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文档简介

1、第 第 页数学加法的认识教学方案设计1、 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2、 通过操作、表述，培育动手操作技能、语言表达技能；形成初步的教学沟通意识。3、 体会数学知识与生活的.联系，激发学习爱好，积极主动的参加数学活动，获得胜利的体验，加强自信心。教学重点：了解加法的含义。教学难点：能正确观测现实情境图，口述题意，列出算式。教学预备：情境图，磁扣。教学过程：一 在情境中理解合并1、 谈话导入老师：同学们知道什么叫做加法吗？同学：自由发言。老师：好了，同学们说的都不够精确，今日，我们就一起来学习什么叫做加法。2、 出示情境图老师：说

2、一说你都看到了什么？同学之间相互沟通。小丑演员，一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来就是4个气球。老师：让多名同学反复说，说意思完整的同学，全班予以掌声鼓舞。老师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？3、 在操作中理解合并 摆一摆老师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？黑板上磁扣演示如下列图磁扣面贴彩图 画一画老师：刚才我们一起看了同学的表演气球图，想一想，它们有什么相同的地方吗？都是合并。老师：你能不能画一幅图把它表示清晰，让别人看明白？展示沟通同学的作品老师：这幅图能很好地表示出合并的意思。二 揭示加法，在算式中理解合并老师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球，用加法。语气加重，重复几遍。算式是：3+1=4板书：3+1=4老师：你会读这个算式吗？读一读：3+1=4。老师：3表示什么意思？3个红气球，3个磁扣。老师：1表示什么意思？1个蓝气球，1个磁扣。老师：+你认识吗?表示什么意思？加号，表示合并。老师：你能结合这幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？三 巩固练习1、 看图说一说算式表示的意思课本24页做一做老师：说一说，你都看到了什么？同学：多名同学反复说，说意思完整的同学，全班予以掌声鼓舞。老师：2+2=4表示什么意思？同学：说清算式所表示的含义，使同学从多角度理解合并的意思。四 全课总结老师：通过今日的学习

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