大班诗歌：找家-张娜娜老师

1、Word - 3 -大班诗歌：找家-张娜娜老师 大班诗歌：找家 教材分析（重点与难点）诗歌找家朗朗上口，富有韵律美和结构美。以问答句的形式运用不同的颜色，勾勒出一幅幅弥漫诗情画意，多姿多彩的家，展现了多种家的美景，让幼儿更形象地感知家的漂亮，家的可爱，家在孩子们的心中无疑是最暖和的。有了家，我们就会很幸福，这也是这篇诗歌找家的内涵所在同时感触语言的柔美，活动中利用设问、研究，理解各种小动物的家以及我们的家在中国，将祖国这个“家”详细化，激起幼儿对家的眷恋和热爱之情。重点：理解诗歌内容，感知诗歌的句式结构特点。难点：按照诗歌的句式结构特点，试试仿编。幼儿基础分析（能力、阅历基础）1.能力基础：孩

2、子在中班时已经初步接触到仿编诗歌，但是没有接触到通过较复杂的句式举行仿编，这也是本次活动的难点，我们可以利用句式卡给幼儿提供一个仿编的支架。2.阅历基础：大班幼儿对家已有一定感知，对于家的熟悉停歇在家庭，对祖国这个大家庭没有很深的概念。能力强的孩子能详细说出自己的家住在哪里，但是对家里详细的单元楼和门牌号码不清晰。能力弱的孩子就会说在常州。活动目标1.理解诗歌内容，感知诗歌的句式结构特点。2.按照诗歌的句式结构特点，想象相关联的事物试试仿编。3.萌发热爱祖国的情感。活动预备（材料、环境、学问预备）材料：PPT、操作纸学问储备：每一位孩子都知道自己有家，也知道我们的祖国是中国。一、谈话导入提问：

3、你们都有自己家，那你们的家是什么样子的呀？家里都有谁？过渡：这位小伴侣叫甜甜，她有盒五彩笔，爱画啥，就画啥。她的五彩笔还能协助找家呢，请小伴侣们认真听一听。二、理解诗歌内容，感知诗歌的句式结构特点。（一）学习诗歌前半段，理解诗歌句式结构特点。1展示小鱼和大海图片。老师朗诵诗歌其次句“宁宁问蓝色的大海是小鱼的家。”提问：宁宁问了什么问题？甜甜是怎么做的？为什么大海是小鱼的家？小结：宁宁问：“你能给小鱼找家吗？”甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。由于小鱼生活在大海里，所以大海是小鱼的家。过渡：甜甜还有无数的好伴侣呢，她们也有许多问题要问呢，我们一起来听一听吧。2展示小鸟和森林的图片。幼

4、儿按照图片提醒，叙述图片内容。提问：洋洋也想来问一问，他问了什么问题呀？甜甜又是如何做的呢？为什么说森林是小鸟的家？小结：洋洋问：“你能给小鸟找家吗？”甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。由于小鸟生活在森林里，所以森林是小鸟的家。过渡：奇奇和东东又会问哪些问题呢？3.展示星星和石榴的图片。按照相应图片，鼓舞幼儿按照前面句式试试叙述，老师用诗歌中的语句举行提炼。提问：为什么黑色的天空是星星的家、秋天是石榴的家？小结：星星浮现在夜晚，所以黑色的天空是星星的家。由于秋天是石榴成熟的时节，所以金色的秋天是石榴的家。（二）学习诗歌后半段。过渡：小鱼、小鸟、星星、石榴都找到了家，那我们的家呢？观察展示图片：看，甜甜拿起五彩笔，唰唰唰嚓嚓嚓唿唿唿，哦！我们的家是中国。提问：为什么我们的家是中国？小结：我们是中国人，我们大家都生活在中国的土地上，小伴侣们在中国能欢乐地学习、嬉戏、生活。三、整体观赏1过渡：把甜甜帮忙找家的事连起来就是一首好听的诗歌，叫找家，我们一起来完整地朗诵一下。边看图片边朗诵诗歌。你觉得诗歌中哪一句话