高三英语下学期教学工作总结

1、第 第 页高三英语下学期教学工作总结这个学期主要是一轮复习， 第一轮复习着重扎实基础知识，从第一册课本开始，我们以课本为基础，结合定的辅导资料，对基本词汇、句型进行复习，加深巩固，并要适当地归纳。而不该是对课文、词汇、语法的简约复现。对于这一阶段的复习，对于中等的同学是有很大援助的。少数的基础比较好的同学好像不太重视，而比较差的同学在复习之后好像也没有什么进步，这一点是令人很苦恼的问题。穿插在基础复习中，也将全部的语法项目也复习了一遍。当然还有听力，阅读这两项技能是要在长期的训练中提高的。于是在这段基础复习阶段就开始了这两方面的训练。听力基本上一周三次，阅读一般是布置同学课外完成，课堂上几乎是

2、很少拿来做练习，而课外我们不是很好掌控，完成的状况不是很满足，只有少数自觉的同学做到了。从这一点来看，对同学的严格督促作用是很重要且是很须要的。书面表达方面，我在高三复习时留意了这么几个方面：一、抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，同学到高三阶段时要求能掌控三千左右的常用词，掌控住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。二、抓简约句的写作练习。简约句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用简约句可以少出错误。目前中同学英语

3、作文技能相对低弱，这是长期以来重知识、轻技能的倾向所造成的。为了提高书面表达技能，加强各种体裁的短文写作很有须要。考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。高三这一个学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，为我今后的英语教学提供了很大的援助。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为教育事业贡献自己的能量。高三英语下学期教学工作总结随着考试改革的进展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突出和技能的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着 “培育主体意识，

4、强化课堂训练”的原那么，积极做好同学的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮同学树立信心。同时我仔细讨论考试说明与教学大纲，根据“突出语篇、强调应用，着重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战技能。我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;着重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，援助和督促同学积累肯定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些详细做法：一、合理制定、完善教学、复习计划要想搞好三班级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教

5、材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该着重实效，实实在在地为同学服务。二、语篇为基础，扩高校生词汇量光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原那么。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发同学的思维，促进同学知识的掌控和技能的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培育独立阅读技能。可以英语周报为基础，用好英语周报，由于报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、

6、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让同学从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求同学摘录下来，老师要采用须要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。三、加强写作训练，合理安排综合训练加强写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多练才可能有好的成果。但只是写作还不能取得好成果，肯定要加强对同学的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，予以同学合理的指导，对同学有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较繁复语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点。5)书面洁净、整齐、规范。老师也要遵循 “粗批，快改，实时发”的原那么。否那么，失去了时间意义，效果就不大了。同时让同学背诵范文，仿照，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成果。四、培育同学良好的心理素养培育同学良好的心理素养，良好的心理素养是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高同学应变技能的须要条件。在老师的启发诱导下，带着求知的爱好，不断变换角色、对话，不仅使同学的语言运用技能在各自的角色扮演中都得到提升，而且同学主动参加课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，充斥自信，使他们有了剧烈的参加感，在课堂上敢于发言，师生之间相互合作。