高职财务会计课程群“一体三结合”教学模式探索

1、高职财务会计课程群“一体三结合教学形式探究【摘要】本文从分析财务会计课程群教学方法改革的必要性出发,对“一体三结合教学方法的详细内容、功能和施行根本条件等作了一定的考虑,提出了建立校内代理记账公司作为会计实训基地的设想,以期为培养具有鲜明高职特色和较强理论技能的高职会计专业应用型人才探究一种新的方法。【关键词】财务会计课程群;模拟实训;代理记账;一体三结合探究具有鲜明高职教育特色的人才培养形式,缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距,是高职会计专业人才培养形式改革的重要内容之一。如何根据会计专业的特点,积极开展人才培养形式改革,探究具有鲜明高职特色的会计专业人才培养的教学方法是高职院校的重要

2、课题之一。一、财务会计课程群教学方法改革的必要性目前,高职财务会计课程群的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。从财务会计的教学方法来看,大多都是采用理论教学和理论教学两步走,即先行理论教学,后进展财务会计的理论教学;还有局部学校即使进展了理论教学,但由于理论教学施行方式、理论内容的设计、组织方式不尽合理,教学效果较差;各类考试也均侧重考核规那么的记忆程度,学生那么沿袭了应试教育下的传统学习习惯,被动承受,缺乏独立考虑才能。在这种教学形式下,学生难以系统地理解会计知识和会计思想,学生根底理论不扎实,缺乏足够的职业判断才能和实际岗位工作才能,很难适应会计工作日益开展的职业要求。因此

3、,改变原有教学程序,重塑新的教学思路,优化课程设置,调整课程设计,突出理论才能,探究具有高职会计教学特点的课程教学方法势在必行。高等职业教育以培养适应消费、建立、管理、效劳等一线需要的高等技术应用型人才为目的。高职会计专业属典型的应用型专业,其人才培养目的定位应是技术型、应用型和桥梁型人才,主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的初级会计人员。其对应的目的工作岗位可包括出纳、财产物资核算、工资核算、本钱费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理、会计主管等。目的工作岗位与岗位职业所需技能是相对应的,每一个岗位都需要有相应的根本技能才能胜任其工作,这些岗位所需要

4、的职业核心才能主要是会计核算才能,而这一核心才能主要通过财务会计课程群的学习和理论来培养。该课程群是由财务会计、财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训和财务会计的真账实训构成的一个循序渐进的体系。因此,如何整合财务会计课程群及采用什么样的教学方法是培养高职会计专业适应社会职业岗位需求的合格学生的关键。根据长期的教学理论总结和考虑,笔者认为财务会计课程群采用“一体三结合教学方法可以实现会计专业学生核心职业才能的培养,以实现零间隔 上岗。二、“一体三结合教学方法财务会计课程群“一体三结合教学方法详细是:理论教学与单项实训教学同步,融“教、学、做于一体;分岗实训与综合实训相结合;手工账

5、实训与电算化实训相结合;校内模拟实训与校内真账理论相结合,以期进步学生的实际业务程度,培养出社会需要的合格的技术应用型人才。(一)理论教学与单项实训教学同步,“教、学、做一体化财务会计课程群“教、学、做一体化,是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起,做到了系统性和理论性的有机统一,将原来的课程同与之相配套的实训课题有机组合。财务会计课程以会计职业岗位群对会计核算知识的要求为目的,以对外报告的会计信息生成为主线,以四项会计假设为前提,以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素确实认和计量为根底,以通用内容业务详细准那么为补充内容体系,最后以财务报告为总结,形成相应的内容单元;

6、同时,将财务会计单项实训课提早,在理论教学过程中同步施行财务会计单项(各个内容单元)实训,边教边学、边学边做。这种一体化的教学形式可使理论知识的学习与实际操作的训练在最短的时间内严密结合,理论指导理论,理论又深化理论,并且与职业资格考证体系一致,使教学内容更具有针对性,做到课证交融,融“教、学、做于一体,使学生真正做到知行合一,对培养高职学生的专业素质起了很好的促进作用,使教学时间和教学设备的利用率大大进步。(二)财务会计课程群分岗实训与综合实训相结合会计核算需要一定的理论程度作为职业判断的根底,同时又要严格按照制度规定进展实务操作。?财务会计岗位实训?课程以会计职业岗位群对会计核算才能的要求

7、为主线,突出会计核算业务操作。基于中小型组织将会计分为假设干岗位,主要训练出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、本钱费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等工作领域的业务操作;采用一岗一人或一岗多人形式,形成一个会计工作团队,既分工、又协作。在组织方式上,按内控制度和不相容岗位别离原那么,分为财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核等岗位,共同组成一个实训小组,定期轮换,到达掌握会计职业各个岗位、各单项技能的根本要求。完成内容分岗、组织方式分岗实训训练后,独立进展?财务会计综合实训?,这是会计分岗实训在核算程序上的稳固、内容上的更新。它基于小型组织将假设干会计岗位集于一人,即一人多岗

8、,每名同学独立完成一套模拟资料的实训程序。综合模拟实验的实习资料必须选择有代表性企业的资料,并且进展设计加工。设计加工的目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务,集中于一个典型企业,进一步增强资料的全面、系统与代表性,以收到麻雀虽小,五脏俱全的效果。财务会计模拟实习主要的目的是使学生掌握综合处理日常会计业务的才能,要求学生独立利用资料编制原始凭证、记账凭证,登记账簿,编制报表,使学生继续纯熟会计人员的根本技能,进步其独立处理日常业务的才能。(三)手工账实训与电算化实训相结合会计手工模拟理论是根底,它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律,而会计电算化模拟理论是对手工模拟实验的升华

9、。它是利用计算机和网络技术和手段,进展全面系统的会计电算化处理,进步会计工作效率,很多用人单位也将电算操作才能列为招聘的条件之一。根据社会的这种需求,在手工会计模拟实训根底上,利用手工模拟资料开展会计电算化模拟实训。其方式是在上述手工完成综合实训资料会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制的根底上,将会计凭证输入计算机,同时完成会计电算化的账务处理及会计报表的编制,将两者有机结合,互相浸透,稳固学生会计业务的处理才能,进步综合理论才能;能纯熟使用和掌握现代财务管理软件,进步职业适应才能。(四)建立校内代理记账公司,校内模拟实训与真账理论相结合无论是财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实

10、训都是校内的模拟实训,要实现零间隔 就业,需要有严密型的理论基地的理论。校内外实训基地是高职院校实训系统的重要组成局部,是高职学生与职业技术岗位零间隔 接触,稳固理论知识、训练职业技能、全面进步综合素质的理论性学习与训练平台。但是由于会计岗位的特殊性,校外实训基地实际上很难让在校学生接触到真实、完好的会计内容。因此,在校内建立工厂化的实训基地会计代理记账公司是解决这一问题的关键。通过校内具有双师资格、具有理论经历的会计老师,聘请相关企业的会计师、会计工作者共同研究建立校内代理记账公司,争取一定数量的企事业单位的支持,获得会计代理业务。代理记账公司可接纳老师兼职顶岗工作、承受学生顶岗理论,成为能

11、给学生真账理论的基地。全真的资料,全真的操作,全真的感受,以一家典型企业的实际经济业务为范例,让学生按手工账操作、电脑账操作、纳税申报三大模块对企业会计工作进展一系列的会计岗位工作操作。真实账务流程、真实票据、亲自参与报税,独立全盘操作账务、税务,系统地学习和掌握会计岗位所需的根本技能与专业技术,获得实际工作经历,稳固、综合、强化理论才能,实现学院职业教学、学生岗位素质培养、代理公司获取盈利等的多赢。三、“一体三结合教学方法的功能(一)增加学生的学习兴趣理论和理论知识融为一体,抽象变得形象,理性变为感性,被动听变为主动做,满足学生的心理需求,学生的学习兴趣大增。(二)深化加强会计理论知识由于实

12、行“一体化教学(边教边学、边学边做)策略,通过理论总结出理论知识,又用理论知识指导理论,理论知识得到稳固和加强。(三)进步学生的岗位理论技能“一体三结合教学是以学生为主体,理论为主线的教学方法。因此,学生在老师和社会专业会计人员的指导下,通过实际操作来完成教学任务,岗位理论技能必然大幅度进步。(四)进步学生就业竞争力和岗位适应才能,缩短工作适应期校内模拟实训与校内真账理论相结合的教学过程,是按照企业会计岗位或公司的职位设置理论内容,利用企业的真实业务开展理论训练,按照行业实际标准要求学生,使在“教室操作的内容,成为相应真实岗位上的工作任务。在真实的工作环境中,按照标准的职业标准开展工程实训,学

13、生是一个“准会计,能进步学生就业竞争力和岗位适应才能,缩短他们的工作适应期。(五)培养学生的综合素质创新源于理论,学生在代理记账公司理论过程中肯定会遇到许多课堂及模拟实训中难以碰到的问题,他们会通过理论寻找方法,或者迫使学生不断去探究和考虑,培养学生理论创新和理论创新的才能。同时,在这种教学气氛中,可培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调才能,形成综合理论才能、职业素质、职业道德、职业意识等综合素质。四、“一体三结合教学施行的条件与传统教学方法相比,施行“一体三结合教学需要具备一定的条件:(一)一体化的“教室这是施行“一体三结合教学的首要条件。根据会计专业的特点,这个“教室就是公司财务

14、室和教室的一体化,是会计账本、账簿、原始凭证、记账凭证、会计档案柜、账册装订工具、电脑及黑板、粉笔、投影等的组合。(二)一体化的“老师这是施行“一体三结合教学的重要条件。会计专业的这个“老师是会计师和老师的一体化,是理论扎实,精通会计业务及开展,具有较高综合素质的“双师型老师,可以有效地将理论融入理论教学之中。(三)一体化的“教材这是施行“一体三结合教学的必要条件。这种“教材既可以是实验手册和课本的一体化,也可以是行业标准和课本的一体化,还可以是操作流程和课本的一体化。总之,这种教材要把理论和理论有机地统一起来。(四)注册代理记账公司这是施行“一体三结合的关键条件。真正会计岗位才能的培养,必须“真刀实枪,它需要学院有自己的实际会计公司。这个“公司可大可小,业务可多可少;既可以是盈利的,也可以是学校补助