7教科版科学一年级下学期教学计划教科版一年级科学教学计划

1、第8页 共8页7教科版科学一年级下学期教学方案:教科版一年级科学教学方案一年级科学教学方案 一、学情分析p 一年级学生的学习以观察和描绘为主，如何运用感官进展观察并对自己观察到的结果进展描绘是教学的一个重点。要从一开场培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为后面的科学学习打下根底。 二、教材解读 小学科学课程是一门根底课程、理论性课程与综合性课程。本教材根据教育部2022年最新公布的义务教育小学科学课程标准进展了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线协同开展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。 一年级科

2、学设置两大单元，分别是“我们周围的物体”和“动物”。 “物体”单元下设： 1.发现物体的特征 2.谁轻谁重 3.认识物体的形状 4.给物体分类 5.观察一瓶水 6.它们去哪里了 7.认识一袋空气。 “动物”单元下设： 1.我们知道的动物 2.校园里的动物 3.观察一种动物 4.给动物建个家 5.观察鱼 6.给动物分类 这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比拟中观察，以及对观察对象的描绘和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主动是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都非常重要。 “四个板块”分别是聚焦、探究、研讨

3、、拓展。在充分表达科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理开展的需要。详细说明如下： 1聚焦板块：一般以陈述句的形式描绘问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联络，表达课程的连接性。 2探究板块：包括前概念测查、预测、探究方案的制订、搜集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 3研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的

4、解释，在个人论证的根底上，展开集体论证以达成共识。 4拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联络。 三、教学目的 1.“我们周围的物体”单元教学目的 1科学概念目的 物体的颜色、形状、轻重、厚薄、外表粗糙度等特征可以被我们观察和描绘。 不同的物体之间有许多一样和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进展分类。 水和空气具有无色、无味、会流动的特征。 植物会生长和死亡。 能说出周围常见植物的名称及其特征。 2科学探究目的 能运用多种感官和简单的方法观察和描绘事物间的一样之处和不同之处。 能以讨论

5、、绘画、书写等形式进展描绘和交流。 尝试以图标的形式组织信息。 在老师的指导下，可以对信息进展整理和分类。 在老师的指导下，可以回忆和反思探究的过程和方法。 3科学态度目的 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 愿意倾听别人的意见，乐于讲述自己的观点。 4科学、技术、社会与环境目的 认识到水和空气是重要的资，需要珍惜和保护。 知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。 2.“动物”单元教学目的 1科学概念目的 知道地球上生活着多种多样的动物。 知道不同的动物具有共同的特征，同一

6、种动物也有个体差异。 知道动物是有生命的，是生物。 知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。 体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。 知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 说出周围常见的动物名称及其特征，知道按一定的标准可以给动物分类。 2科学探究目的 能用多种感官观察动物。 能用语言、图画描绘和记录观察内容。 能在观察过程中提出要研究的问题。 能饲养小动物一段时间。 能用适宜的科学词汇进展简单的表达。 能按自己的标准给动物分类。 3科学态度目的 能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。 对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参与、

7、表达和倾听的良好习惯。 4科学、技术、社会与环境目的 理解动物与人类生活、消费的亲密关系。 理解动物是地球家园最重要的组成局部之一，认识到保护动物的重要性。 四、详细教学措施 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、

8、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.引导学生积极考虑，并与同伴合作交流 独立考虑、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的

9、方式描绘自己想法，学会注意倾听别人的意见。 4.培养学生初步提出问题和解决问题的才能 教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究才能是整体性开展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，老师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 五、教学设计进度表 周次 教学内容 1 始业教育科学第一课 2 一1发现物体的特征 3 一2谁轻谁