密度这一章节，并且掌控还相当夯实。慢慢的，我自己也从中找到了乐趣，找到学习物理的热忱，平常没事还喜爱去试验室鼓捣鼓捣。这都是我和同学们一起努力的结果。事后，我们谈天，从他们言语中，我感受到了他们内心的渴望。说良心话，没有谁不情愿读书，不读大部分是由于不会才导致毫无爱好。所以，从这我也知道了，一门新兴学科最开始着重的是爱好，是基础，你不能一出来就很难，会吓着他们的。还有一点是老师个人的人格魅力，即个人的专业素养。作为老师，要让同学佩服你，觉得你牛，

4、你很行。 我虽说不是非常优秀，但介于个人非常喜欢阅读，且阅读面广，对各方面都略有涉及。每当讲到某一知识点，几乎都能引申，讲其作用，讲讲其发生原理，所可能包含的某些科幻故事，某些小试验等等，会让同学在听课途中不至于因留意力不集中而走神，让课上四非常钟保证其效率。但事实上我也很欠缺，我缺少廖老师的那种成竹在胸，那种对知识点的整体把握，那种对教学的娴熟与贯穿。 现已接近学期末了，新课上完了，进去复习阶段，从这一阶段可以充分看到这半年同学的掌控状况，自己的教授状况。我发觉了许多不足之处，一方面对整体知识点的把握不够，无法一语道破的归纳出其重难点、必考点;另一方面是对自己知识储备的不足。物理中涉及到许多

5、小试验，大多都可以依托日常生活实际完成，但我缺乏动手以及对知识的整合。所以在今后的学习中，我应多向廖老师请教，她在这一方面可以做我老师。盼望下学期在这些方面能有所突破。 教育教学随笔中学物理2 上学期的教学工作焦灼而劳碌，作为一名新老师，我仔细执行学校教育教学工作计划，积极探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为应付中学物理知识性问题不在话下，只是阅历不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在高校也未仔细思索过，要教好书，需要仔细钻研教材，查阅资料。 诚然，中

6、学物理不需要那么深入的理解，但作为老师，需要具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导同学学习诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老老师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。 其实，仔细实时地写好教学后记，是老师责任心强、教学积极进取的表现，也是老师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学提供最正确方案，教学后记写什么，可依据详细状况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的

7、引伸变换，同学思想的独特点、制造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。 理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，同学疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老老师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和才能究竟有限，这就需要吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老老师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。 把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。假设真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的安排组织上

8、、教学方法的选择处理上，指导同学学习的技能上都技高一筹。 除了备好课，积极向老老师学习以外，我挖掘自身优点努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们教育工而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术给予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体帮助教学(CAI)已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开拓了一个全新的世界。 作为青年老师，利用多媒体作帮助教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就需要在这方面多下工夫，这是由于：多媒体帮

9、助教学的应用，能激发同学的学习爱好。闻名的特级老师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在同学的心灵上，激起他们思维的火花，似乎磁石一样，把同学牢牢地吸引住。”这就需要激发同学的爱好。 由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，同学可以按其掌控的状况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而表达了教学的自主性。同学普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的爱好，从而，真正表达“爱好是最好的老师”这一句话。多媒体帮助教学的应用，能调动同学的积极性，激发同学的制造力。 多媒体的应用，同学是最大的受益者，他们完全被艳丽的色调、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学

10、习状态。这时可能连平常内向的同学也会活跃起来，进展了他们的观测技能和表达技能，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的制造力。 多媒体帮助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色调反差将重难点醒目地展示给同学，加深同学的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给同学留下真实、可信的深刻印象，引导同学的感官参加，进展同学的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中常常遇到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。 另外，在演示试验方面也可以援助同学更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但由于

11、各种因素达不到抱负的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，援助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们老师因材施教，所以，多媒体教学是我们老师的新式武器，也是将来进展的必定。 教育教学随笔中学物理3 提高自己的试验技能、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。 1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的干燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试

12、验的现象很不明显甚至很可能失败。摒除了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简单使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料改进试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让同学思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有同学说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示

13、灯，同学很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电技能是不同的。 3、利用课件把一些不易观测到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短，同学不易观测，课件就能够让同学较好地观测这一过程。再比如：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。 二、着重用同学已学的知识导入学习新知识。 多采纳对比教学，归类教学，使同学即能够更好地掌控新知识又能够复习旧知识，更好地掌控物理知识之间的联系和区分。培育同学在学习过程

14、中，辨别事物间更加微小的差异的技能。增进同学对概念的理解和掌控。例如：在学习压强的定义时时，我先让同学去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使同学对几个物理量有了较清晰的认识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以援助同学更系统，更全面地掌控基础知识，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习技能也是一个很好的提高和培育。 三、实时调整教学计划。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对知识理解和掌控。所以我在每个阶段复

15、习教学中，除了留意来自同学方面各种各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和掌控知识的程度。要求同学对测验状况进行知识点、面、掌控状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，实时调整复习计划，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际掌控状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，实时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。 以上是

16、我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在中学物理教学中，应有意识地在课堂内外对同学进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的同学都有肯定收益。心理素养的培育，对同学来说要达到的目的是：自觉果决坚韧自制。对于老师来说，需要把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培育同学的学习自觉性、果决性与自信心。 要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意默示，擅长把四周的事物及活动与物理知识联系起来。 老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，

17、把留意的指向性比较长期地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和表达。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而实时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对同学来说是简单接受的，也简单把知识从模糊认识向清楚认识过渡。 二、培育同学的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从中学的表面现象到高中的本质特征及内在

18、联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。 在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌控和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达技能，特别是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解掌控知识的深广度，训练快速机敏反应的技能。 教育教学随笔中学物理4 本学年的物理教学工作已经结束。一年来，我担负八班级三个班的物理教学工作，本人以学校教学工作计划为指导;以加强师德师风建设、提高师德水平为重点，以提高教学成果为中心，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回顾这一

19、年，劳碌而又充盈，付出了，努力了，收获了。现将本学年的教学工作小结如下： 一、学习新课标，努力提高自身素养 老师的职责教书育人。言行要为人师表，业务要求精。因此只有不断学习才能适应当代的素养教育要求。首先仔细学习老师职业道德规范，不断提高自己的道德修养;然后仔细学习新课改理论，努力提高业务技能。通过学习活动，丰富了自己的知识，为自己更好的教学作好了预备。 二、务实创新，着重“三维目标”的落实 “三维目标”就是新课程中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感立场与价值观”。教学就是要提高教学质量，而其关键就是上好课，能把知识点落实到位。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前深入钻研教材，把握教

20、材的基本思路、教材结构、重点与难点;了解同学的知识基础，力求在备课的过程中，即备教材，又备同学，了解同学原有的知识与技能、他们的爱好、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的一些措施。在此基础上，细心制作多媒体课件。自己能细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢。 2、课堂上，能关注全体同学，留意信息反馈。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让同学参加课堂试验和课外探究，让同学在探究中亲身体验和感悟。激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。激发同学的学习爱好，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率;课堂上讲练结合，布

21、置的作业少而精，减轻同学的负担。 3、课后，实时批改同学作业，实时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原那么，狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进行阶段性检测，实时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。 4、平常积极参与教研活动，仔细参加听课、评课，虚心向同行学习，取他人之长，提高教学水平。 三、多给同学鼓舞和援助，培育学习自信心 物理是八班级同学开始接触的一门新课，起初，同学感觉难度较大，学习信心不足有的同学成果不抱负。这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育同学的星期出发。适时给同学鼓舞，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对同学的学习状况进行评

22、价。用赞颂的目光看同学，相信这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的同学耐烦的辅导和援助，鼓舞他们大胆的参加课堂。许多同学由怕物理到喜爱，由差到好。发挥榜样的作用。榜样的能量是无穷的。老师言行举止特别重要，要求同学不迟到，不旷课，老师首先要做到，要求同学讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平常留意严于律已，以身作那么，时时提示自己为人师表。人教版八上物理教学随笔3 春去冬来，进入了初二的学习，我们又重新接受了一门新课程物理。许多同学一听说难，就产生了畏惧心理。其实，中学物理既简单又难学，由于对中学生来说物理是很抽象的一门学科，虽然物理就在身边，但他们还不能把实践上升到理论，也不能用理论来指导实践

23、。尽管如此，物理究竟是中学阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢?结合本学期的工作，我谈一谈感受，现总结如下： 第一、用好教材 教材，是依据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、试验、包括一些扩展同学知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有许多精致的物理图片、课外补充材料、小试验、物理学史等等。这些内容既能加强同学对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导同学阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的老师肯定要引导同学仔细研读教材。 老师在课堂上应有意

24、识地将教材转变成“学材”，使同学主体作用的发挥有丰满坚实的基础。那，如何将教材转化成“学材”呢?我认为通过“教材+学法=学材”的模式便可实现这种转化。老师应表达出以教材为依据和依托，教会同学如何会“学”，使同学掌控开启知识宝库的钥匙，以期尽早地独立猎取知识。 第二、要让同学切实学懂每个知识点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什”“怎样”“为什”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。为了学懂，同学们需要做到以下三点：仔细阅读课本;仔细听讲;理论联系实际。课堂上，老师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲，一方面

25、能更好的掌控知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让同学留意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维技能。 第三，学习物理，要掌控物理学科特有的思维方式 中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌控了基本概念和规律是不够的，还需要掌控科学的思维方式。如假设法，抱负化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。掌控了科学的思维方法，才能提高推理技能，分析综合技能，把繁复的问题分解为简约问题的技能，敏捷地运用所学知识去解决物理问题。 第四，要即时复习巩固所学知识 对课堂上刚学过的新知识，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，

26、看看是否有冲突，否那么说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。 第五，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。 实践说明，物理成果优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是由于，不同的书籍，不同的会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 教学课堂的改革对物理老师也提出了更高的要求。 要成为一个优秀的物理老师，除了具有良好的师德之外，还需要具有先进的教育思想;较高的专业知识水平;较强的教育教学技能。 要提高同学的

27、素养，需要要求老师有较高的素养，提高教育教学水平的关键是老师的学术水平及对专业知识的掌控还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先需要学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上敏捷掌控，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，老师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。 作为一名合格的老师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌控其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应当掌控其基本的知识结构，以利于教学的顺当开展。现代科学技术的进展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支

28、和横行综合，学科相互交叉，老师要适应这一进展的需要，就不能仅满意于所教专业的狭窄范围，而应当将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切;既要百门通，又要一门精。就是这个道理。 教学过程要充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在老师的启发、引导、指导下同学动脑、动手、动口地学。教学手段指的是老师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示试验，电化教学等，在运用他们时肯定要做好充分预备;运用时选择恰当时机;不要哗众取宠，喧宾夺主。 老师工作主要是通过老师的语言来实现的，语言表达水平的高低，径直影响着工作的效果

29、，物理教学掌控语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使同学在最短的时间内，对物理问题理解得最清楚、最充分，表现在老师大量的精确的、适时的运用丰富的文学语言中的比方、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。老师的语言要精确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是运用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到精确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要擅长用通俗易懂的语言，精确地再现抽象的概念。老师语言还要有启发性，有幽默感，着重轻重缓急。 总之，本学期在教学方面，我既留意了提高课堂教学效率，又留意了做好教育教学教研工作。

30、今后我们将继续努力工作，以不断提高自己的教育教学技能。 教育教学随笔中学物理5 一、老师与同学的困惑 高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减，传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要求我们要重新讨论和学习，适应新的教育教学要求。 老师的困惑：课时少，难以完成教学任务。教学内容多，不能完全由老师讲授，而让同学自学的内容较多，就似乎老师不能尽职尽责似的。老师的教学设计起点较低，但结果往往偏高。课前延伸与课上展示、合作、探究结合不默契。同学主动性差，耽搁课堂时间。同学回答下列问题不准确、不恰当时，老师怕耽搁时间，干脆替同学回答现象等。 同学的问题：同学学习的主动性差。表现在对老师要

31、上课的内容课前不预习、不了解，上课忙于记笔记，忽视了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。同学在练习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的机敏性;心思不集中，作业、练习效率不高。 学习缺乏条理性，由于时间少，课后不能实时巩固、总结、查找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、公式、定理一知半解，死记硬背。 二、几点建议与思索 1、 给新生的建议 物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽然来源于生活和试验却很难理解，因此很多同学望而却步，那么，怎样才能学好物理这门学科呢?我的建议如下： 1)做好课前延伸 课时量减削，课余时间增多，就要做好课前延伸。同学能学会的就让同学学会

32、自己去学习，同学能争论的就让同学学会合作学习。 2)课上学懂每个知识点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 为了学懂，同学需要做到以下三点：仔细阅读教材;仔细听讲;理论联系实际。教材知识是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，需要反复阅读和揣摩，通过课前阅读，了解知识的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比教材更详细，更具体。仔细听讲，一方面能更好地掌控知识的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要留意学习老师

33、分析问题和解决问题的思路和方法，提高思维技能。 3)掌控物理学科特有的思维方式 中学的物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只掌控了基本概念和基本规律是远远不够的，还需要掌控科学的思维方式，如假设法、抱负化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。掌控了科学的思维方法，才能提高推理技能、分析综合技能、把繁复问题分解为简约问题的技能，敏捷地运用所学知识去解决物理问题。 4)实时复习巩固所学知识 对课堂上刚学的新知识，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的知识进行对比，看看是否有冲突，假设有冲突就说明还没有真正理解所学知识，这时就

34、要重新思索，重新看教材。在弄懂已学知识的基础上，要实时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌控知识的精确程度，巩固所学知识。 2、几点思索 1)把新的教学理念转变为课堂教学行为 老师要努力转变教学行为。老师不能只着重知识的传授或只满意于让同学感到新颖或吸引同学的留意，更重要的是擅长引导同学运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得胜利。要由着重结果到着重过程，由着重知识传授到着重素养培育，不断地进行探究、试验、总结和完善提高。 2)加强基础知识的落实和基本技能的培育 物理的入门、基本物理知识的落实依旧是高中物理教学的主要任务。要在同学娴熟掌控基础知识方面上下功夫，不仅要抓住物

35、理概念和规律的本质，还要从其产生的背景，建立的过程以及详细应用上开展教学与探究，使知识点完整、立体、丰富，使同学真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，同学素养的培育，技能的提高才有可能得以实现。 3)着重同学基本物理习惯的养成 学习物理的一些基本习惯需要要养成。从答题状况看，这里需要强调三方面：一是严格作图。老师首先要以身作那么，规范作图，然后严格要求同学，使同学养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确用图表示出来。二是努力提高数学运算技能。从答卷状况看，同学的数学运算技能普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性

36、，至少应通顺。 4)继续加强物理试验教学，努力培育同学的科学探究精神 近年来，我校一贯在加强物理试验教学，同学基本上能够掌控规定试验的有关知识，并且具有肯定的实际操作技能。在今后的试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让同学亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论。那么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会掌控，试验的设计和操作等综合技能就会得到提高，从而培育同学的科学探究技能，实事求是的科学立场和敢于创新的探究精神。 3、我们的追求 1)细心编制学案，做好课前延伸的预备工作。仔细组织同学课前预习，预习学案或者收集检查或者课堂检测，让同学重视课前延伸，订正不良的学习习惯。

37、2)课堂教学遵循自主学习、主动参加、合作探究，因材施教的原那么;采纳“三先三后”的策略，即先学后教、先练后教、先考后教;着重课堂教学的七个环节：明确目标，自主学习，成果展示，合作探究，精讲点拨，自我小结，当堂达标。 3)我们老师应努力更新和转变教学观念，充分认识自己在课程改革中的角色和作用：老师不仅是知识的传授者，还是同学学习的引导者、组织者和合。 4)老师要加强对同学学习的引导，老师的引导是多方面的：学习目的、学习立场引导;自我监控技能引导;探究性学习引导;个别学习引导;学习方式多样化引导等。变传统的学习方式“接受式学习”为现在的“自主合作探究式”学习，让同学真正成为学习的主人。 在教学过程

38、中要着重培育同学良好的学习习惯，如：课前预习、阅读自学的习惯。通过阅读教材，可以独立领悟知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成技能。总结归纳的习惯。培育同学对所学知识点进行概括，抓住应掌控的重点和关键，对比理解易混淆的概念，使知识系统化、规律化、结构化。练后反思的习惯。培育同学做完题后学会将知识引申、扩展、深化的好习惯。有错必改，建立错题本的习惯。 5)老师作为课程实施的主体，面对的是严峻的挑战，单靠个人的技能，涌现的很多迷惑问题是不能实时得到解决的。所以老师之间应加强合作，积极开展备课组内的备课，分担问题，共享胜利，通过不断的沟通猎取教学信息与灵感。而新

39、课程的实施，尤其是信息技术运用的加强，又使老师的备课任务加重了。假如备课组共同努力，分工合作，每个老师都把自己最好的成果拿出来与大家沟通，通过教学材料的资源共享，可以减轻老师的负担，从而将更多的精力投入教学讨论中。 教育教学随笔中学物理6 在的教育教学工作，我继续探究教育教学规律，有认识地培育同学观测、分析、解决实际问题的技能，让同学在轻松开心的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、以同学为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素养教育。 我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并采纳符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将教室

40、大胆、充分地让同学们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争论沟通)督学(老师督促个别不太用心的同学、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的教室结构模式。这样的教学模式，减削了同学的课业负担作业基本能在教室内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了教室效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。 二、运用现代媒体，提高同学学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体。 能在视觉、听觉上产生

41、丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习爱好，能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，有利于同学对知识的猎取、记忆。 三、加强试验教学。 加强同学实践技能遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观测，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的技能、团结协作的精神和同学自主创新的技能。协作学校文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热度。 四、因材施教。 整体性提高同学成果同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点予以学习方式上的指导，提高他们的自学技能，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他