一个孩子的呼声教学反思

1、第 页一个孩子的呼声教学反思一、创设情境，悟读交汇，深化文本。 在教学之前，播放视频孩子眼中的斗争，创设情境，引发谈话。依据学生的谈话，我觉得学生对斗争有了初步的相识，这也为后面的学习做了一个很好的铺垫。在教学“痛失父亲”这一部分时，我运用语言创设这样的情境：雷利是多么爱他的爸爸啊！当爸爸去国外执行任务时，他无时无刻不在盼望爸爸带着蓝盔凯旋！到那一天，他要捧上最美的鲜花，还要和爸爸深情地拥抱！ 可是当“我们如约捧着鲜花，接到的却是”（出示相关文段，交给学生有感情朗读）。在学生饱含深情地接读之后，让学生说说雷利这时会怎么做？会说些什么？这一创设，学生丰富的想象力被激活。教学这一板块，我通过语言情

2、境引导学生把自己融入语境，化成文本主子公去进行朗读实践，实现了与文本的对话。学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。 二、广泛利用教学资源，将语文与生活结合 为了更好地帮助孩子们进一步了解斗争，了解它给人类带来的灾难是何等的深重，从而拓宽学生的视野，课前我收集了大量有关斗争的资料及图片，通过自己的解说，从感官上予以学生刺激。在教学中，我创建性地还原课文的本真，创设情境，才易于学生感知、感受、感悟，增加学生对文本的理解。 一个孩子的呼声教学反思10 之所以选择一个中国孩子的呼声作为此次赛课的，其主要缘由是几年前参与区优质课评比上的就是这一课，而且还拿了一个一等奖。估计

3、是尝到了甜头，这次希望也能轻松过关，有坐享其成的嫌疑。但是真正起先磨课，才发觉，所谓的过去阅历都是空的。甚至不如没有，因为所谓的有，也是一种羁绊，一种束缚。 好在经验了一个月左右的磨课历程之后，在原有的基础上，有了突破，有了亮点。 以下结合教学环节进行教学反思： 一、课前谈话为铺垫课堂气氛而设置 课前谈话时，一起观赏了一组展示家庭华蜜和美的图片，并请学生谈论，在这些图片中，你发觉了什么？学生的发言表达了他们的心声：家人团聚，共享天伦是最大的华蜜。 以此作为情感的铺垫，营造氛围，急转直下，用“我们谈论着华蜜，沉醉在华蜜之中，可世界上有许很多多无辜的人，他们的华蜜却被斗争这个恶魔无情地夺走。今日，

4、我们就来倾听一个中国孩子关于斗争发出的呼声。”来揭示课题。 二、初读课文是对文本的整体把握 对于四年级的学生来说，即使做了充分的预习，课堂上仍旧要留足读书的时间。课上初读课文，是要体现对文本的整理把握，梳理脉络。通过初读，解决了“这封信是谁写给谁的？他在信里发出了怎样的呼声？”这两个问题，并且存疑：“为什么署名写一个失去父亲的孩子而不干脆写雷利这个名字？等到整篇课文都学完了，我们就会有深化而全面的相识。”这个环节的处理一是能引导学生学习课文的时候要学会关注体裁特点，读书信要关注格式，这也是一种学习语文的方法的总结。 三、字词学习更是一项综合性学习活动 从多音字到课文新词的学习，结合了“据义定音

5、”、“找近义词理解词语”、“联系上下文理解词语”等方法，带动了第一自然段的学习，通过阅读去搜集和处理信息。 通过抓“卓越”这个词，全面了解文中的爸爸卓越还表现在哪里，并且带动二、三自然段的学习。 在这个环节的处理中，有一点特殊值得反省：当一生说：“爸爸的卓越还表现在他是一个精彩的经济学家”时，我没有刚好去引导他去找寻前半句，而是急着去找另一个学生，企图救场。结果另一个孩子又找到“爸爸是和平卫士、牺牲在维和的战场上”这些话语。事后一想，假如我能追问第一发言的学生：“还有吗还体现在哪？”说不定，学生就能回答完整，补充到位。我想，这也是一种课堂调控阅历缺乏的表现，值得在日后的教学中去锤炼。在今后的日

6、子里应深化地关注学生的发言，做比较精确地引导，那么学生就能很好地表达、归纳。 四、品词析句融合意文情感兼得 设计这堂课的主旨是：以读为轴心，连接学生、文本、语言、情感这四个点；在朗读、感悟中回来语文本色，演绎语文风采。 课文是封书信，作者主体感情色调深厚，情感自然质朴。遣词造句无过多雕琢痕迹，源于生活源于自身的生活经验。在教学中，关注文本，把文本当中感悟回来的落脚点和归宿。通过读，在学生与文本之间架起桥梁。 在课堂上出成效的是“分别时漂亮的约定”和“重逢时残酷的现实”这两个内容的对比处理和挖掘。不仅仅在情感上打动人心，更是引导学生去发觉这两个自然段地对比写作才造成这样的情感落差，也才能这样打动

7、人心。让学生隐隐明白，这样的表达手法的妙处。 而体验到这种情感落差是因为前面所做的铺垫、心情的积淀，到这个环节，使得情感有了一个突破口，而且，这时候的情感又是依附在文字之上的。从其次自然段“漂亮的约定”的内容的学习，引导学生从字里行间去感受这份漂亮。再进入第三自然段的学习，通过“和爸爸分别后，家人每天盼着他回家，想象着重逢的画面是怎么样的？”这样一个环节，把两个自然段结合在一起，造成一种落差。同时，课堂语言的设计和表述也起到肯定的作用，营造了一个场，让学生进入到情境当中去，真实地感受文字传达出来的情感。并且用形式多样的朗读去提升这样的情感相识。 这个环节的教学之所以能营造出这样的气氛，这样的场

8、，关键点就是引导学生通过朗读，通过品词析句，通过老师语言的描述，通过入情入境的朗读来体现的。 在朗读当中，凸显了文本的情感主线：因为失去亲人的苦痛，所以引发对斗争的痛恨，更表达了对和平的渴望。 五、课堂节奏的把握和轻重缓急的处理 课堂教学犹如烹饪手艺，此次课上深刻地感受到了自己对课堂节奏和火候的把握还是比较欠缺的。 比如说，更多的是关注设计，刚好从课堂获得信息的意识稍欠缺。当学生的回答有失偏颇时，当学生说不到点子上的时候，该怎么去引导？尚不能很自如。师生互动时，什么时候火候最好？什么时候展示这个环节才能有最佳的效果？比如“漂亮的约定”和“残酷的现实”那两段话的对比，是个很好的设计，但如何在课堂

9、上起到最大的作用呢？这个还须要深思再深思。 在教学反思即将完成的此刻，我特殊要说的是感谢！感谢莲都外国语学校403班的学生和他们的语文老师。这个班的孩子语文学习的习惯很好，他们的老师很留意平常语文学习中的方法指导，孩子们也积累了不少的语文学习的好方法。朗读水平高，表达很自信，很顺畅，给人一种落落大方的感觉。读书很投入，很有表现力。基于对学生的这个相识，在课堂上努力为学生搭建展示自己的平台。在课堂上，给听课老师留下深刻印象的是一个叫做吴缺的男孩，他的朗读博得了全场的掌声，真是能读到大家的心里去；他的想象写话细腻深刻，呈现了良好的语言功底。像这样优秀的孩子，这个班里还有许多许多，成了一个擅长学习语

10、文的群体。这也是他们的老师细心培育的结果。 当我在课后经过几天的思索和沉淀，写下了一个说不上深刻但很坦诚的教学反思，只是为了表达内心的点滴感受，记录上课的片段。仅此而已！最终，化用长相思一词作为教学反思的结尾： 风悠悠，雨悠悠，欲驾轻舟把卿求，春风三月瓯江流。 语悠悠，文悠悠，演绎激情春风柔，语文本色是追求。 一个孩子的呼声教学反思11 这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。由于距离孩子的生活较远，较难体会这种情感。因此教学时我留意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过多幅画面让学生亲身感受斗争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充

11、分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感。 在这节课上，我设计了不同形式的读。不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。因为悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，再配上一段沉重的音乐tears，整个教室沉醉在悲伤气氛中，我抓住契机，再次让学生想象此时的情景，随着思维的主动活动，学生联想、想象的翅膀随之绽开。还有一个胜利之处就是让学生通过课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还

12、不太平！”这些语句对于四年级学生来说，理解还是有肯定难度的，课前我布置学生以学习小组为单位收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈起斗争滔滔不绝，且提起斗争的危害性，学生们更是深恶痛绝。 回顾上完的这节课总感觉应当更精彩。不是老师，而是我的学生们，他们应当更精彩些。细致考虑：教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我要依据状况把更多的权利还给学生们。 一个孩子的呼声教学反思12 本文讲解并描述的是一位来自中国的联合国军事视察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子-一个平凡的中学生，在极度哀痛之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充溢期望的信。他在信中向全

13、世界大声呼吁:要和平不要斗争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。 在这节课上，我通过形象的教学课件和生动解说,将学生带入了斗争的境界,让学生自我感悟,自我提升!上课起先，我就通过展示一组斗争画面让学生在感官上受到触动，为学习课文营造良好的情感基调。教学中，我重视引导学生的朗读，我设计了不同形式的读。但语文课只有读，没有悟，学生的读往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装饰。这节课上，不仅有声情并茂的读，还有潜心会文的悟，学生或读中悟，或悟中读；或读后悟，或悟后读。 如：雷利的爸爸究竟是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。沟通后指导朗读。 又如：句式训练：此时此刻，假

14、如我是雷利，面对爸爸的遗体，我会想。带着又悲、又痛、又恨的感情，读第三节。 在指导学生实践活动时，我的设计是：过渡：雷利用信发出了他的呼声，一位记者用手中的摄像机记录了斗争的残酷，发出了要和平，不要斗争的呼声。沟通：为了制止斗争，保卫和平，我们又能够做点什么？ 在情理交融中，学生对文中的父亲之爱、丧父之痛这种情，自然升华为斗争之恨这种理；因为情理交融，学生的情因理而更震憾人心，学生的理因情而更发人深省。 在整节课的学习中，学生留意力集中，心情激烈，真实到感受到小作者的切肤之痛，读到情感深处便潸然泪下。最终一棵许愿树让学生得以将心中全部的心情化作充溢生命力的文字，学生个个激情澎湃，极力将自己的所

15、思所感表达出来！ 本课唯一美中不足的是学生的情感是得到了很大的熏陶与触动，但在语言的表述上却显得逊色些，大部分学生的语言比较匮乏，在今后的教学中要多留意学生语言积累上的训练。 一个孩子的呼声教学反思13 本文讲解并描述的是一位来自中国的联合国军事视察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子一个普一般通的中学生，在极度哀痛之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充溢期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要斗争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。 我用了两个多课时来讲授的这节课，第一个课时主要是为同学们讲解这节课的字词和让同学们熟读课文，对课文有进一步的理解，在讲解字词的过程

16、中，有以下几点做的不是很好： （1）在提问基础差点的学生时，没有给与该同学思索的时间，而是赐予告知了他正确的答案，在这种状况下，我还可以实行生帮生的方法来教，还可以检验另一位同学的驾驭状况。 （2）在让同学们读课文内容时，忽视了让同学们把的课题读出来，因为课题是的眼睛。 我在教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。在这节课上，我设计了不同形式的读。这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还要在读中悟，在悟中读。如：雷利的爸爸究竟是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。沟通后指导朗读。 又如：此时此刻，假如我是雷利，面对爸爸的遗体，我会想。带着又悲、又痛、又恨的感情，

17、读第三节。 另外还有：是啊，是可恶的斗争、残酷的斗争、无情的斗争，夺去了雷利爸爸的生命，还夺去了许很多多无辜的生命。此时此刻，我们不禁要和雷利一同呼吁，要和平，不要斗争！这是谁的呼声？让我们在文中找到雷利的呼声，一起有感情的朗读。 同时在这堂课上，我通过播放收集到的斗争场面的画面及，让学生真实地感受斗争的残酷、雷利呼吁和平的美妙愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才有破竹之势。 在导入时我设计了这样一个环节：配乐播放斗争中人们的生活场景，并且以疑问的方式问这个孩子是谁？发出了什么样的呼声？他为什么发出这样的呼声呢？从而来引入课文内容。 如何让学生深切感受斗争的残酷呢？我是这样设计的：你是

18、怎样理解世界并不太平？（可以结合收集到的资料谈）。看，亲身感受斗争给我们带来的灾难吧！看了这些画面，你想说些什么？ 在后面快结束时，我提出：雷利用信发出了他的呼声，发出了“要和平，不要斗争”的呼声。那作为现在的我们，为了制止斗争，保卫和平，我们又能够做点什么？ 上完本课，感觉在调动学生们感情的共鸣，既让他们能够感同身受的体会本的思想感情这一方面做的仍旧不够，另一方面，就是我讲课的激情方面还有待进一步的提高，要让课堂有种活力和跌宕起伏的感受。由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和绽开想象三种形式来理解课文内容的。 一个孩子的呼声教学反思14 实习到今

19、日，几位同学已经都讲了一轮课了，感觉他们比以往的实习生要强许多，无论是备课讲课，钻研教材，还是对待实习的看法上，都体现了仔细负责，勤奋敬业的精神。小刘是实习组长，备课上课尤其用功。第一次讲精读课文，备课的过程她几乎把课文背熟了，教案也是烂熟于心，整节课就没有见她看教案。 这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最终，呼吁国际社会一样行动起来，维护和平，制止斗争！ 小学中低年级的语文课堂就是要读好书、写好字。第一课

20、时，小刘特殊重视了这一点。各种方式引领学生是把课文读熟读好，生字词写好，课文大意读好，课前我对她强调要非常注意写字。在课堂上要把生字词写一遍，初步学会，课下再进行巩固。但最终留给学生的写字词时间比较少，学生还没有写完就打下课铃了。主要缘由是在讲解本课的生字词用的时间比较多，对于低年级的学生，须要讲解识字方法，记忆字形的方法，到了中高年级学生已经驾驭了识字的方法。则不必过多讲解。 多音字没有抓住重点，例如“呼吁”的“吁”是一个重点多音字，或许因为“吁”没有出现在课后的生字词中吧，重点学习了出现在课后生字词的多音字。在课文中，没有标注拼音的要不就是没学过，要不就是不重要。实习生没有教学阅历，对学问点把握不准是正常的。课后的点评我向小刘传递了这个常识。 一个孩子的呼声教学反思15一个中国孩子的呼声这篇书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真情实感。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“斗争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的苦痛心境。为此，在课前我让学生去收集资料，以更好地帮助孩子们初步了解斗争，带来的灾难是何等的苦痛，从而拓宽学生的视野， 文